【正文】 通過(guò)學(xué)生評(píng)、自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、老師評(píng)等綜合評(píng)價(jià)推選出“采蜜能手”、“故事大王”、“小書(shū)迷”等，這些桂冠對(duì)學(xué)生有很大的魅力，它們猶如一顆顆光彩奪目的明珠，吸引學(xué)生去摘取，使學(xué)生保持旺盛、積極向上的課外閱讀激情。講。如學(xué)習(xí)了《獄中聯(lián)歡》就讀《紅巖》，學(xué)習(xí)了《小英雄雨來(lái)》的節(jié)選就讀《小英雄雨來(lái)》一書(shū)，學(xué)習(xí)了《飛奪瀘定橋》就讀《星火燎原第三集》等。得法者如魚(yú)得水，無(wú)法者如瞎子點(diǎn)燈。創(chuàng)設(shè)讀書(shū)校園文化。為了激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，我們創(chuàng)設(shè)了讀書(shū)氛圍，使學(xué)生沐浴在濃濃的書(shū)香中，讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)書(shū)的世界。針對(duì)小學(xué)生可塑性、模仿性、好奇心極強(qiáng)的特點(diǎn)，課外閱讀極具重要性、緊迫性，不能忽視、不能拖延。小學(xué)生正是養(yǎng)成好習(xí)慣的最佳時(shí)期，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中教師要引導(dǎo)教育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、主動(dòng)閱讀、善于交流、認(rèn)真觀察和積極練筆的好習(xí)慣，使學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，樂(lè)于交流，喜歡寫(xiě)作，特別是要養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，使學(xué)生終生受益，助學(xué)生走向成功。觀察是作文的基礎(chǔ)，良好的觀察習(xí)慣和觀察能力是寫(xiě)好作文的前提條件，敏銳的觀察能力是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必備素質(zhì)。由此可見(jiàn)，觀察對(duì)于人的一生是何等的重要。如：家庭、朋友聚會(huì)，生日聚會(huì)等，讓孩子展示自己；三是給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，盡可能讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉。在語(yǔ)文課堂上我會(huì)給學(xué)生提供更多的自我展示的機(jī)會(huì)。在課堂上要養(yǎng)成專注聽(tīng)話的習(xí)慣，也就是我們倡導(dǎo)的“傾聽(tīng)”。這顯然有益于我們的讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展。在我進(jìn)行的多個(gè)實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)文能力的表現(xiàn)明顯優(yōu)于非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生很多。”的確，行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個(gè)人的行動(dòng)。預(yù)習(xí)例題以后，學(xué)生可以把例題后面的練習(xí)先嘗試性地練一練，通過(guò)練習(xí)，檢查一下自己看懂了多少知識(shí)，不會(huì)做的或看不懂的地方，作上記號(hào)，上課時(shí)注意聽(tīng)或提出來(lái)。要想幫助孩子們理清預(yù)習(xí)的步驟并達(dá)到的要求，教師還應(yīng)注意預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生所能解決的問(wèn)題應(yīng)該從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)，以免挫傷學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。如果是在以往知識(shí)基礎(chǔ)上加深，應(yīng)注意新舊知識(shí)對(duì)比，看這部分知識(shí)與原有知識(shí)有什么聯(lián)系，弄清知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)；如果是新知識(shí)，應(yīng)注意概念的理解。這樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，不用老師要求，學(xué)生就能逐漸地體會(huì)和把握到預(yù)習(xí)題的角度、思路、做法，直到自己該怎么去預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中自己該做些什么，再經(jīng)教師指導(dǎo)，把“體會(huì)”與“把握”逐步內(nèi)化為獨(dú)立預(yù)習(xí)的能力。我在設(shè)計(jì)這個(gè)預(yù)習(xí)的問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度多層次地思考問(wèn)題，用多種思路、多種方法解決問(wèn)題，隨時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維，如設(shè)計(jì)類(lèi)似“你還能怎樣知道長(zhǎng)方形、正方形有哪些特征？”等類(lèi)似題目。當(dāng)然 我也常會(huì)遇到一些學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中提出一些非常淺顯的問(wèn)題，這時(shí)教師，切不可以“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì)？”