青島版科學(xué)六下鉆木取火-免費(fèi)閱讀
【正文】 課堂探究中，學(xué)生在聽了古人鉆木取火的故事后，就會(huì)產(chǎn)生疑問：“鉆木為什么會(huì)取到火？”然后引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手試驗(yàn)了解鉆木取火的道理。（ 6）要留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生去自主探索、動(dòng)手實(shí)踐。 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力要注意以下幾個(gè)方面：（ 1）在動(dòng)手操作前，讓學(xué)生明白所要操作的對(duì)象或要解決的問題。在本課中，我讓學(xué)生課前搜集有關(guān)資料，學(xué)生通過查閱圖書、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)，甚至調(diào)查研究，在此過程中就會(huì)擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，滿足學(xué)生的求知欲。） 3．（對(duì)學(xué)生的匯報(bào)交流給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)）小結(jié)：科學(xué)技術(shù)是把雙刃劍，人們?cè)诶每茖W(xué)技術(shù)服務(wù)生活的同時(shí)，還要注意科學(xué)技術(shù)帶來的負(fù)面影響。 【 本活動(dòng)主要運(yùn)用交流與思考、猜想與驗(yàn)證、表達(dá)與交流的方式展開探究活動(dòng)，從而讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性，使學(xué)生初步養(yǎng)成想知道、愛提問、喜歡大膽想象、尊重證據(jù)、愿意合作交流的情感態(tài)度。 (在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之時(shí)，教師要進(jìn)一步提醒學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。如果你們還有其他可行的試驗(yàn)方法，不妨也試一試。 （學(xué)生匯報(bào)） 【分組活動(dòng)時(shí)，為了防止出現(xiàn)課堂混亂、表面熱鬧實(shí)際 低效的局面，需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)。 教學(xué)過程描述： 一、以神話故事引出探究學(xué)習(xí)的主題 同學(xué)們，老師給大家講一個(gè)故事：那是在大約 6000 余年前，燧人氏偶然發(fā)現(xiàn)啄木鳥用尖長的嘴在樹木身上小窟窿里找蟲子吃，由于蟲鉆的深，啄木鳥嘴巴夠不上，只好用尖硬的嘴去鉆，不料卻鉆出濃煙火種。二是設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證鉆木取火的道理。 2．想知道，愛提問，喜歡大膽想象；尊重證據(jù)；愿意合作交流；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。 本課有兩個(gè)活動(dòng)。 拓展活動(dòng)中提示了一個(gè)建議性活動(dòng)內(nèi)容：查閱資料，詳細(xì)了解古代人用火的方法和歷史。 請(qǐng)大家先在小組內(nèi)將自己課前搜集的資料進(jìn)行交流、匯總，對(duì)鉆木取火的道理進(jìn)行大膽猜想，提出自己的見解。 （ 1）實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。特別是用手鉆的同學(xué)要注意安全。 （ 4）學(xué)生討論分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 我們已經(jīng)知道日常生活中有很多地方會(huì)出現(xiàn)摩擦生熱現(xiàn)象。 有興趣的同學(xué)可以查閱資料， 進(jìn)一步探究： （ 1） 機(jī)械能除了可以轉(zhuǎn)化成熱能，還能轉(zhuǎn)化成什么能？ （
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