【正文】 故事講了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要《扁鵲治病》告訴了我們：《文成公主進(jìn)藏》是一篇，我還讀過(guò)的民間故事有我知道古希臘神話有：、?！都o(jì)昌學(xué)射》是一篇，飛衛(wèi)告訴紀(jì)昌，學(xué)射要先練眼力，一是：，二是。的d236。iw233。j236。sh232。nɡw233。qīzic236。nkāi二、多音字組詞。ihu224。nɡf225。chānɡxu233。n233。2作文（略）第五篇：人教語(yǔ)文四下第八單元練習(xí)題第八單元練習(xí)題班別：姓名：一、看拼音，寫詞語(yǔ)。1依次為：滁人游也；太守賓也；眾賓歡也；太守醉也。（3）憂患能激勵(lì)人勤奮，使人生存發(fā)展，安逸享樂(lè)使人萎靡死亡。（2）這樣（能擔(dān)負(fù)重任，有所作為）的人。6.（1）先／天下之憂／而優(yōu)，后／天下之樂(lè)／而樂(lè)（2）峰巒／如聚，波濤 / 如怒，山河／表里／潼關(guān)路。課文選自《》、注釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)求＿＿＿或＿＿為＿＿先＿＿微＿＿歸＿＿、從文中找出四對(duì)反義詞答：、翻譯“微斯人，吾誰(shuí)與歸”為現(xiàn)代漢語(yǔ)譯文：、“古仁人之心’是怎樣的？答：、“予嘗求古仁人之心，或異二者之為”中的“二者”指的是＿＿＿和＿＿＿、“進(jìn)亦憂，退亦憂”中的“進(jìn)”“退”分別指什么？答：“進(jìn)” ___　___“退” ___前一個(gè)“憂”指＿＿＿＿后一個(gè)“憂”指 _______、抒發(fā)作者寬大情懷和政治抱負(fù)的語(yǔ)句是 ____三、作文、題目：我設(shè)計(jì)的 ______要求：、首先要明確你設(shè)計(jì)的是什么東西：可以是書包，可以是房間，可以是一種工具，可以是一帽畫，可以是一座圖書館，可以是……．要交代清楚你要設(shè)計(jì)的原因。．解釋文中加點(diǎn)詞的意思。然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石 ? ”雜日：“投諸渤海之尾，隱土之北。不應(yīng)有恨，何事偏向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。_________，_______。一大清早，我們換上一身“勁”裝，每個(gè)人都急于展現(xiàn)“性感線條”，坐上快艇，我想像自己是個(gè)名模，一手倚著船桅，一手扶著帽沿，才在沾沾自喜呢！剎時(shí)，快艇啟動(dòng)，我重心不穩(wěn)，竟摔了個(gè)四腳朝天，模樣之可笑，再也不敢模仿模特兒的“英姿”啦！我們?cè)诤Ｉ涎埠?，親眼近距離目睹了玄武巖的壯觀，繞過(guò)了綠蠵龜?shù)漠a(chǎn)房——望安，最后泊在一個(gè)不知名的小島上，大伙像蛟龍般跳進(jìn)海裏，暢快享受那一泓冰涼。第二天到植物園，腳步要輕、輕聲細(xì)語(yǔ)，才能看到一些動(dòng)物的蹤影，湖面清澈見底，有很多魚、水鳥、烏龜，水鳥還會(huì)潛水真是特別，它們生活的環(huán)境悠游自在，讓人好生羨幕，來(lái)到了奇特的亭里面有好多只扁蝠，張開翅膀又六七十公分呢！我們還發(fā)現(xiàn)山豬把泥土掀開來(lái)，整座山彌漫著新鮮的空氣，不由得多吸了幾口，一條很長(zhǎng)的河映入眼前，水好冰好涼，好干凈，完全沒(méi)有被污染到，真是少見。彩虹雖然只是自然現(xiàn)象，沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的幫助，卻能撫慰許多悲傷、難過(guò)的心境，我想能以新角度看事情是彩虹帶給我最大的意義。水溫暖極了，冬天在這里洗衣服可算是最佳選擇。我更喜歡它一年四季的樣子。秋天，農(nóng)民伯伯們種的小麥、水稻都成熟了（成了金黃色的），好像一片金色的海洋。我愛你！家鄉(xiāng)的小河！我愛你！我的故鄉(xiāng)！五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元作文：家鄉(xiāng)的風(fēng)景400字我的家鄉(xiāng)在恩施峁山，那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，一排排大樹筆直地站在路旁，像一個(gè)個(gè)站崗的哨兵。夏天，當(dāng)大樹成蔭的時(shí)候，當(dāng)知了在樹上唱歌的時(shí)候。冬天，漫天飛舞的鵝毛大雪過(guò)后，大地上雪白的雪好像給大地蓋了白色的地毯。雪白的梨花也綻開了笑臉。亦步亦趨的對(duì)話者是庸人，舉一反三的對(duì)話者才是智者。