【正文】 （五）看圖試背課文這課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀背誦課文，對課文的背誦不能死記硬背，要適當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動去背誦課文而不是當(dāng)作一種任務(wù)去完成。（相機(jī)評價）在課堂的教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，我始終與孩子站在同一高度，引導(dǎo)孩子去閱讀，去理解，去感悟。過渡：剛才我們學(xué)的這四行它們是完整的一句話，你們能把它連起來讀好嗎？（能）那我們自己可以試試看，可以做一些動作。你平時見過什么樣的白云？（龍、棉花、小鳥、牛）相機(jī)指導(dǎo)朗讀，評價。5．鼓勵為主的原則。能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。這樣教既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，又保證了課堂教學(xué)的生動活潑，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，營造了合作學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，從而加強(qiáng)了學(xué)生間的學(xué)習(xí)信息交流，使學(xué)生由學(xué)習(xí)上的競爭對手變成了互助協(xié)作的學(xué)習(xí)伙伴。體驗(yàn)在祖國這個大家庭中生活的愉快，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛集體、愛動物的思想感情。在《習(xí)字冊》上練習(xí)書寫。五、學(xué)習(xí)生字：認(rèn)識新筆畫“撇折”。藍(lán)天襯著白云，白云依偎著藍(lán)天，藍(lán)天確實(shí)是白云的家。瞧，今天老師給你們帶來了幾位可愛的小寶寶，他們是誰呢？課件出示：白云、小鳥、魚兒、種子，看圖認(rèn)識詞語。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟讀《家》的第一句話，認(rèn)讀6個生字，學(xué)會簡單的詞語搭配：____是____的家。從教學(xué)角度來看，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實(shí)《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。最后老師師范寫，學(xué)生描紅。在音樂聲中感情朗讀，入情入境，與文本產(chǎn)生情感的共鳴。是呀！種子從生根發(fā)芽到長葉開花都離不開泥土提供的營養(yǎng)，讀句子，練習(xí)用“泥土是——的家”說話。（3）自由朗讀，你最喜歡讀哪一行。接著，引出課題：.有一首很美的詩，題目就叫家（板書課題：家jiā）指名讀課題。三、說教學(xué)重難點(diǎn)：課文的第五句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。最后，因?yàn)槲乙彩浅醮谓佑|北師大實(shí)驗(yàn)教材，對如何指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行聽讀識字，和如何培養(yǎng)初入小學(xué)的一年級孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣感到也比較困惑。突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)最后兩行。師生接讀，這是幫助學(xué)生記憶熟悉語言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。接著，我以簡筆畫的方式出示白云、小鳥、魚兒、種子圖讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。從教學(xué)角度來看，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。第一層（1～4行），點(diǎn)明藍(lán)天、樹林、小河、泥土，分別是白云、小鳥、魚兒、種子的家。學(xué)生自學(xué)筆順。是啊，我們的祖國是中華民族共和國，它像一只昂首挺立的大公雞，又像一座美麗的大花園，同學(xué)們就是朵朵鮮花，在花園里幸福的成長，我們一起再把最后一句話讀一讀。他們還在做什么??？（吐泡泡）指名讀齊讀：全班一起試試看。七、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課——生：家（1）請小朋友張大小眼睛仔細(xì)看老師一筆一畫把字寫好了。4．課內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生把課堂知識向課外閱讀、觀察、研究這一應(yīng)用上延伸，開拓視野，增長見識。二、說學(xué)生一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實(shí)《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。運(yùn)用“什么是什么的家”的句式說話?！耙粋€特色”培養(yǎng)學(xué)生自讀會讀。六、為什么這樣教這樣教既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，又保證了課堂教學(xué)的生動活潑，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，營造了合作學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，從而加強(qiáng)了學(xué)生間的學(xué)習(xí)信息交流，使學(xué)生由學(xué)習(xí)上的競爭對手變成了互助協(xié)作的學(xué)習(xí)伙伴。（二）學(xué)習(xí)第一句話師：你們瞧，藍(lán)天是——生：白云的家練習(xí)說話，指導(dǎo)讀詞（1）這個字誰來讀一讀云（2）詞連讀誰會？白云（3）你平時見過什么樣的白云？（龍、棉花、小鳥、牛）相機(jī)指導(dǎo)朗讀，評價（4）我們一起來把這個詞語讀一讀。（六）表演自由練習(xí)（大家練的真不錯，誰愿意一邊作動作，一邊讀給我們聽。（十）布置作業(yè)老師請小朋友把我們剛才在課上說的詩句抽幾句變成我們自己作的詩。“家”是一個溫馨的字眼。３、繼續(xù)學(xué)習(xí)用聽讀識字的方法認(rèn)識本課10個生字。這時我用形義聯(lián)想法，把“家”字拆解編成歌謠，邊說邊寫“家”字。檢查，指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評價小老師帶讀，利用學(xué)生之間識字量的差異，讓識字量大的學(xué)生當(dāng)小老師，滿足不同層次學(xué)生的需求。（四）回歸課文，精讀理解：老師范讀，調(diào)動學(xué)生積極性：猜一猜，怎樣才能讀好？利用孩子喜歡的動畫，交給學(xué)生朗讀的方法。這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語言文字的能力，同時在運(yùn)用所積累的詞語和句子，豐富閱歷，積淀對語文內(nèi)涵的感悟。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對低年級段學(xué)生的年齡特征，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。學(xué)法：教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個廣闊的舞臺還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的原則，學(xué)生采用：看、聽、讀、演的方法學(xué)習(xí)。讀完后老師加以檢查，指名讀。③出示第三行：（顯示動畫）魚兒在干什么？魚兒能離開水嗎？學(xué)著魚兒游動，讀句子。接著在音樂的渲染下，播放祖國山水風(fēng)光的圖片：遼闊的原野，巍峨的高山，雄偉的天安門廣場和遍地的鮮花，讓學(xué)生來感受祖國的偉大和美麗的景象，進(jìn)而感悟祖國就像一個美麗的大花園。五、識寫生字，探究入微重點(diǎn)教學(xué)生字白、云。第一層（1～4行），點(diǎn)明藍(lán)天、樹林、小河、泥土，分別是白云、小鳥、魚兒、種子的家。理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。能展開合理想像，學(xué)會模仿編詩，學(xué)會自編動作。我