【正文】 項目完工后，項目經(jīng)理要及時將停止爆破和爆破器材使用情況及時上報當?shù)毓膊块T，并辦理結(jié)清爆破器材等相關(guān)手續(xù)。不準拉出或掏出炮孔中的起爆藥包。只有確認爆破地點安全后，經(jīng)當班爆破負責人同意，方準人員進入爆破地點。信號分三次：第一次—預備信號：此時無關(guān)人員撤離到安全地點，起爆人員進人起爆點、警戒人員手拿紅旗到崗封鎖。爆破主線要選擇電阻小、絕緣良好和柔軟性強的導線，鋪設(shè)時盡量不要接觸潮濕地方和有水的地方，避免從電器設(shè)備上方和高壓線附近通過，以免雜散電流影響，嚴禁與金屬物接觸。在沒有警戒到位時，不得將爆破主線連接到起爆器上，以保證安全。特殊情況需要多人聯(lián)接時，應(yīng)由爆破負責人分好區(qū)域或范圍進行連接，線路要清析和易于檢查，在不同區(qū)域或范圍連接好后，再將不同區(qū)域或范圍連接起來，防止出現(xiàn)漏連或錯連。堵塞按設(shè)計的位置和長度進行，～，保證堵塞質(zhì)量。防止過量裝藥和少裝藥，裝藥完成后核對裝藥數(shù)量與技術(shù)設(shè)計是否一致，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。按設(shè)計的起爆藥包重量和雷管段別加工制作起爆藥包，制作起爆藥包應(yīng)在爆破作業(yè)面附近的安全地點進行，加工數(shù)量應(yīng)與當班爆破作業(yè)需要量一致。在炮孔鉆好具備爆破條件時，爆破負責人要安排爆破技術(shù)人員和爆破員對所有要施爆的炮孔進行驗收，炮孔驗收必須有設(shè)計人員、布孔人員和鉆孔人員共同參加，主要檢查：鉆孔位置和角度是否正確，孔壁狀況及有無塌落；鉆孔內(nèi)有無積水；鉆孔深度是否合格；鉆孔若有不符合設(shè)計的，應(yīng)重新補鉆或采取其他措施，以保證裝藥順利、安全和爆破效果。鉆孔要求：鉆孔位置與布孔位置基本一致，抵抗線方向誤差不大于10cm，垂直抵抗線方向誤差不大于15cm；鉆孔角度按設(shè)計進行，不得隨意改變，若確實需要改變，需經(jīng)過設(shè)計人員和布孔人員同意；鉆孔中若發(fā)現(xiàn)地質(zhì)異常情況，應(yīng)及時報告設(shè)計人員；鉆孔完畢后，應(yīng)吹干凈孔內(nèi)石渣，并封蓋好孔口；鉆孔過程應(yīng)認真填寫鉆孔記錄，并于當天下班后交爆破設(shè)計人員查看。若遇到與常規(guī)的爆破施工有區(qū)別或與審批的爆破方案的施工組織設(shè)計有較大區(qū)別時，爆破施工技術(shù)方案必須增加施工組織設(shè)計，以確保施工順利進行。雷管和炸藥要分別在現(xiàn)場存放，以避免出現(xiàn)事故。公司所有從業(yè)人員未經(jīng)批準不得以公司名義和個人名義承接爆破工程的設(shè)計、咨詢、安全評估、施工和監(jiān)理工作。注：上述所有人事資料表單應(yīng)在人力資源部存檔，并有完整記錄，以備行政部及審計監(jiān)察部門抽查?！锻馀芍гㄖ獑巍?，其他部門不具有此權(quán)利。1.《新（實習）員工報到通知單》2.《新員工部門崗位培訓表》 3.《新員工崗位培訓反饋表》4.《新員工試用期內(nèi)表現(xiàn)評估表》 ，一式二份，一份報到；一份留存。（3）手腳協(xié)調(diào)地攀登（4）鉆進鉆出大圓圈 如“老鼠籠”3．大班：除了內(nèi)容同中班相同，還有俯臥匍匐爬行動作、側(cè)身爬行動作、曲身爬（蟲爬），游戲如“炸碉堡”，“小猴摘桃”。小班—能在攀登架上攀上爬下。（2）手腳配合不協(xié)調(diào)。（4）側(cè)身爬：以右側(cè)為例，身體的右側(cè)面著墊，右手臂屈肘小臂支撐在墊上，左手放在左側(cè)腿上，兩腿屈膝，前進時以右手臂和左腿、腳蹬地同時用力。