【正文】 ，把學(xué)生帶入研究的學(xué)習(xí)中，拓展學(xué)生的知識(shí)面。，激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。第十五章 分式本章主要學(xué)習(xí)分式及其基本性質(zhì)，分式的約分、通分，分式的基本運(yùn)算，分式方程的概念及可化為一元一次方程的分式方程的解法。掌握綜合法證明的格式。體會(huì)到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題的重要工具，了解數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要作用。二、學(xué)情分析本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)(4)、(6)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，從上學(xué)期的期末成績(jī)來看，班上的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，兩極分化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，一部分學(xué)生解題作答比較粗心，不能很好的發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。 5 第十三周五～第十四周四 167。 5 第四周四～第五周三 167。指導(dǎo)成立“課外興趣小組”的民間組織，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，開展對(duì)奧數(shù)題的研究，課外調(diào)查，操作實(shí)踐，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)發(fā)展這一部分學(xué)生的特長(zhǎng)。把教學(xué)六認(rèn)真作為提高成績(jī)的主要方法，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測(cè)試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。”的知識(shí)的傳承與深化，都是介紹“概率”的初步知識(shí)。本章的學(xué)習(xí)要承擔(dān)起培養(yǎng)和提升學(xué)生邏輯思維、邏輯推理能力的重任，體會(huì)化歸的數(shù)學(xué)思想，掌握梯形中有關(guān)輔助線的添加方法，弄清各種輔助線的作用。六、教學(xué)進(jìn)度周次教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排全等三角形（1）三角形全等的條件（4）三角形全等的條件（2）角平分線的性質(zhì)（1）第十三章小結(jié)（2）軸對(duì)稱（3）軸對(duì)稱變換（1）用坐標(biāo)表示軸對(duì)稱（1）等腰三角形（3）等邊三角形體（2）平方根（4）立方根（1）實(shí)數(shù)（3）第十二章小結(jié)（2）變量（1）函數(shù)（2）8~9函數(shù)的圖象（3）正比例函數(shù)（1）一次函數(shù)（1）期中備考一次函數(shù)（3）一次函數(shù)與一元一次方程（1）一次函數(shù)與一元一次不等式（1）一次函數(shù)與二元一次方程（組）（1）第十一章小結(jié)（3）第十四章小結(jié)（2）整式（1）整式的加減（2）同底數(shù)冪的乘法（1）冪的乘方（1）積的乘方（1）整式的乘法（2）整式的乘法（2）平方差公式（2）完全平方公式（1）完全平方公式（2）同底數(shù)冪的除法（1）整式的除法（2）因式分解（1）提公因式法（1）公式法（3）17~第十五章小結(jié)（3）期末備考第四篇：八年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃八年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃老廠中學(xué)陳永權(quán)一、學(xué)生基本情況：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不理想，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課專心致至學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)糾正(考試、作業(yè)后)錯(cuò)誤的習(xí)慣，比較多的學(xué)生不具有，需要教師的督促才能做，二、教材分析本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)五章，知識(shí)的前后聯(lián)系，教材的德育因素，重、難點(diǎn)分析如下：第十一章平移與旋轉(zhuǎn)本章是在軸對(duì)稱的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，是圖形的一種變換。第十五章教材通過實(shí)例引出本章學(xué)習(xí)主要內(nèi)容：合并同類項(xiàng)，去括號(hào)，添括號(hào)法則，整式的加減乘除運(yùn)算和因式分解。四、教材分析本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計(jì)五章：第十一章全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特殊條件?；境霭l(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。關(guān)注各類學(xué)生，布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三等，分類分層布置，因人而異，課堂上照顧好好、中、待轉(zhuǎn)化三類學(xué)生。關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、目標(biāo)實(shí)施。讓學(xué)生通過觀察、思考、探究、討論、歸納，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、有效，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出及時(shí)反饋，針對(duì)作業(yè)中的問題確定個(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生。四、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)通過三維目標(biāo)（知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法（數(shù)學(xué)思考與解決問題）目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)）的落實(shí)最終實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)。在教材中，通過體現(xiàn)“問題情境————建立數(shù)學(xué)模型————概念、規(guī)律、應(yīng)用與拓展”的模式，讓學(xué)生從實(shí)際問題情境中抽象出函數(shù)以及一次函數(shù)的概念，并進(jìn)行探索一次函數(shù)及其圖象的性質(zhì)，最后利用一次函數(shù)及其圖象解決有關(guān)現(xiàn)實(shí)問題；同時(shí)在教學(xué)順序上，將正比例函數(shù)納入一次函數(shù)的研究中去。十、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排(教學(xué)進(jìn)度)1全等三角形(1)2三角形全等的條件(4)22三角形全等的條件(2)3角平分線的性質(zhì)(1)3第十一章小結(jié)(3)國(guó)慶放假 51軸對(duì)稱(3))軸對(duì)稱圖形（2）(3)(2(2)第十二章小結(jié)(2)8平方根3立方根3 9實(shí)數(shù)3第十三章小結(jié)(2)10節(jié)段檢測(cè)變量與函數(shù)3一次函數(shù)3方程與不等式5課題學(xué)習(xí)3 12第十四章小結(jié)(2)(1)(2)13(1)(1)(1)(2)14(2)(2)(1)15(2)(1)(2)16(1)(1)(3)17綜合運(yùn)用第十五章小結(jié)(3)總復(fù)習(xí)19總復(fù)習(xí)第二篇：20122013第一學(xué)期八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃20122013第一學(xué)期八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃唐家中學(xué)雷文一、指導(dǎo)思想通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能；努力培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力，合作探究能力，以及分析問題和解決問題的能力。充分利用現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)物原型進(jìn)行教學(xué)，展示豐富多彩的幾何世界；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與，讓他們?cè)谟^察、操作、想象、交流等活中認(rèn)識(shí)圖形，發(fā)展空間觀念；注重概念間的聯(lián)系，在對(duì)比中加深理解，重視幾何語(yǔ)言的培養(yǎng)和訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生興趣和良好習(xí)慣。使教學(xué)清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，各方面嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)理念，改進(jìn)教法，堅(jiān)持做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，和教后反思，搞好課題研究。認(rèn)真批改作業(yè)。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得到成功的體驗(yàn)。三、學(xué)情分析自信成功，自學(xué)成才，自立成人。第十二章軸對(duì)稱立足于已有的生活經(jīng)驗(yàn)和初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，從觀察生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象開始，從整體的角度直觀認(rèn)識(shí)并概括出軸對(duì)稱的特征；通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能；努力培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力，合作探究能力，以及分析問題和解決問題的能力。在教材中，通過體現(xiàn)“問題情境————建立數(shù)學(xué)模型————概念、規(guī)律、應(yīng)用與拓展”的模式，讓學(xué)生從實(shí)際問題情境中抽象出函數(shù)以及一次函數(shù)的概念，并進(jìn)行探索一次函數(shù)及其圖象的性質(zhì)，最后利用一次函數(shù)及其圖象解決有關(guān)現(xiàn)實(shí)問題；同時(shí)在教學(xué)順序上，將正比例函數(shù)納入一次函數(shù)的研究中去。獨(dú)立思考，及時(shí)總結(jié)，糾錯(cuò)改錯(cuò)，提