（反觀現(xiàn)今的仿古建筑，一律鋪上黃色琉璃瓦，是對(duì)歷史文化的無(wú)知還是自認(rèn)為得到官家的認(rèn)可？）由此可見，封建社會(huì)的等級(jí)制度是何等的森嚴(yán)。因此，在上課之前，就應(yīng)該讓孩子收集中國(guó)古建筑方面的知識(shí)，特別是課文涉及到的古建筑名詞，弄清楚它們的外形特征。3．交流感受，孔林是延續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)、保護(hù)最完整的家族墓地。東路是家廟，西路是客廳；中路的前半部是官衙，后半部是住宅。殿四周廊下有28根石柱，都是用整石雕成的。那“三孔”到底是怎樣的一群建筑，讓我們到文章里一睹風(fēng)采。2．質(zhì)疑題目?！叭住钡男蹅邀惡凸糯ㄖ叩母叱妓嚕ぐl(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代建筑的喜愛，以及對(duì)古代建筑者的贊美。在教學(xué)中，我結(jié)合漢字六書中的知識(shí)，用簡(jiǎn)明的甲古文向?qū)W生展示漢字構(gòu)造的藝術(shù)美。(2)你怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”。學(xué)習(xí)第一段：(1)找出這一段中最能表達(dá)作者情感的詞。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，讀好課題 ，你們知道些什么？ ：我愛你，中國(guó)的漢字。邯鄲：現(xiàn)在的河北省邯鄲市；襄陵：現(xiàn)在的河南省商丘市睢縣；大梁：現(xiàn)在的河南開封市；桂陵：今河南省新鄉(xiāng)市長(zhǎng)垣縣；臨淄：現(xiàn)在的山東市淄博市。孫臏因勢(shì)利導(dǎo)，避實(shí)就虛，一方面派兵佯攻襄陵，一方面繞道直逼魏國(guó)都城大梁，并在桂陵設(shè)下埋伏以逸待勞，最后大敗魏軍，解救了趙國(guó)。“丟盔棄甲、潰不成軍”與攻趙時(shí)的“所向披靡、勢(shì)如破竹”相對(duì)比，你體會(huì)到了什么？“圍魏救趙”你有什么看法？四、再讀課文，講述故事，結(jié)合課后第二題再次梳理課文脈絡(luò)。？自由讀第三部分，用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)。)(二)學(xué)習(xí)第二部分(從對(duì)話中了解孫臏計(jì)謀的絕妙之處)。說(shuō)說(shuō)事情的起因是什么？？在文中勾畫出相應(yīng)的詞句。，幫助對(duì)詞語(yǔ)的理解。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解孫臏善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智。在教師的示范、沾染之下，學(xué)生吟誦的熱情更高了，吟誦的效果更好了。五、歸納總結(jié)學(xué)了詩(shī)詞兩首，本課的詞與詩(shī)在內(nèi)容和形式上有什么異同呢？(都是寫夏季的自然風(fēng)光，不同點(diǎn)在于一首是詞的形式，一首是詩(shī)的形式。)4．小結(jié)：這“無(wú)窮的碧”和“別樣的紅”，給作者視覺(jué)帶來(lái)了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象。)(2)你還有什么不懂的地方？(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解：畢竟、四時(shí)、接天、無(wú)窮、別樣等詞語(yǔ))(3)現(xiàn)在你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？先和同桌練一練。(板書作者名)簡(jiǎn)介作者。理解“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”中表現(xiàn)出的驚喜。皎皎明月，徐徐清風(fēng)，鵲飛枝搖，蟬叫聲聲，稻花飄香，蛙聲一片??這個(gè)夜晚真美妙呀，我們都沉醉在其中了。①指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這夜晚的靜、奇、美。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。)(3)用自己的話說(shuō)出題意。夜行黃沙道中》一、交流課前資料，區(qū)別詩(shī)詞異同 1．簡(jiǎn)介作者及黃沙嶺。金沙水拍（），大渡橋橫（）”描寫了（）（）（）（）紅軍長(zhǎng)征途中走過(guò)的險(xiǎn)要地帶，表達(dá)了詩(shī)人（）個(gè)情感。(2)我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。