如何培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣反思-免費閱讀
【正文】 這種正強化會加速良好行為從被動轉(zhuǎn)入主動再到自動，從而形成習(xí)慣的過程。模仿是兒童最早的學(xué)習(xí)方式，父母如何待人、如何做事、如何學(xué)習(xí)等行為，對兒童來說，就是一本沒有字的生動教材。常言道，三歲定八十。五、持之以恒養(yǎng)成良好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，師生都應(yīng)作長遠打算。其次要從教師開始，身體力行，身教重于言教，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅，學(xué)生受到這種行為的影響也都會自覺堅持學(xué)習(xí)。班主任在建設(shè)班風(fēng)班貌時一定要用心思，花功夫，基礎(chǔ)打好了，對后面的班級管理有很好的幫助。二、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境我們的祖輩十分注重學(xué)習(xí)環(huán)境對行為習(xí)慣的影響，“昔孟母，擇鄰處”就是一個非常典型的例子。因為當(dāng)教師在面對學(xué)生壞習(xí)慣的時候首先表現(xiàn)出的不能是生氣和發(fā)脾氣，當(dāng)你用理解，用愛心去面對時問題就會變的簡單化，處理起來也會更順暢一些。持之以恒，自然成習(xí)慣。久而久之，就成為一種不養(yǎng)成習(xí)慣的習(xí)慣）”?！边@一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性。而且，學(xué)生在低年級養(yǎng)成的語言習(xí)慣同樣也具有驚人的牢固性，在以后的學(xué)習(xí)中一般很難改變，不管是好的還是壞的。當(dāng)然我們的做法還有不完善的地方，我們會不斷的修改完善，并一路堅持走下去。在單項評價方面，根據(jù)學(xué)生日常的表現(xiàn)，每學(xué)期評選“衛(wèi)生之星”、“守紀(jì)之星”、“書法之星”、“讀書之星”等小明星。針對學(xué)生課間比較興奮、上課鈴響后不能迅速肅靜的實際，實行了教師候課和交接班制度，要求教師至少要在課前三分鐘在教室門口等候，上節(jié)課的教師要待下節(jié)課的教師來后方可離開教室，不僅使學(xué)生迅速進入課堂氛圍，也有效維持了課間秩序，收到了“無聲勝有聲”的效果。為此，我校的習(xí)慣培養(yǎng)首先從“導(dǎo)”入手，指導(dǎo)和疏導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生明確做什么，怎么做。記錄內(nèi)容指導(dǎo)主要明確四項：一是記提綱，就是記錄教師的授課提綱；二是記問題，就是記錄課堂困惑，便于課后請教；三是記方法，就是記錄有關(guān)的解題技巧、思路及方法；四是記總結(jié)，就是記錄課堂小結(jié)，理清課堂內(nèi)容的重點，便于復(fù)習(xí)鞏固。對此，我們主要抓實三個環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣環(huán)節(jié)，一是通過設(shè)臵疑問，將學(xué)生引軌到讀書之中；二是開展“薦書活動”，由薦書教師或?qū)W生寫出薦書理由、學(xué)生讀后評價等方式，引領(lǐng)學(xué)生認真讀書。(1)值日(2)與“文明班級”和“優(yōu)秀中隊”覺地遵守規(guī)范。這樣，不但能逐漸培養(yǎng)良好的班風(fēng)，而且學(xué)生的良好行為習(xí)慣也慢慢地形成了。自己的每一個行為或愿望都要按學(xué)習(xí)或工作的目的和要求去做，不能隨心所欲損害別人的利益。比如，要求學(xué)生按時到校上課，遵守課堂紀(jì)律，不早退、不缺席等。三、樹立榜樣培養(yǎng)良好習(xí)慣教師要善于利用小學(xué)生愛好模仿，易受感化的特點，在班中樹立起好榜樣，并充分發(fā)揮榜樣的作用來感染學(xué)生，培養(yǎng)良好習(xí)慣。自教育活動。養(yǎng)成學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣規(guī)范書寫，除提高學(xué)生書寫水平外，更重要的是讓學(xué)生改變其學(xué)習(xí)與做事態(tài)度，養(yǎng)成認真觀察、反復(fù)揣摩、不斷比較、堅持到底的習(xí)慣。預(yù)習(xí)如同火力偵察，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解了重難點，為課堂學(xué)習(xí)效率的提高奠定了基礎(chǔ)。先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重。細節(jié)最能體現(xiàn)學(xué)生習(xí)慣的好與差。并通過卷面考核、優(yōu)秀試卷評選等活動，調(diào)動了全員參與的積極性和主動性。細節(jié)決定教育的成敗。特別是在黑板上板演時，更要按照正確的筆順書寫。而且，這也并不是一個十分刻意、顯現(xiàn)的過程，而是要求教師能夠適時發(fā)現(xiàn)并抓住一切教育時機，在潛移默化、“潤物細無聲”中逐步培養(yǎng)起來。良好的行為習(xí)慣是促進一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎(chǔ)。整個社會是生活的場所，亦即教育之場所。作為教育者要認識到每個學(xué)生都追求上進，都希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和贊揚，他們不想犯錯更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有的習(xí)慣。于是我改變了方法，當(dāng)他犯錯時自己先保持平和心態(tài)然后讓他講原因，和他講道理并且從學(xué)生角度想問題，處理問題。如果班級風(fēng)氣不正，習(xí)慣好的學(xué)生也會在從眾心理的影響下向壞的方面發(fā)展。譬如，下
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