【正文】 學(xué)生的心理是在活動中發(fā)生發(fā)展的?！碧K霍姆林斯基曾說過：“你面對的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈,學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。將心理健康教育的內(nèi)容融入學(xué)科教學(xué)之中，通過二者的有機結(jié)合，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識的過程中接受心理健康教育。目前，青少年心理和行為問題日益增多，而人的心理和行為又是密不可分的，良好的行為習(xí)慣受良好心理素質(zhì)的支配，同時，良好行為習(xí)慣又可內(nèi)化、積淀為一定的心理素質(zhì)。同學(xué)們不僅自已不隨手亂丟亂扔，注意周圍的環(huán)境，還監(jiān)督別人，以防破壞周圍環(huán)境。還要開展經(jīng)常性的愛國主義教育。我們常?？吹竭@樣一種現(xiàn)象：打掃衛(wèi)生時，有的老師往往幫學(xué)生甚至替學(xué)生掃地、抹桌、擦窗；辦黑板報時，有的老師往往幫著學(xué)生設(shè)計、排版、畫刊頭、寫美術(shù)字等，這種擔(dān)心小學(xué)生‘小’做不好事而事必躬親的做法，恰恰丟失了許多讓學(xué)生鍛煉的機會。在鍛煉中挑戰(zhàn)自我培養(yǎng)自信。一、要注重培養(yǎng)學(xué)生自信心理一個沒有自信心理的人不能夠克服困難，勇往直前。由于我在平時的教學(xué)中，注重培養(yǎng)孩子的心理品質(zhì)，給孩子心靈一片蔚藍的天空。通過這些形式，對營造氛圍，普及心理健康教育起了宣傳作用。（二）班級環(huán)境熏陶感染，進行心理素質(zhì)教育。家庭是學(xué)生的第一座學(xué)校，孩子的第一任老師——家長，采取的教育方式各不相同。我看到，他第一次看到他高興地揚起頭，幸福地笑了。于是，我上課有意無意地請她回答問題，及時肯定表揚，并讓她當(dāng)值日排長，與同學(xué)多接觸。慢慢地他改掉了專橫的毛病，贏得同學(xué)們的信任，把班級管理得井井有條。要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理品質(zhì)，關(guān)鍵的一步是找準(zhǔn)不同類型學(xué)生的心理切入點，從而因材施“愛”，誘發(fā)他們自覺進取。這樣做，不僅可以了解其外部表現(xiàn)，更能把握其內(nèi)在特點，便于及時把各種信息進行綜合分析，得出結(jié)論，有針對性地采取措施，解決問題，促進學(xué)生健康地發(fā)展。作為班主任，要重視深入學(xué)生內(nèi)心世界，了解學(xué)生的心理特點。第四篇：如何培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)單位：大鐘中學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)內(nèi)容摘要：中學(xué)階段是學(xué)生心理品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，作為班主任，要重視深入學(xué)生內(nèi)心世界，班主任應(yīng)該準(zhǔn)確掌握學(xué)生成長的外部條件，并有意識地優(yōu)化運用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。自我渲瀉，即通過一定手段使思想得到澄清，身心得到純潔，從而減輕精神，避免心理失衡。最后要提高自己的智力。適度負荷的身體鍛煉使人體風(fēng)釋放一種多肽物質(zhì)——內(nèi)啡呔，它能使人鎮(zhèn)靜，使人有愉快的情緒。在這身心急劇變化的時期，唯有不斷提高自己的心理素質(zhì)，才有可能實現(xiàn)自我，適應(yīng)社會。這些活動培養(yǎng)了學(xué)生的自主、創(chuàng)新、實踐、組織策劃能力，使學(xué)生的思維活了，思路寬了，能力提高了，心胸寬闊了，智慧增長了，愛心升華了，老師、學(xué)生和家長高興了。其中陽光晚會“感恩?溝通?奮進”深入人心、影響廣泛，是學(xué)生童年生活中一個美麗的亮點：我們要“感恩”的，是感謝家長的養(yǎng)育之恩，感謝老師的辛勤培育之恩，感謝各位相識或不相識的關(guān)愛和奉獻之恩；我們要“溝通”的，是讓我們拉近彼此間心靈與心靈對話的距離，或者講講自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，或者談?wù)勛约荷?、工作的感想，或者敘敘自己的現(xiàn)場感受，或者說說親人間的情深與隔閡等等，敞開心扉，各抒已見，暢所欲言；我們要“奮”的，是讓我們奮發(fā)圖強，精益求精，繼往開來，不懈前進。我們心育課題組，抓住這個契機，開發(fā)這個典型人物的寶貴資源，請她為母校的同學(xué)講述自己的成長經(jīng)歷，接受采訪、咨詢，和同學(xué)們探討問題。這一活動不僅讓蘇晟體會到親情，而且也從中培養(yǎng)同學(xué)們金子般的愛心和同情心，并讓全體同學(xué)以蘇晟為楷模，熱愛、珍視自己的生命，樹立堅定的信念，勇敢、樂觀、不屈不撓地面對、戰(zhàn)勝各種各樣的困難，超越自我。心育組的黃珍老師最受學(xué)生擁戴，她每天都收到多封學(xué)生信件，她懷著一顆高尚的愛心和無私的責(zé)任心一一認真寫回信。孩子原本與父母無話不談，但長大后，特別升入了小學(xué)高年級，不少孩子與父母似乎有些“生分”了，與父母的碰撞越來越多，常認為不被理解，這種成長的煩惱是他們從兒童期到少年期的正常心理反應(yīng)。