(2)寫一句掛在餐廳里的詩(shī)句：___________________________________________。我也能寫出這種形式的成語(yǔ)（）（）（）（）。繁花似綿()再接再勵(lì)()毫不松馳()姹紫煙紅（）完?duì)栆恍Γǎ┦煲暉o(wú)堵()目不瑕接()杉杉有禮()花團(tuán)錦族（）沖鋒餡陣（）補(bǔ)充成語(yǔ)，再填空。odǎo g224。jǐ li225。n cāng()()()()()()()chu225。ji224。這樣格式的成語(yǔ)還有（）（）（）。四周()極了，()籠罩著這座水上城市。六、修改病句。（），她在叢中笑。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)辛棄疾、楊萬(wàn)里的資料。什么是詞？(它是詩(shī)的別體，最初是配樂(lè)唱的，有長(zhǎng)短句之分，詞牌是詞的調(diào)子的名稱。(2)練讀。3．交流學(xué)習(xí)情況?！巴苈暋笔窃鯓拥?？作者通過(guò)嗅覺(jué)、聽覺(jué)來(lái)加以描寫。)伴隨著兩三點(diǎn)雨滴，可能還會(huì)出現(xiàn)——(耀眼的閃電，隱隱的雷聲)引導(dǎo)學(xué)生讀出這樣的意境。《曉出凈慈寺送林子方》一、揭示題目，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法1．以往學(xué)習(xí)古詩(shī)采用的是哪種學(xué)習(xí)方法？(學(xué)生回顧：采用的是三步學(xué)習(xí)法——一知詩(shī)句，二抓字義，三入詩(shī)境。(指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，怎樣斷句好。？說(shuō)一說(shuō)，給你印象最深的是什么？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是怎樣的“碧”和怎樣的“紅”。(范成大)2．紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新。這不正是我們所要追求的境界嗎?在教學(xué)中，讓學(xué)生勇敢地把自己奇特的見解和感悟傾吐出來(lái)，充分體現(xiàn)了“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行動(dòng)”這個(gè)閱讀的心理規(guī)律。(圍魏救趙、所向披靡、勢(shì)如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虛而入、以逸待勞、穩(wěn)操勝券、心服口服、驚慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天羅地網(wǎng)、精疲力竭、措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃)。第三部分：佯攻襄陵，圍魏救趙(9~12段)。(2)齊國(guó)的擔(dān)心間接寫出魏國(guó)軍隊(duì)的強(qiáng)大?！爸褐?，百戰(zhàn)不殆”，孫臏先對(duì)魏軍的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)做了分析，然后提出了“避實(shí)就虛，攻打大梁”的計(jì)謀。(四)學(xué)習(xí)第四部分。、美觀地書寫本課的生字。究其原因，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)略圖在腦海中沒(méi)有形成直觀的概念，根本不知道幾者的位置關(guān)系，使他們對(duì)文本的理解受到了大大的影響。教學(xué)重點(diǎn)了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文的具體語(yǔ)境，了解多種修辭手法的作用。你從文章中知道了些什么？三、細(xì)讀課文，感受情感，把自己讀后的收獲批注在課文旁邊。(4)從段尾的反問(wèn)句中你感受到了什么？(一個(gè)反問(wèn)句，強(qiáng)烈地表達(dá)出作為中華民族子孫的驕傲、自豪之情。四、再讀課文，深化感情(1)讀全文，說(shuō)說(shuō)文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(2)面對(duì)這些可愛的中國(guó)漢字，你想說(shuō)些什么？(3)帶著自己的情感，深情地讀課題——我愛你，中國(guó)漢字！(4)帶著你對(duì)中國(guó)漢字的愛，寫一寫本課的生字，讓你書寫的漢字也成為愉悅我們眼睛的精靈！課后反思：《我愛你，中國(guó)的漢字》是劉湛秋的佳作，該文緊緊圍繞著“漢字的魅力”，盡情抒發(fā)對(duì)漢字的喜愛、珍惜