【正文】 當(dāng)學(xué)校和教師所提供的服務(wù)達(dá)到或超過學(xué)生和家長期待的程度時，他們就能對學(xué)校產(chǎn)生忠誠和歸屬感，學(xué)校良好的口碑就隨之而揚(yáng)。在教師們深入研究的基礎(chǔ)上，英語組提出的“四位一體”教學(xué)法，在教研室組織的新異獎評選中獲獎。學(xué)校課程堅持“學(xué)生發(fā)展為本”的課程設(shè)計路線，圍繞學(xué)生各方面及其潛能的發(fā)展這一核心，正確處理學(xué)生、知識和社會之間的關(guān)系，合理整合課程各方面的因素，建構(gòu)指向?qū)W生發(fā)展的整合的課程結(jié)構(gòu)。把學(xué)生家長請進(jìn)學(xué)校，參與學(xué)校的班會，起到了顯著的教育效果，提高學(xué)生道德認(rèn)知、情感、意志和道德行為水平。學(xué)校采取了諸多切實可行的教育教學(xué)措施。提倡“四統(tǒng)一”不是要“一刀切”，而是應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體情況，經(jīng)集體分析，做出合理安排。課后堅持寫教后記。每課教案要做到“五有”：有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內(nèi)容； 有連貫而清晰的教學(xué)步驟。在校內(nèi)，對中青年教師提出了不同的要求：要求青年教師很好地規(guī)劃自己的教育發(fā)展之路，成為學(xué)校的中堅力量，對新上崗教師提出了一年入門，兩年出徒，三年成為骨干的要求；要求中年教師，強(qiáng)化創(chuàng)新意識，更新教育理念，不囿于經(jīng)驗，力求創(chuàng)新，一年一個新突破。每周一的辦公會，組織管理者進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，充當(dāng)業(yè)務(wù)骨干。堅持開放辦學(xué)、民主辦學(xué)，讓家長走進(jìn)課堂、宿舍、餐廳，參與學(xué)校管理，不斷完善家校共育新機(jī)制。以校長、教師、學(xué)生、教學(xué)服務(wù)四個層面的“六項舉措”為目標(biāo)，堅持立德樹人的根本任務(wù)不動搖，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。每年學(xué)校優(yōu)先錄用在校學(xué)生家長到食堂務(wù)工，以便接受家長監(jiān)督。我校的社團(tuán)建設(shè)以“激興趣、提能力”為目標(biāo)，沿著“國家課程校本化，學(xué)校課程生本化，學(xué)生活動課程化”的思路，在學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上，成立了軍樂隊、合唱隊、海燕文學(xué)社等20余個社團(tuán)組織，教師根據(jù)自身特長都選擇了一個社團(tuán)擔(dān)任輔導(dǎo)教師，還從社會上聘請了有專業(yè)特長的人士擔(dān)任社團(tuán)輔導(dǎo)“百人合唱團(tuán)”等文藝社團(tuán)在學(xué)校秋季運動會開幕式和汶陽“百姓大舞臺”上進(jìn)行了展示，特別是出版了《悅讀》校報和《海燕》?？?，《伴》《汶中教研》《讀悟坊》等刊物，獲得了師生及社會各界的稱贊。我校重視構(gòu)建課程文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成立了課程開發(fā)管理委員會，把綜合實踐小課題研究、學(xué)校德育活動、藝術(shù)體育活動和社團(tuán)活動等都納入課程管理。學(xué)校改變原有的借閱圖書形式，把圖書館搬到教室里，每個班級配有一個“班級圖書館”，有300本左右的書籍，每班配有一個責(zé)任心強(qiáng)的圖書管理員，負(fù)責(zé)本班圖書的借閱登記工作，要求所有學(xué)生每學(xué)期借閱圖書不得少于6本。同時，本著“創(chuàng)新、簡潔、生動”的要求，學(xué)校進(jìn)行了“班旗、班徽、班歌”的評選，形成了“一班一旗，一班一微，一班一歌”的靚麗風(fēng)景線。