如何關(guān)愛留守學(xué)生-免費閱讀
【正文】 當他們與我們對著干，我們要充分冷靜，等雙方都冷靜后，我們再像朋友一樣與他們親切交談溝通，指出他們的不足，錯誤和缺點，并說：“沒事，跌倒了再爬起來，知錯能改，就是好樣的。產(chǎn)生反抗或逆反心理。讓他們的童年生活不再灰暗、純真的童心不再孤獨。比如:為班級留守特困兒童爭取鎮(zhèn)政府的物資資助。同時在活動中培養(yǎng)他們各方面的能力，提高他們的自信心和自尊心。我多次找他談話，他每次都有承諾，就是不見行動。四、群策群力，齊抓共管。但留守兒童并不一定就是問題學(xué)生。培養(yǎng)留守兒童的情緒調(diào)控能力要善于抓住機會，教會留守兒童一些簡單易行的情緒調(diào)控方法和策略。讓一些品學(xué)兼優(yōu)、認真負責的同學(xué)擔任每一個學(xué)習小組的小組長,每天檢查學(xué)習和作業(yè)情況,我負責全盤監(jiān)督,定期進行常規(guī)檢查。由于家教的缺乏，留守兒童大多學(xué)習態(tài)度不端正，作業(yè)不認真甚至不完成。一次，上體育課時，他一小心把腳扭傷了，但他沒有向其奶奶說，自己獨自想辦法。于是我經(jīng)常找她談心，讓她知道父母外出打工是為了她更好的學(xué)習、生活，讓她在思想上清晰的認識到父母是十分的愛她的。時刻關(guān)注他們的思想變化，及時溝通。:包括姓名、性別、年齡、住址、性格、特長愛好、身體狀況、同伴關(guān)系、心理需求、學(xué)習成績等?，F(xiàn)將我在留守兒童工作方面的幾點體會介紹如下。對留守學(xué)生在生活、學(xué)習等方面，給予特別的照顧，要將家庭困難的留守學(xué)生按政策納入“兩免一補”計劃，通過免收雜費、書本費，提供生活補助等方式，確保他們完成九年義務(wù)教育。建立健全教師與留守學(xué)生的談心制度班級定期召開幫扶教師、留守學(xué)生、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。從學(xué)習方面對留守學(xué)生逐一進行分類、分組，落實到每一位包班教師。成立班級領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，明確職責分工。因此，我們在教育教學(xué)中不僅僅是傳授知識，還應(yīng)該多關(guān)心他們，以人格魅力感染他們。在我們班上就有這種情況，有的學(xué)生放學(xué)后不是按時回家，而是在網(wǎng)吧上網(wǎng)打游戲。這樣對你教育教學(xué)工作的開展有絕對的優(yōu)勢。在家里的大多是兩代人“爺爺奶奶和孫兒孫女”沒有上輩的甚至把孩子寄養(yǎng)在親戚家里。三、開展豐富多彩的活動對“留守兒童”來說，由于心理障礙而導(dǎo)致行為失常，更需要用豐富多彩的活動來吸引他們，幫助他們在集體活動中磨練意志。如果這種不合群的現(xiàn)象長期存在下去，勢必使“留守兒童”冷漠苦悶與孤僻無援的心理會越來越嚴重。因為種種家庭生活和家庭教育方面存在的缺陷，“留守兒童”在學(xué)習上大多出現(xiàn)了滑坡，心理也很敏感,很脆弱。特別是當學(xué)生對某一事物面臨選擇或出現(xiàn)行為偏差時，老師曉之以理，動之以情的言語交流是非常重要的。諸如，他們學(xué)習上有什么困惑；同學(xué)之間、師生之間交往上有什么障礙；心理上有什么想不開的等等，我們可以讓他們?nèi)フ宜麄冃诺眠^的老師談話，內(nèi)容可涉及校內(nèi)外學(xué)習、生活的方方面面。如果能充分抓住這一契機給他們以父母般的關(guān)愛，我相信在他們的心目中一定會對你充滿尊敬，更不用說好好學(xué)習了。表達老師的關(guān)心愛護方式很多，包括和他們聊天了解他們的心理、想法；一起游戲；關(guān)心他們的日常生活；幫忙解決一些力所能及的問題；家訪等等。所以當孩子們出現(xiàn)問題時首先想到的是來向我反映，而我也會不怕麻煩盡力解決，只要沒有超出范圍的事都是能解決就解決，沒有辦法時才要他們?nèi)フ埥贪嘀魅?。建立留守學(xué)生檔案，使留守學(xué)生建檔率達100％；留守學(xué)生鞏固率均達100％；關(guān)愛留守學(xué)生，在班級實行“一對一”結(jié)對幫扶活動。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強班級與學(xué)生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。教師對留守學(xué)生多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。建立教師關(guān)愛留守學(xué)生成長日記，培養(yǎng)更多幫扶學(xué)生家長成為“代理家長”。（二）、明確職責，努力營造良好育人環(huán)境通過廣泛宣傳，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，盡最大努力，動員留守學(xué)生寄宿，抓好寄宿生的晚輔導(dǎo)、住宿、就餐等日常工作，讓寄宿生能夠安心、舒心，讓家長放心。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題對學(xué)校、家庭、社會影響頗深。做到一把鑰匙開一把鎖,才能有的放矢地因人施教。愛是教育學(xué)生的前提，在班主任工作中應(yīng)把愛放在重中之重的位置。我班有一位學(xué)生，剛轉(zhuǎn)入時表現(xiàn)很好，上課發(fā)言積極，作業(yè)認真完成，加上性格開朗，又總是以一張燦爛的笑臉面對同學(xué)，他很快就有了自己的玩伴。學(xué)校是留守兒童的第二個家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負責的“父母”。一次蔣奧迪生病了，我了解情況后，給敬老院的院長打了個電話，由于院長在外地出差無法回來，我就帶著蔣奧迪到衛(wèi)生院看病，給他包好藥，并把送到了寢室休息，使蔣奧迪很快的恢復(fù)了身體。漸漸的，他們有了進步，也對學(xué)習產(chǎn)生了興趣，還很愿意把自己的學(xué)習及生活情況主動告訴我，真正把我當作他們的良師益友。他們易產(chǎn)生焦慮、煩躁、悲觀、疑慮等一系列的消極情緒。再次，要讓留守兒童學(xué)習一些正確的溝通技巧和有效的交往態(tài)度，能夠?qū)捯源?，真誠地贊美他人，也能夠接受善意的批評。同時我們的鼓勵也應(yīng)該從小事入手，讓孩子在成長中有成就感相伴，孩子時刻感受到自己的進步，時刻感受
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