糾正方法：可讓幼兒正確示范，也可請做比較準確的幼兒示范。（3）兩臂側(cè)平舉閉目起踵轉(zhuǎn)圈（3—5圈）（4）兩臂側(cè)平舉單腳站立5—10秒鐘（5）踩高蹺或腳斗士或踢毽子鉆、爬與攀登一．鉆動作要領(lǐng)（1）正面鉆（在繩子下鉆過）：屈膝、彎腰、低頭，一腳支撐，另一腿和頭先鉆過，然后軀干和支撐腿過障礙物。平衡教學在貫徹循序漸進的原則，即要由慢到快，由低到高，由寬到窄，由易到難，由簡單到復雜，要合理增加難度，逐步提高要求，不可操之過急，旋轉(zhuǎn)時速度不可太快，圈數(shù)不可太多。糾正方法：要求幼兒滾動時大腿貼胸，保持團身動作。（七）前滾翻動作要領(lǐng)：全蹲，兩手分開約與肩同寬，手扶墊，低頭，屈臂。要求：兩腳輪流踏上物體時，重心平穩(wěn)，能順利過河。比一比：“看誰站得穩(wěn)”。重點：上體姿勢和上下肢動作。兩腳腳尖朝前，交替向前邁步，動作自然放松，跑時身體要稍前傾，步幅要比平時小些。大班—掌握肩上快速揮臂動作和全身用力動作。重點：伸臂、翻腕、伸指動作。3．要求：揮臂要快速，全身用力要協(xié)調(diào)。2．重點：小臂、手腕和手指力量的使用，拍球瞬間時機的掌握。3．要求：向來球方向迎球，接球后屈臂緩沖。重點：擺臂、抖腕動作。第三從別人搖動的繩子上面跳過。四、跳躍教學注意事項幼兒期神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育快，可塑性大，是發(fā)展靈敏性和學習掌握跳躍動作的好時期。重點：起跳動作和落地動作。如此連續(xù)進行。（六）兔跳動作要領(lǐng)：兩腳自然站立，兩膝彎屈，上體稍前傾，兩臂屈肘，兩手背靠頭上兩側(cè)，五指并攏或兩手食指和中指豎起當耳朵，掌心朝前，前腳掌蹬地向前跳起，落地時前腳掌先著地，落地后腿稍屈，同時準備下一次跳。要求：手腳配合要協(xié)調(diào)。教師要多做示范。重點：起跳腿蹬地和擺動腿擺腿動作。（2）落地緩沖差。糾正方法：教師要示范正確的跳躍動作。根據(jù)兩個主要系統(tǒng)的特點，幼兒跑步的距離不應(yīng)太長，時間不應(yīng)太久，強度不應(yīng)太太，以免使幼兒心臟受損害。以檢查動作教學效果來了解幼兒動作發(fā)展水平。（四）跑時過分緊張，聳肩，擺臂僵，握拳緊，落地重，兩臂左右擺動，上體晃動大。如縱跳、跨跳、跨步跑、弓箭步走、放松大步跑等。跑一．跑的動作要領(lǐng)：上體稍前傾，眼向前看，兩手輕握拳，兩臂屈肘于腰側(cè)前后自然擺動。六、走的內(nèi)容及游戲（1）小班：1）聽信號向指定方向走。要注間安全衛(wèi)生和幼兒的體力負擔，不要使幼兒過累。小班主要要求走得平穩(wěn)、步子邁得開。教師示范要正確。糾正外八字，可讓幼兒兩腳內(nèi)扣站立，用腳內(nèi)側(cè)踢鍵子。當然，對“教參”和現(xiàn)成的“教案”不是不可以用的，“天機云錦用在我，剪裁妙處非刀尺”，不能生搬硬套，必須用心剪裁，這才是正確的使用方法?！钡拇_是這么一回事。至于進入教者角色，我是這樣想的，“運用之妙，存乎一心”，這里的關(guān)鍵是選擇教學策略。全文分四段：第一段寫作者為什么去觀賞桂林山水；第二段寫桂林的水；第三段寫桂林的山；第四段寫作者蕩舟漓江的深刻感受。他們是學習的主體，每個學生都有自己的軀體，自己的感官，自己的頭腦，自己的性格，自己的意愿，自己的知識，每一個學生都是一幅生動的畫卷，他們的智慧潛能像宇宙一樣深不可測。仿佛高明的馭手精通駕馭之道統(tǒng)御著他的車馬快速馳騁一樣。那么，怎樣備課呢？“從讀入手，進入角色，博采眾長，酌取精要”是備課原則。交換信息；共享經(jīng)驗；深度會談；專題討論； 第二，協(xié)作。