多年來的教育教學(xué)實踐告訴我們，抓習(xí)慣就是抓質(zhì)量，抓讀書就是抓質(zhì)量。，弘師德一是開學(xué)初向教師推薦提升師德內(nèi)涵的相關(guān)書籍，要求教師作摘抄、寫讀后感；二是全面落實 “秩序化”要求，以紀(jì)律作風(fēng)整頓為契機(jī)，大力整治庸、懶、散，規(guī)范施教行為，特別是雙休日、節(jié)假日，認(rèn)真落實上級要求，通過簽訂責(zé)任書、集體宣誓、承諾踐行、明察暗訪等措施，堅決抵制有償補(bǔ)課等違規(guī)行為，考核嚴(yán)格落實“師德前置”，教師聘任、評優(yōu)樹先和績效考核實行“一票否決”。對校級干部、中層干部、教師分別實施“331”、“451+X”、“631+X”的管理評價機(jī)制，對學(xué)生實行“10+1+X”的綜合素質(zhì)評價，堅持定性與定量相結(jié)合，過程與終結(jié)相結(jié)合，堅持用業(yè)績說話，用制度管人。二是走實成功每一步——素質(zhì)提升工程。討論活動計劃，依據(jù)我校的具體實際班、科任教師共同合作制定綜合實踐活動方案，從而使綜合實踐活動課有聲有色地開展起來。學(xué)校以教育科研為生命線，確立了“以科研帶動教研，以教研指導(dǎo)教學(xué)”的工作方針，各級課題都取得了很好的效果。情境、實踐、創(chuàng)新是新型課堂教學(xué)模式的三個基本要點，既可描述為一個流程中不同層次的三個環(huán)節(jié)：學(xué)生在特定的情境中對問題進(jìn)行實踐探索，在實踐中獲得新感知，增加新體驗，形成新的意義建構(gòu)。除此，我們要求校本教研組領(lǐng)導(dǎo)隨時進(jìn)行隨機(jī)聽課，鼓勵同組教師間互相聽課。要求教師每周參加一次全校性或教研組的校本教研活動。三是定期舉辦研討會，給教師創(chuàng)設(shè)展示新思想、新思維的空間。組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)山東省素質(zhì)教育、新課程改革的一系列文件精神，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教育理論、課程理論和教學(xué)理論，開展了“中學(xué)教育與新課程改革”的大討論，并為全校教師集體訂閱了100余份報刊、雜志，購置了必需的理論書籍。我們將以崇高的敬業(yè)精神，飽滿的工作熱情，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，扎實的工作作風(fēng)，爭創(chuàng)一流的業(yè)績！第三篇：中學(xué)教學(xué)視導(dǎo)匯報材料抓重點 尋突破 上水平創(chuàng)特色 開創(chuàng)學(xué)校教學(xué)管理工作新局面**中學(xué)位于景色秀美的青島新東部――**鎮(zhèn)。本學(xué)期，青島初中教學(xué)工作會議結(jié)束后，我們認(rèn)為28中推出的“和諧互助”策略教學(xué)模式可以彌補(bǔ)我校的平均分相對低下的缺憾。這兩個組的活動主要由組長來協(xié)調(diào)完成，由此可見，組長在這里面起了主導(dǎo)作用，怎樣才能發(fā)揮組長的有效作用，調(diào)動教研和集備活動的積極性，達(dá)到人人愿意參與教研，人人向教研要成績的目的？我們的做法是首先在全體教師進(jìn)行動員，講明道理，在時間這個常量一定的情況下，誰的教研活動開展的好，誰的成績就一定高，哪個組的集備活動搞得有聲有色，哪個組的成績就高。七年級以感恩教育為突破口，利用班會、黑板報、宣傳欄等形式對學(xué)生進(jìn)行教育，讓每一個學(xué)生明白，自己今天能夠幸?？鞓返卦趯W(xué)校上學(xué)求知，是社會的關(guān)懷、家長的關(guān)心和教師的關(guān)愛。在開會時，我們發(fā)現(xiàn)發(fā)言者精心準(zhǔn)備，旁聽者仔細(xì)記錄，我們還倡導(dǎo)，優(yōu)勝班和薄弱班結(jié)成對子，以優(yōu)帶弱，以優(yōu)促弱。