關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的建議-免費(fèi)閱讀
【正文】 利用閑暇多與學(xué)生交流，做學(xué)生忠實(shí)的聽(tīng)眾。善于請(qǐng)教的前提是善于思想、善于提出問(wèn)題，同時(shí)要輔之一定的勇氣。能解決的自己解決，不能解決的請(qǐng)教他人或者查閱資料，這也有助于 培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的習(xí)慣。督促學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要專時(shí)專用、講求效益。盡管電腦日益普及，但硬筆書(shū)寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識(shí)的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個(gè)優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。據(jù)研究證明，人的記憶分三個(gè)階段：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。在課堂中，不能自始至終自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一旦不在教師的視野范圍之內(nèi)，就容易做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。有一些題目學(xué)生不是不會(huì)做，而是缺乏細(xì)心與朗讀技巧，沒(méi)有讀懂題目，不知道從何做起，不會(huì)審題。一個(gè)養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，他對(duì)學(xué)習(xí)有一種親合心理，他從心底里把學(xué)習(xí)當(dāng)成了第一需要，當(dāng)成了樂(lè)趣，不學(xué)習(xí)便難受。這些動(dòng)作幾乎連想都沒(méi)有去想。小學(xué)生學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，必須堅(jiān)持形式和方法的多樣化，采用漸進(jìn)的方式，逐步要求學(xué)生遞減不良行為的次數(shù)和頻率，在不斷改正錯(cuò)誤中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣習(xí)慣是在長(zhǎng)期重復(fù)性活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成的相同或類似的思考方式和辦事方式。(2)新穎性。訓(xùn)練要嚴(yán)而有度，分層次對(duì)待，對(duì)不同的人，訓(xùn)練的重點(diǎn)和強(qiáng)度要有所區(qū)別，不能搞“一刀切”。做的次數(shù)多了，才會(huì)變成自覺(jué)的行動(dòng)。閱讀習(xí)慣。上課時(shí)，要專心聽(tīng)講，做到“眼到、耳到、口到、心到”，遵守上課的紀(jì)律，不做小動(dòng)作，發(fā)言先舉手，不隨便離開(kāi)座位，情緒飽滿，精力集中。扎實(shí)開(kāi)展“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”活動(dòng)，達(dá)到提高學(xué)生基本素養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)的目的。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。我就跟他談心，了解他內(nèi)心真實(shí)的想法，他說(shuō)：“老師，我知道這樣做不對(duì)，我想改的，可就是控制不住自己，”我就耐心地教育他說(shuō)：“老師知道一個(gè)人的壞習(xí)慣是不可能一下子改掉的，可是不能以這個(gè)作為擋箭牌，老師建議你給自己制定一個(gè)目標(biāo)，每天要改掉一點(diǎn)，自己督促自己，老師也隨時(shí)提醒幫助你，好嗎？”他聽(tīng)了非常開(kāi)心，一下課就寫了個(gè)紙條給我，表示了自己的決心，就這樣，他每天都會(huì)來(lái)問(wèn)我今天表現(xiàn)得好不好？如果我說(shuō)好，他就會(huì)一蹦老高，如果我說(shuō)你表現(xiàn)得還不夠，他就會(huì)悄悄地做一些好事，現(xiàn)在他上課總是積極發(fā)言，課余還主動(dòng)去督促幫助班里的后進(jìn)生呢！，從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。但不能只講要求，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，精心備課，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)中，同時(shí)在反復(fù)實(shí)踐和強(qiáng)化訓(xùn)練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長(zhǎng)之間，班級(jí)與班級(jí)之間的密切配合，步調(diào)一致，否則會(huì)降低強(qiáng)化效果，影響良好習(xí)慣的形成。例如，培養(yǎng)“專心聽(tīng)講”的習(xí)慣，可設(shè)計(jì)成下面這樣四方面的要求：①看——全神貫注地看老師演示、板書(shū)和動(dòng)作；②聽(tīng)——聚精會(huì)神地聽(tīng)老師的講解和同學(xué)的發(fā)言；③想——開(kāi)動(dòng)腦筋思考老師所講的內(nèi)容和同學(xué)的回答，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解；④做——認(rèn)真動(dòng)手操作實(shí)踐和進(jìn)行練習(xí)。一、興趣、訓(xùn)練促習(xí)慣養(yǎng)成從小抓起，越早越好心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn)，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。因此，教師要及時(shí)更新教育觀念，加快教改步伐，選擇最能發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。父母：家庭是人生的第一所學(xué)校，父母更是孩子的啟蒙教師和行為楷模。要讓學(xué)生會(huì)思考：首先要讓學(xué)生懂得什么是獨(dú)立思考，要讓學(xué)生在觀察、比較、分析、綜合、抽象概括、推理的過(guò)程中，掌握思考的方法。英 語(yǔ)：養(yǎng)成閱讀英語(yǔ)故事及其它英語(yǔ)課外讀物的習(xí)慣。養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣。如果自己解決不了，再請(qǐng)教同學(xué)、老師、家長(zhǎng)。有一定的順序。預(yù)習(xí)課文或閱讀課外讀物時(shí)邊閱讀邊劃出生詞。并且有一定的速度，不拖拉。上課專心聽(tīng)老師講課。閱讀課外讀物時(shí)用筆畫(huà)出來(lái)生字、生詞，讀完后想法了解字詞的正確讀法和基本意思。對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題。要敢于說(shuō)出自己的看法、感受和理解。第一篇：關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的建議小 學(xué) 生 良 好 學(xué)習(xí)習(xí)慣（修改稿）一年級(jí) 二年級(jí)上課前，把需要用的書(shū)、本、文具等學(xué)習(xí)用品擺放整齊。讀書(shū)姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)正確（做到三個(gè)一），書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔。1學(xué)會(huì)與他人合作。反復(fù)誦讀優(yōu)美詩(shī)文，積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。寫完作業(yè)后認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題及時(shí)更正。初步學(xué)習(xí)默讀。數(shù) 學(xué)：四則運(yùn)算認(rèn)真，正確率高。養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。繼續(xù)堅(jiān)持積極發(fā)言、專心傾聽(tīng)的習(xí)慣。逐步養(yǎng)成認(rèn)真記讀書(shū)筆記、記日記或周記的習(xí)慣。積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)與同學(xué)或他人進(jìn)行交流。學(xué)生只有體味到思考的樂(lè)趣后，才會(huì)用心的去思考。父母要學(xué)會(huì)利用模仿的心理機(jī)制來(lái)培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。久而久之，學(xué)生不但學(xué)會(huì)知識(shí)，而重要的是學(xué)會(huì)了學(xué)知識(shí)，做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生年齡小時(shí)，習(xí)慣既容易建立，也容易鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于
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