（教師個人）（教師集體）（專業(yè)研究人員）自我反思—校本教研的內(nèi)力。在集體備課基礎(chǔ)上，教師形成個性化教案六、校本教研的組織與管理。（6）說教學過程：內(nèi)容處理、方法選擇、手段使用、活動形式。教學難點要根據(jù)學情、經(jīng)驗與對學生的了解確定。課題與課時目標制定時，由于目標都承載著具體的學習任務(wù)，三維目標是完成這個學習任務(wù)可以實現(xiàn)的具體目標的三個方面。教學目標陳述舉例：“不看筆記，學生能寫出引起第一次世界大戰(zhàn)的5個主要原因，并對每個原因進行評論性的解釋，全部完成時間為30分鐘。一般使用的行為動詞有：聯(lián)合、設(shè)計、籌劃、創(chuàng)造評價：依據(jù)一定的標準對事物給予價值判斷。知識：識別與再現(xiàn)?！局R技能目標】可參照布盧姆新教育目標分類學理論中的6個認知過程層次替代名稱?！窘虒W目標】教學目標的設(shè)計依據(jù)：課程標準、教材分析、學情研究。（最近發(fā)展區(qū)）即研究學情。（核心概念—教學立意）與內(nèi)容價值： ：深度分析。課程標準的學習應(yīng)伴隨教學的時時刻刻）【研究教材】：全方位研究。（1）集體學習與個別學習相結(jié)合。五、關(guān)于集體備課。二、備課的規(guī)范流程。是教材編寫的依據(jù)；是教學設(shè)計的重要依據(jù)；是教學效果評價的依據(jù)。（1）強化課程意識，形成從課標入手備課、教學的習慣和意識；（2）理解課程標準設(shè)計的理念，深化對本學科課程總目標的認識；（3）熟悉本學科教學內(nèi)容的標準，熟悉整體安排的思路，知道各個具體內(nèi)容的標準表述；（4）在理解基礎(chǔ)上應(yīng)用本學科課程標準建議的教學方法與教學策略；（5）將課程標準學習結(jié)果內(nèi)化在自己的教學設(shè)計和教學實踐中。要打通與義務(wù)教育階段的聯(lián)系。王祖浩教授觀點： 教材內(nèi)容深度研究； 知識的來龍去脈； 單元的學習價值； 教材的邏輯結(jié)構(gòu)；知識的能力要素；學科的思想方法。備課流程：課標研究、教材分析、學情分析——確定教學目標——根據(jù)教學目標設(shè)計教學策略、評價策略等。太原市第66中學校校本教研學習資料教學目標不應(yīng)表述成“教給學生??”或“教師將說明??”，規(guī)范的行為目標應(yīng)是“學生應(yīng)該??”。主要在單元目標中體現(xiàn)。分析：是指將學到的知識進行分解，找出組成的要素，并分析其相互關(guān)系及其組成原理。知識技能是關(guān)于“是什么”的維度，過程與方法是關(guān)于“如何獲得是什么”的維度，情感態(tài)度價值觀是在“如何獲得是什么”的過程中或之后并內(nèi)化為自己的相對穩(wěn)定的東西，是在內(nèi)容活動過程中的情緒體驗。重點是本節(jié)課的核心知識，同一個教學內(nèi)容，教學的重點是不變的。（3）說學情：學情分析要全面。文本解讀：課標解讀、文本特點、知識體系、內(nèi)容價值； 教學目標定位：基于課標、教材、學情；教學重點難點：教學重點的確定，一要考慮知識鏈條中的關(guān)鍵部位；二要考慮體現(xiàn)學科獨特教學價值和教學目標；教學難點要根據(jù)學情，經(jīng)驗與對學生的了解起重要作用。個體層面：制定個人學期教研活動計劃。通過反思，教師不斷地更新教學觀念、改善教學行為、提升教學水平，進而對教學現(xiàn)象和問題形成獨立的有創(chuàng)造性的見解，從而提升教學活動的自主性、目的性，克服被動性、盲目性。什么是備課？《中國大百科全書》給備課下了明確定義：“教師在上課前的教學準備。