【正文】 （五）看圖試背課文這課教學重點是朗讀背誦課文，對課文的背誦不能死記硬背，要適當?shù)慕o予引導，讓學生積極主動去背誦課文而不是當作一種任務去完成。（相機評價）在課堂的教學的每一個環(huán)節(jié)，我始終與孩子站在同一高度，引導孩子去閱讀，去理解，去感悟。過渡：剛才我們學的這四行它們是完整的一句話，你們能把它連起來讀好嗎？（能）那我們自己可以試試看，可以做一些動作。你平時見過什么樣的白云？（龍、棉花、小鳥、牛）相機指導朗讀，評價。5．鼓勵為主的原則。能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。這樣教既鍛煉了學生的自學能力，又保證了課堂教學的生動活潑，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，營造了合作學習的氛圍，引導學生互幫互學，從而加強了學生間的學習信息交流，使學生由學習上的競爭對手變成了互助協(xié)作的學習伙伴。體驗在祖國這個大家庭中生活的愉快，激發(fā)學生愛祖國、愛集體、愛動物的思想感情。在《習字冊》上練習書寫。五、學習生字：認識新筆畫“撇折”。藍天襯著白云，白云依偎著藍天，藍天確實是白云的家。瞧，今天老師給你們帶來了幾位可愛的小寶寶，他們是誰呢？課件出示：白云、小鳥、魚兒、種子，看圖認識詞語。教學重點、難點：熟讀《家》的第一句話，認讀6個生字，學會簡單的詞語搭配：____是____的家。從教學角度來看，學生是認知和發(fā)展的主體。理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學生朗讀能力的任務。最后老師師范寫，學生描紅。在音樂聲中感情朗讀，入情入境，與文本產生情感的共鳴。是呀！種子從生根發(fā)芽到長葉開花都離不開泥土提供的營養(yǎng)，讀句子，練習用“泥土是——的家”說話。（3）自由朗讀，你最喜歡讀哪一行。接著，引出課題：.有一首很美的詩，題目就叫家（板書課題：家jiā）指名讀課題。三、說教學重難點：課文的第五句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。最后，因為我也是初次接觸北師大實驗教材，對如何指導學生有效進行聽讀識字，和如何培養(yǎng)初入小學的一年級孩子的良好學習習慣感到也比較困惑。突破難點，學習最后兩行。師生接讀，這是幫助學生記憶熟悉語言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。接著，我以簡筆畫的方式出示白云、小鳥、魚兒、種子圖讓學生認一認。從教學角度來看，學生是認知和發(fā)展的主體。第一層（1～4行），點明藍天、樹林、小河、泥土，分別是白云、小鳥、魚兒、種子的家。學生自學筆順。是啊，我們的祖國是中華民族共和國，它像一只昂首挺立的大公雞，又像一座美麗的大花園，同學們就是朵朵鮮花，在花園里幸福的成長，我們一起再把最后一句話讀一讀。他們還在做什么??？（吐泡泡）指名讀齊讀：全班一起試試看。七、教學過程（一）復習導入今天我們繼續(xù)學習第5課——生：家（1）請小朋友張大小眼睛仔細看老師一筆一畫把字寫好了。4．課內外聯(lián)系原則，讓學生把課堂知識向課外閱讀、觀察、研究這一應用上延伸，開拓視野，增長見識。二、說學生一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學生朗讀能力的任務。運用“什么是什么的家”的句式說話?！耙粋€特色”培養(yǎng)學生自讀會讀。六、為什么這樣教這樣教既鍛煉了學生的自學能力，又保證了課堂教學的生動活潑，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，營造了合作學習的氛圍，引導學生互幫互學，從而加強了學生間的學習信息交流，使學生由學習上的競爭對手變成了互助協(xié)作的學習伙伴。（二）學習第一句話師：你們瞧，藍天是——生：白云的家練習說話，指導讀詞（1）這個字誰來讀一讀云（2）詞連讀誰會？白云（3）你平時見過什么樣的白云？（龍、棉花、小鳥、牛）相機指導朗讀，評價（4）我們一起來把這個詞語讀一讀。（六）表演自由練習（大家練的真不錯，誰愿意一邊作動作，一邊讀給我們聽。（十）布置作業(yè)老師請小朋友把我們剛才在課上說的詩句抽幾句變成我們自己作的詩?！凹摇笔且粋€溫馨的字眼。３、繼續(xù)學習用聽讀識字的方法認識本課10個生字。這時我用形義聯(lián)想法，把“家”字拆解編成歌謠，邊說邊寫“家”字。檢查，指名讀，引導學生評價小老師帶讀，利用學生之間識字量的差異，讓識字量大的學生當小老師，滿足不同層次學生的需求。（四）回歸課文，精讀理解：老師范讀，調動學生積極性：猜一猜，怎樣才能讀好？利用孩子喜歡的動畫，交給學生朗讀的方法。這種創(chuàng)編，是學生超越生活經(jīng)驗的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運用語言文字的能力，同時在運用所積累的詞語和句子，豐富閱歷，積淀對語文內涵的感悟。二、說教學目標根據(jù)語文新課程標準的基本理念，針對低年級段學生的年齡特征，我確定了以下教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。學法：教學是學生在教師指導下自覺主動的學習過程，要真正讓語文教學的課堂從過去的“講堂”變成學生的“學堂”，必須優(yōu)化課堂教學結構，提高教學效益，把課堂這一個廣闊的舞臺還給學生，提高學生素質，遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的原則，學生采用：看、聽、讀、演的方法學習。讀完后老師加以檢查，指名讀。③出示第三行：（顯示動畫）魚兒在干什么？魚兒能離開水嗎？學著魚兒游動，讀句子。接著在音樂的渲染下，播放祖國山水風光的圖片：遼闊的原野，巍峨的高山，雄偉的天安門廣場和遍地的鮮花，讓學生來感受祖國的偉大和美麗的景象，進而感悟祖國就像一個美麗的大花園。五、識寫生字，探究入微重點教學生字白、云。第一層（1～4行），點明藍天、樹林、小河、泥土，分別是白云、小鳥、魚兒、種子的家。理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。能展開合理想像，學會模仿編詩，學會自編動作。我