經(jīng)驗告訴我們，一個好的班主任就是一個好的班級。這也進(jìn)一步說明干部的作風(fēng)是一種環(huán)境，是一種風(fēng)氣，這種環(huán)境，這種風(fēng)氣直接影響教師的工作，直接影響學(xué)校的一切。我校領(lǐng)導(dǎo)班子共有11名成員，我們認(rèn)為班子成員是學(xué)校各項工作的領(lǐng)頭雁和排頭兵，班子的思想建設(shè)是整個學(xué)校工作的靈魂，它決定了教師師德水平的高低，一個具有開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)的班子，一定能夠帶出一支同樣的教師隊伍。除此之外，學(xué)校在教職工管理上處處體現(xiàn)人文關(guān)懷，將人性化、情感化注入管理過程中。成績的取得凝結(jié)了全校師生的辛勤汗水，也聚集了全校師生的超群智慧，也是全體教職工無私奉獻(xiàn)精神的必然結(jié)果。學(xué)生住宅樓人口密度大，單樓道不易于學(xué)生疏散。2）、狠抓衛(wèi)生常規(guī)管理，努力保障師生身體健康學(xué)校制定了衛(wèi)生檢查、評比制度，獎懲辦法，由專人負(fù)責(zé)落實。11月21日，學(xué)校組織了全校師生全員參與的自護(hù)逃生、緊急疏散應(yīng)急演練。10月份投入2萬多元更換了故障鍋爐。樹立后勤為教育教學(xué)服務(wù)、為師生服務(wù)的理念，本期學(xué)?；I集資金改善了教師辦公條件。（4）、利用節(jié)日，開展校園文化活動。各年級組在學(xué)校各處室的配合、指導(dǎo)下，重點落實對本年級學(xué)生的教育、管理和教學(xué)，落實對本年級教師的管理和評價。聽課記錄必須認(rèn)真填寫，必須提出具體建議，并與被聽課者交換意見，由組長簽字，送教導(dǎo)處登記。（二）、教學(xué)常規(guī)管理：堅持制度管理，嚴(yán)格崗位責(zé)任。本學(xué)期，學(xué)校建立了特殊群體學(xué)生關(guān)愛制度，對特殊學(xué)生建立了詳細(xì)的檔案，給予重點關(guān)注。教師核定編制60人，目前在編36人，缺編24人。學(xué)校建立了班旗排名制度。各班與學(xué)生簽訂了預(yù)防溺水，交通安全承諾書，走讀生安全承諾書。加強(qiáng)過程管理，全面提升教學(xué)質(zhì)量。實行月考制度，同時參加部分學(xué)校組織的聯(lián)考。（2）、“三操”和體育課正常開展。堅持預(yù)算制度，做到按規(guī)定開支、不超支。（四）、安全文明校園管理安全管理：我校成立了安全文明工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了職責(zé)，并建立和完善了《安全工作會議、事故報告、責(zé)任追究、考核制度》、《安全工作崗位責(zé)任制度》、《家校學(xué)生信息通報制度》、《安全教育工作方案》、《治安制度》、《消防工作制度》、《交通安全制度》、《校園管理制度及安全文明常規(guī)管理要求》、《值日人員職責(zé)》、《房屋設(shè)施安全檢查及登記、報告制度》、《建筑物安全定期檢查和危房報告制度》、《門衛(wèi)制度及職責(zé)》等系列安全工作制度。學(xué)校建立了住校生晚間值班制度，由行政人員及班主任晚間通宵值班為住校生創(chuàng)造安全的環(huán)境。學(xué)校每周一集會，都要對師生進(jìn)行衛(wèi)生知識教育及學(xué)生個人清潔衛(wèi)生、儀表、儀容檢查。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅持定期和不定期檢查食堂衛(wèi)生，杜絕了“三無”食品進(jìn)入校園，師生反映好。”領(lǐng)導(dǎo)的肯定是對學(xué)校工作的鼓勵和鞭策。然后我們以省辦學(xué)規(guī)范為依據(jù)將我校所有制度進(jìn)行了修訂，開齊課程，上足課時，科學(xué)合理安排教育教學(xué)活動，保障了廣大師生法定休息日的休息權(quán)。