一讀，感知課文內(nèi)容；二讀，研究文章題目；三讀，抓住課后習題；四讀，探討作者思路；五讀，咀嚼語言文字；六讀，體會思想感情。第一，進入學生角色，揣摩學生在學習課文時的感受和可能遇到的問題，做到目中有人；第二，進入作者角色，弄清作者的意圖、思路和感情，掌握課文布局謀篇、遣詞造句的特色，做到胸中有書；第三，進入教者角色，對教學目的、教學步驟、重點難點，板書設(shè)計、作業(yè)練習等加以綜合考慮，做到手中有法。作者胸有境，入境始與親。讀其文，猶如作者領(lǐng)著我們蕩著小舟遨游其境，因此而產(chǎn)生了“人怡”。但年年歲歲教此課，歲歲年年法不同。教《少年閏土》，讀魯迅的《故鄉(xiāng)》，教《草船借箭》，讀羅貫中的《三國演義》。另外，不能把教學重點單純地理解為教學內(nèi)容上，即知識、技能上的重點，它同時還應(yīng)作為訓練學生智力活動方法的重點。后來我喜歡寫簡案，微型教案不束縛手腳，便于課堂生成與創(chuàng)造。大班—步伐均勻，有精神地走。走步時教師可提醒“向前邁步，落地要輕”或提出“看誰走路輕”等。五、教學注意事項走步教學重點是腿的動作和軀干姿勢。走步速度可以有變化，也可以走走停停，觀察附近自然景色。在走步教學中，要特別重視幼兒軀干的姿勢。如熊和石頭人 2）一對一對整齊地走。中班—上下肢協(xié)調(diào)輕松地跑。如“膝蓋朝前”，“腳尖朝前”等。五．教學注意事項1．跑是人的一項基本活動能力，幼兒期是跑的動作形成的重要時期，因此幼兒園應(yīng)把跑步作為體育 活動的主要內(nèi)容。跑的教學必須從幼兒生理特點出發(fā)，特別要考慮幼兒的心臟血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的特點。要求：起跳時要求兩腿快速用力，充分蹬伸，落地時要屈膝緩沖。要求：起跳時兩腿要充分蹬直，落地時屈膝緩沖。常犯錯誤：起跳時兩腳蹬地的力量不均勻和兩腳沒有同時落地。（2）騰空時低頭弓腰。動作做法：（1）向前搖繩單腳交替跳：由后向前搖繩，左右腳輪流跳過繩子?？唇處煹氖痉秳幼?。比比“看誰跳得高”。（八）雙腳在直線兩側(cè)行進跳動作要領(lǐng)：預備時，兩腳并攏或稍分開站在直線的一側(cè)，兩腿微屈，上體稍前傾，兩臂后擺。三、教學要求：小班—自然跳起，輕輕落地。教師在教學時要注意自已的示范動作，以正確的示范動作讓幼兒模仿，效果很好。常犯錯誤： 兩手用力不均勻。此時適合初學者，傳球者要輕傳。當球反彈回手里時，手要隨球上升緩沖，接著再向下拍球。（五）原地單手肩上投沙包（投遠）（投準）動作要領(lǐng)：（1）正面投擲沙包：（右手投擲）兩腳開立約與肩同寬，手持沙包屈肘于頭右側(cè)后方，肘關(guān)節(jié)朝前，投時揮臂甩腕，快速將沙包向前上方投出。糾正方法：看正確示范，幼兒在練習時教師站在幼兒的左側(cè)用手擋住幼兒左肩，防止側(cè)倒，投擲時提醒幼兒右腿蹬直。二． 投擲的重點：揮臂動作和全身用力動作的協(xié)調(diào)配合。投擲練習前應(yīng)注意做好充分的準備活動，特別要多活動肩、腰。啟發(fā)幼兒勇敢、頑強的精神。常犯錯誤：站立的腿彎曲，上體搖晃。糾正方法：旋轉(zhuǎn)前要求身體重心落于軸習腳上，旋轉(zhuǎn)時保持重心平穩(wěn)，體正，頭正，剛開始學時，可由教師牽著手練習，提高幼兒的平衡能力，然后讓幼兒獨立完成動作練習。要求：上體和下肢滾動速度要一致。常犯錯誤：（1）頭頂墊子。中班上體正直，上下肢協(xié)調(diào)。如走小路（2）在15—20厘米的斜坡上走上走下，小汽車爬坡中班（1）在高2030厘米，寬1520厘米的平衡木上走。中班—低頭縮身，手腳協(xié)調(diào)地鉆過。二．爬1．動作要領(lǐng)：（1）手膝著地爬：手膝著地、頭稍抬起，眼向前看，左（右）手和右（左）膝