【正文】 題目中給了我們提示，我們先把提示詞在文中畫出來。分別是于事、于己、于人、于未來。：找出人物描寫：概括人物性格：多方面剖析過渡：這里老師把“我”和杰里的人物形象分析了，那么最難的父親的形象留給大家分析。：確定對(duì)應(yīng)情節(jié)：篩選詞語或概括心情：分類總結(jié)過渡：這里我已經(jīng)給出了這條感情線索中的一個(gè)詞——恐懼，這個(gè)詞我們是通過哪些語句概括出來的。這次冒險(xiǎn)是“我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。分別是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。（觀看影片）看完片段，大家能告訴我朱迪是如何一步步成為優(yōu)秀的警察的？（生答）為了成為警察，這只兔子在夜間不放棄鍛煉身體；憑借自己的智慧在訓(xùn)練和與大型動(dòng)物的對(duì)抗中脫穎而出，就這樣一步一步實(shí)現(xiàn)了在別人看來不可能的夢(mèng)想。二、方法與過程目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生文章線索、人物形象和人生啟示三個(gè)方面進(jìn)行方法指導(dǎo)，并借助類文閱讀夯實(shí)基礎(chǔ)。②教師小結(jié)：一個(gè)人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和“我”，都應(yīng)視為正確的，關(guān)鍵是把喜歡的理由說足、說全，可互相補(bǔ)充。a、找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用。如有爭(zhēng)議的地方，可課后思考，留待下節(jié)課繼續(xù)探究。a、課文主要記敘了什么事情？（可以概括回答）b、這件事情發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？發(fā)生的原因是什么？c、“我”為什么“一時(shí)拿不定主意”？后來又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四?？d、“我”在爬山途中都遇到了哪些困難？當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的？e、后來“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的？脫險(xiǎn)以后“我”有什么感覺？②組織學(xué)生討論以上問題組，幫助學(xué)生掌握記敘要素，理清故事情節(jié)。二、教學(xué)重點(diǎn)①復(fù)述故事情節(jié)。（2）“我”什么動(dòng)作讓“我”有了信心？找出原文語句?！白咭徊?，再走一步”的蝸牛歷程，去分享他的“走一步，再走一步”的人生智慧。(3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握本文的思想內(nèi)涵。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。從此，世上多了一個(gè)廢物，少了一個(gè)作家。這是父愛的一種多么明智的體現(xiàn)，是真正的父愛。(3)把“我”的父親和母親進(jìn)行對(duì)比，兩者的教育方法有何不同？父親角度：這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬上石架把兒子抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。我想，這也說明杰利低估了“我”的懦弱。如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和“我”，都應(yīng)視為正確的，關(guān)鍵是把喜歡的理由說足、說全，可互相補(bǔ)充。）整個(gè)變化過程有層次而令人信服?！崩首x這三句話時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上？三句話的語氣有什么不同？后兩句寫出了我的什么變化？】三名學(xué)生分角色朗讀第三部分。（2）烘托人物心情。教學(xué)難點(diǎn)：多角度閱讀，就文章的人物、情節(jié)、寫作手法等提出自己有創(chuàng)意的解讀角度。經(jīng)過自己的努力，原本膽小的“我”終于爬下了懸崖。復(fù)述：簡(jiǎn)潔地復(fù)述課文的主要情節(jié)，也就是作者在童年的這一段經(jīng)歷。作者講自己之所以能夠戰(zhàn)勝困難，是由于小時(shí)候的一段經(jīng)歷留下的啟示。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，提高文學(xué)欣賞能力，體味散文特點(diǎn)。甚至有些學(xué)生結(jié)合自己家的教育來談。練筆：請(qǐng)把你遇到的困難以及解決困難的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)用100～300字寫下來。這個(gè)教師年齡大了，回了城市，但他把預(yù)測(cè)的方法教給了接任的老師，接任的老師還在給一級(jí)一級(jí)的孩子預(yù)測(cè)著，而且，他們堅(jiān)守著老教師的囑托：不把這個(gè)秘密告訴給村里的人們。老師說會(huì)成為數(shù)學(xué)家的孩子，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加刻苦，老師說會(huì)成為作家的孩子，語文成績(jī)更加出類拔萃。現(xiàn)在不同了，方圓十幾個(gè)村，只要與村里有親戚的，都千方百計(jì)把孩子送到這里來，人們說，把孩子送到姜村，就等于把孩子送進(jìn)大學(xué)了。學(xué)生在體會(huì)動(dòng)作、心理描寫時(shí)，教師用表格的形式加以總結(jié)。課堂交流：組織學(xué)生說說讀了這篇課文后的感想。）著眼（zhu243。二、過渡我們的經(jīng)歷畢竟有限，還可通過聽別人的故事，使自己更明智。溫故導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩歌《在山的那邊》，明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險(xiǎn)阻。