這些做法看起來微不足道，但實實在在解決了教職工的困難，凝聚了民心，這些做法也說明，學(xué)校在教職工的管理中，不是將人文關(guān)懷停留在口頭上，而是落實在具體行動中。班子的作風(fēng)建設(shè)是學(xué)校工作的關(guān)鍵，在各項制度建立后，領(lǐng)導(dǎo)干部的工作作風(fēng)在整個管理工作中就起到了決定性的作用。為達(dá)到兩全其美，我們每次辦公會都會安排分管領(lǐng)導(dǎo)對自己的工作進(jìn)行總結(jié)匯報，我們認(rèn)為匯報就是學(xué)習(xí)的過程，可以取長補(bǔ)短，共同提高。我們每天依據(jù)學(xué)生量化條例對班級進(jìn)行檢查，一周一小結(jié)，然后在周一升旗儀式上公布全校排列名次，每月一總結(jié)，全校評出一名標(biāo)兵班，每個級部評出一名優(yōu)勝班，由學(xué)校頒發(fā)錦旗，進(jìn)行表彰。即嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)時間；嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)課程；嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的教輔材料。另外，我們還特別重視班主任的心理健康，針對班主任中普遍存在心理壓力過大，心理負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象，經(jīng)常舉行有關(guān)的講座，講授減壓的方法，利用班主任節(jié)等活動組織班主任外出參觀學(xué)習(xí)，有時間的話，我們還組織班主任參加登山健身活動，心理上釋放在校工作中產(chǎn)生的壓力，使班主任心情舒暢，以便能夠更加輕松去面對新任務(wù)。校本教研和校本培訓(xùn)是我們?yōu)榻處煹陌l(fā)展和成長提供的兩大平臺，一年來，學(xué)校通過不斷完善教學(xué)研究制度，針對規(guī)范辦學(xué)對課堂教學(xué)的新要求，在備課、上課、考試等方面都不斷地完善和創(chuàng)新，科學(xué)規(guī)范地開展校本教研活動。全校的教學(xué)成績有了大幅度提高。下面將學(xué)校教學(xué)管理方面的工作簡要匯報如下。先后請青島市、**市的領(lǐng)導(dǎo)、專家來校作報告，進(jìn)行專題輔導(dǎo)，使教師與專家面對面，零距離接觸，聆聽專家悉心指導(dǎo)，解決了教師在工作實踐中的困惑和疑慮。它不再是教學(xué)職業(yè)的補(bǔ)充，而應(yīng)成為教師專業(yè)工作和生活的方式，彰顯出教師之所以作為教育教學(xué)研究者、實踐者所本應(yīng)該具有的本質(zhì)。教研組長根據(jù)老師們提出的問題或建議加以整理，在教研會上提出來，讓同一個教研組的老師進(jìn)行思考、會診、研究、對話、交流、互動，形成解決的方案，運用到實際教學(xué)中。自2007—2010年連續(xù)四年有四個九年級備課組在**市初中學(xué)業(yè)考試中被教體局表彰，學(xué)校涌現(xiàn)出青島市優(yōu)秀教師3人，青島市青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才4人，**市優(yōu)秀教師36人，**市教學(xué)能手11人，**市十佳班主任1人，**名師2人，**鎮(zhèn)名師8人。為實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，我校進(jìn)一步完善了“情境——實踐——創(chuàng)新”模式的評價機(jī)制，對備課、課堂教學(xué)、檢測、考試等環(huán)節(jié)進(jìn)行比較科學(xué)合理的評價，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)健康有效地快速發(fā)展。學(xué)校重視培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，設(shè)立了活動專