E：音樂學(xué)科：在音樂課上通過以審美體驗為核心，提高審美能力，形成良好的人文情懷，讓學(xué)生在享受音樂中陶冶美的情操，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的境界，營造良好的心境，不斷提高心理素養(yǎng)，從而成為一個文明、開朗、自尊、友愛的“陽光兒童”。C：作文教學(xué)：寫作需要觀察、邏輯、記憶、想象，又需要熱情、興趣、毅力等，寫作的結(jié)果能反應(yīng)一個人的思想、心態(tài)和思辨能力。學(xué)校教育應(yīng)為學(xué)生奠定成功人生的起點，使每個學(xué)生形成以自信、歡樂、奮發(fā)、高尚為基調(diào)的心理素質(zhì)。心理健康教育應(yīng)該是融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體的，這樣才能學(xué)以致用，真正提高學(xué)生的心理自我調(diào)節(jié)能力，減少心理障礙及其他心理問題。使他們樹立信心，啟發(fā)他們敢于面對挑戰(zhàn)，勇于克服，使學(xué)生個性得到充分發(fā)展，形成健全的人格，促進心理健康發(fā)展。學(xué)校心理健康教育也應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種情境，在行動中促使學(xué)生自我體驗、自我認識、自我教育、自我控制，形成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。加強對學(xué)生的心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，需要社會各方面力量共同努力，才能從根本上預(yù)防和減少青少年不良心理問題的產(chǎn)生。此外，家長的文化素質(zhì)、品德行為是影響成長的重要因素，因此父母的不良的放縱行為也對孩子的負面影響可想而知的。而心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。作為教育者要加強對中小學(xué)生的心靈陶冶和心理塑造，積極開展心理健康教育，培養(yǎng)有強健的體魄、健全的人格、健康的心理素質(zhì)的全面發(fā)展的合格人才。學(xué)校方面教育影響：在我們學(xué)校的教育工作中還存在一些弊端。要優(yōu)化青少年的成長環(huán)境，提倡樹新風(fēng)正氣，消除各種精神“污染源”，保證讓青少年學(xué)生有一個安全、和諧、健康的成長環(huán)境；同時要教育、引導(dǎo)青少年自覺遠離營業(yè)性娛樂服務(wù)場所，并以豐富多采、健康向上的活動吸引青少年，以滿足青少年全面發(fā)展的需要。教師也要有目的地設(shè)置一些困難情境，讓學(xué)生去尋找解決問題的方法，掌握對付挫折，戰(zhàn)勝困難的技能、技巧。第四、教師特別是班主任要重視自身的心理健康，并積極參加心理學(xué)知識的培訓(xùn)，造就一支自身心理健康，懂得心理學(xué)專業(yè)知識，掌握心理輔導(dǎo)技能和心理訓(xùn)練方法的教師隊伍，在教育教學(xué)過程中，保持良好的心態(tài)，產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，推動學(xué)生良好的心理健康素質(zhì)形成。使每個學(xué)生都能達到智力正常，情緒健康、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應(yīng)的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，全面提高心理素質(zhì)。每一位老師要創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，讓每一位孩子自由地發(fā)展，提供充分的實踐與思考機會，讓每一位小學(xué)生都能盡情地享受人生這一段最美好的時光。文如其人，教作文要先教做人。F：體育學(xué)科：在教學(xué)中，從兒童身心發(fā)展需要出發(fā)，通過游戲和體能鍛煉，克服學(xué)生怯懦、畏難的心理，培養(yǎng)勇敢、耐挫、團體精神，提高學(xué)生心理素質(zhì)。他們感到自己長大了，渴望跟成人一樣，不受太多的約束。在她的耐心幫助下，學(xué)生學(xué)會理解、尊重、關(guān)心、善待他人，學(xué)會正確認識自己，學(xué)會用換位思考的方式處理問題，學(xué)會以平常心看待發(fā)生在身邊的人與事，解決了來自學(xué)生心中的煩惱和困惑，達到自我實現(xiàn)。如今，蘇晟同學(xué)已走出母校漳州市實驗小學(xué)，就讀于漳州三中初二年級。劉煜佳同學(xué)的成長故事令人感動，啟人深思，大家明白了：只要以快樂的心情去學(xué)習(xí)，以負責(zé)的態(tài)度去思考，以堅強的毅力去挑戰(zhàn)困難，以寬容的心態(tài)去接納他人，以欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的美，就會健康、幸福地成長，成功就屬于自己。2002年1月30日，適值寒假的第一天。在“構(gòu)建多渠道教育網(wǎng)絡(luò)，提高小學(xué)生心理素質(zhì)”的課題實踐中，我們始終以人為本，面向未來。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的自我心理素質(zhì)呢？聯(lián)系生活實際，學(xué)生可以通過以下幾個方面進行良好心理素質(zhì)的自我培養(yǎng)：。體育鍛煉還具有成就效應(yīng)，在鍛煉中取得成績，鍛煉者會以自我反饋的方式傳遞其成就信息于大腦，產(chǎn)生自我成就的認知和情感體驗。個體的發(fā)展一定程度上取決于智力心理素質(zhì)的發(fā)展水平，在困難和挫折面前，不僅有體力和意志的較量，還有智力的較量。首先，自己是自己最忠實的朋友，要學(xué)會讓“他”積極地“聽”你的述說，你可以充