或“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題還要問(wèn)”等帶有貶義的言語(yǔ)回答學(xué)生，而應(yīng)耐心地啟發(fā)他自己認(rèn)真思考問(wèn)題的答案。對(duì)探究出特別有價(jià)值的方法提出表?yè)P(yáng)，以此激勵(lì)他們質(zhì)疑的積極性，并鼓勵(lì)他們當(dāng)小老師來(lái)講給其他的小伙伴聽(tīng)。小班化學(xué)生的人數(shù)少，師生互動(dòng)的頻率高，課堂教學(xué)的節(jié)奏快，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)提出了更高的要求。這當(dāng)中，既可由老師用課余時(shí)間督促，還可逐漸培養(yǎng)小組長(zhǎng)或同桌同學(xué)督促，以此來(lái)督促學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成。④預(yù)習(xí)題要考慮學(xué)生的可接受性。例如：學(xué)生在預(yù)習(xí)《太陽(yáng)》這一課后，我在課堂上檢查這一環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都能理出作者行文的思路：太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。在預(yù)習(xí)課上，老師可以用一篇文章做例子，帶著學(xué)生一起預(yù)習(xí)，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)以后，學(xué)生對(duì)老師的講課、板書(shū)內(nèi)容能迅速做出判斷：哪些出自課本，哪些內(nèi)容是老師補(bǔ)充的。翻讀一下科學(xué)文化界的名人傳略，就會(huì)明白，他們所建造的科學(xué)文化大廈的根基都無(wú)一例外地坐落在小學(xué)時(shí)養(yǎng)成的自學(xué)習(xí)慣上，而課前預(yù)習(xí)就是自學(xué)之樹(shù)的萌芽。隨著教育改革的深入和發(fā)展，學(xué)校一切教育、教學(xué)工作都必須為提高全民族的素質(zhì)而努力，以適應(yīng)２１世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。由于預(yù)習(xí)時(shí)間有限，學(xué)生總會(huì)有一些不懂的問(wèn)題，等著上課來(lái)解決。比如有的老師給學(xué)生印的預(yù)習(xí)提綱，項(xiàng)目多、要求高，學(xué)生花費(fèi)很多時(shí)間也難以完成，這就會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。如在學(xué)習(xí)《七子之歌》這一課時(shí)，課前先讓學(xué)生了解聞一多和《七子之歌》的資料，就能讓學(xué)生更好地體會(huì)到聞一多懷念自己的祖國(guó)、渴望回歸的真摯情感，以及他強(qiáng)烈的民族自尊感。”通過(guò)課后練習(xí)的閱讀，學(xué)生能探知本文的主旨，通過(guò)完成練習(xí)情況學(xué)生能自我檢測(cè)預(yù)習(xí)效果，初步知曉本文的重點(diǎn)，這鍛煉了學(xué)生的探究能力二、精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱的原則是：①預(yù)習(xí)題要有針對(duì)性，即針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。可見(jiàn)，及時(shí)檢查預(yù)習(xí)情況，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣有很大的促進(jìn)作用?！睂?duì)于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣是十分重要的。針對(duì)這種情況，我除了在課堂上給學(xué)生講清道理之外，還要求他們把疑難問(wèn)題在書(shū)上標(biāo)識(shí)出來(lái)，看誰(shuí)提的問(wèn)題最多。接著讓學(xué)生分小組討論驗(yàn)證。如果是教師提的問(wèn)題過(guò)高、過(guò)難，學(xué)生即使預(yù)習(xí)后也完不成，長(zhǎng)此以往，他們就會(huì)喪失信心，從而也對(duì)預(yù)習(xí)失去了興趣。這樣不同層次，不同差異的孩子都會(huì)享受到預(yù)習(xí)的快樂(lè)，預(yù)習(xí)的興趣也就有了，習(xí)慣也就養(yǎng)成了。二、明確預(yù)習(xí)任務(wù)，知道預(yù)習(xí)什么。還應(yīng)注意：預(yù)習(xí)題要有針對(duì)性，即針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題要體現(xiàn)趣味性。３．課前想一想?！薄敖逃谋局荚瓉?lái)如此，養(yǎng)成能力、養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生終身以之。他說(shuō)：“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”。每一次讀書(shū)征文活動(dòng)，教育局都是與新華書(shū)聯(lián)合進(jìn)行，新華書(shū)店開(kāi)設(shè)專門(mén)的讀書(shū)專柜，鼓勵(lì)學(xué)生、家長(zhǎng)到新華書(shū)店購(gòu)書(shū)，讓家長(zhǎng)督促學(xué)生利用假期時(shí)間積極閱讀，在閱讀的基礎(chǔ)上認(rèn)真撰寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)，教育局和新華書(shū)店聯(lián)合對(duì)優(yōu)秀學(xué)生征文進(jìn)行評(píng)選，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，極大