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。設(shè)計(jì)意圖：音樂是為了吸引孩子們的注意力二、初探課文預(yù)習(xí)檢查了解作者認(rèn)識(shí)生字詞快速搶答回顧記敘文六要素復(fù)述課文設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，解決生字生詞，整體把握課文內(nèi)容，提高孩子們的閱讀的速度與能力。收獲可以從不同角度談，目的在引導(dǎo)學(xué)生從不同角度賞析文章，感悟道理。正是由于我們經(jīng)歷了許許多多的苦難與波折，我們才一步步快速長(zhǎng)大起來，老師贈(zèng)給大家一句話：用心去感受生活，你一定會(huì)得到生活豐厚的回報(bào)。疑難問題，學(xué)生可能提出對(duì)最后一段或走一步，再走一步的理解，教師可以順勢(shì)引導(dǎo)：八歲時(shí)遇到的一個(gè)小小的困難，從而改變了作者的一生，你能談一談對(duì)走一步，再走一步的理解嗎?指導(dǎo)朗讀最后一段。三、速讀課文要求(幻燈片)：用你敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)自己不能解決的疑難。(提示：第一小題小組合作，將疑難字詞分頭查閱，合作解決不了的問題再提出來大家共同解決?！窘虒W(xué)時(shí)間安排】1課時(shí)。做好知識(shí)積累，包括字詞和語句。他給孩子的不只是一個(gè)健康的軀體，還給了孩子一個(gè)自信的靈魂。母親角度：慈母多敗兒。如果他對(duì)孩子百依百順，那只是讓他更加?jì)蓺?，一生一世都軟弱無能。再說，他一時(shí)也幫不了“我”。有爭(zhēng)議的人物可能是杰利。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)……”強(qiáng)調(diào)這“經(jīng)驗(yàn)”的普遍意義。表面都是哭泣，其實(shí)截然兩樣：前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜有對(duì)父親的感激，更有一種全新的感覺——“我覺得自己有一種巨大的成就感。（學(xué)生朗讀，教師評(píng)點(diǎn)）要求學(xué)生概括出爬下懸崖過程中的心理變化過程。4為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？——在人生道路上，面對(duì)困難，“走一步，再走一步”這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。迂回——曲折、繞遠(yuǎn)。ny225。（2）故事發(fā)生在什么時(shí)間？——七月里一個(gè)悶熱的日子。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。一、導(dǎo)入上課前先給大家講個(gè)小故事。初步學(xué)會(huì)分析記敘文章中的情事論理及其詳略安排，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫心理活動(dòng)的詞語。三、小結(jié)：這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實(shí)寓虛的寫法。第三部分，孩子在父親的指點(diǎn)下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是毫無信心（“我下不來……我會(huì)摔死的”），繼而是信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的”）。寫過程哪些詳寫？哪些略寫？（學(xué)生閱讀、討論解決，考察能力）明確：寫作上詳略得當(dāng)。（三）研讀和賞析根據(jù)自由泛讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容，完成下列問題。而后一個(gè)則表現(xiàn)出自己很驕傲，自豪，一種成就感。你們看我是在懸崖上，父親和杰利在崖底下，那么父親要向我說話，就不能像平常對(duì)我那樣說話。了解了課文結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)用一段話復(fù)述課文。(2,3分鐘)文章看完了吧，這篇文章主要講了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們用一句話來概括課文內(nèi)容。啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。那多年以后，大家還會(huì)不會(huì)記得那些難忘的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)?zāi)?我相信，難忘的，銘記于心的經(jīng)歷是不會(huì)忘的。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。第三次，第四次……多次進(jìn)攻無望后，它不再進(jìn)攻。同樣，從不同的角度去解讀文章，也會(huì)有不同的感覺和發(fā)現(xiàn)，多角度閱讀，首先要確立角度，可以著眼于某個(gè)任務(wù)，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題。結(jié)合復(fù)述穿插字詞教學(xué)。二、整體感知：速讀課文，看誰能最先從課文中找到作者小時(shí)候的那段經(jīng)歷給他的啟示。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。教師總結(jié)在人生道路上，無論我們遇到怎樣的艱難險(xiǎn)阻，都可以化整為零，把大困難分解成小困難，一步一步戰(zhàn)勝小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。(復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果)提示：時(shí)間：七月的一天。過程與方法通過正確閱讀課文，能復(fù)述從冒險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的經(jīng)過；通過合作探究，能理解把握本文的主旨。在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無策終與成功無緣；有的人則毫不畏懼知難而上，終于到達(dá)勝利的彼岸，這樣世界也就有了弱者與強(qiáng)者。結(jié)果：順利爬下懸崖。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與落實(shí)（復(fù)述、多角度閱讀）；難點(diǎn)是對(duì)最后一節(jié)的理解及對(duì)文章主旨的正確把握。而且，還有后方的無線電支持。（2）、復(fù)述要求：要抓住原文中的關(guān)鍵詞語和句子；注意要用自己的語言來表述。從不同的角度思考：課文還給了你哪些啟示？思考“研討與練習(xí)”二、三。三、體驗(yàn)反思：生活中難免遇到困難，你遇到過什么困難？當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的？結(jié)果如何？如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會(huì)怎么辦？讀下面一段文字，你有何感受？用簡(jiǎn)潔的語言表述出來。初中是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。有感情的朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，能復(fù)述文章內(nèi)容。聳立：高高地直立。頭暈?zāi)垦＃侯^發(fā)暈，眼發(fā)花。課文結(jié)構(gòu)：第一部分(1—15)：寫作者冒險(xiǎn)登上懸崖面臨的困境。不要想著有多艱難，只要一點(diǎn)一點(diǎn)去克服，最后一定能取得勝利。1)環(huán)境描寫(14,15自然段)，襯托人物心理：本來坐著內(nèi)心就很恐懼了，然后又是一片寂靜，他一個(gè)人在懸崖上就更顯出害怕。教學(xué)過程一、課前積累，開拓視野千里之行，始于足下——老子不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江?！髯佣?、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣上節(jié)課我們學(xué)了詩歌《在山的那邊》，我們明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險(xiǎn)阻，其實(shí)，不只是在通往理想的道路上，人生處處都會(huì)有坎坷，那么，面對(duì)困難，我們?cè)撛趺崔k，是放棄呢亦或是迎上去？今天，我們來學(xué)習(xí)美國作家莫頓亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困難的，并希望同學(xué)們學(xué)完這篇文章后，能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。（4）父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵(lì)“我”向前走？明確：因?yàn)椤拔摇睆男”容^膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難。（1）找出心理活動(dòng)的句子并加以體會(huì)。②再次將這“經(jīng)驗(yàn)”歸納成：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止”。因此，教學(xué)本文，旨在引導(dǎo)學(xué)生正體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者講述的人生哲理。教學(xué)難點(diǎn)：多角度閱讀，多方面探討“走一步，再走一步”的含義和生活哲理。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難作到。那我們今天就來看看，到底作者小時(shí)候發(fā)生過一件什么事，可以使他在長(zhǎng)大之后，勇于面對(duì)困難和解決問題.二、檢查預(yù)習(xí)集體朗讀課文，給段落標(biāo)上記號(hào)，并把文章分成起因、經(jīng)過、結(jié)果、啟示四個(gè)部分。記敘順序：順序、倒敘還是插敘？——順序文章結(jié)構(gòu)（提問）。nl237。一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”是什么意思？——關(guān)鍵是化整為零。第三部分：孩子在父親的指點(diǎn)下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”。）最后：巨大的成就感（第一次清醒地意識(shí)到自己身上的潛在力量。這也就是告訴讀者，在困難面前不應(yīng)該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底。討論：你最喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？你最不喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識(shí)文中的人物特點(diǎn)，對(duì)人物做出合理的評(píng)判，也鼓勵(lì)學(xué)生從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。所以杰利雖然“看來好像有點(diǎn)不放心”，但還是和大家一起走了。他們根本不是真正的朋友，簡(jiǎn)直可惡至極。其實(shí)，父親這樣做是想給孩子一份經(jīng)驗(yàn)，一次鍛煉，一個(gè)成就感，一份不怕任何困難的勇氣。從此，世上多了一個(gè)廢物，少了一個(gè)作家。在困難面前，不要?dú)怵H，要堅(jiān)持到底，成功就在終點(diǎn)等你。感受我終于能夠正確對(duì)待困難，在困難面前不餒不躁，一步一步的克服困難的態(tài)度。今天，老師向大家推薦美國作家莫頓亨特寫的《走一步，再走一步》，讀后體會(huì)作者是如何從一件難忘的小事中感悟到人生哲理的。教師進(jìn)一步啟發(fā)：能說說我是怎樣脫險(xiǎn)的嗎?明確：在父親的幫助下，一步步走下懸崖的。指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀心理描寫的段落，體會(huì)我當(dāng)時(shí)的心情，并記下自己認(rèn)為用得好的詞語。)(學(xué)生在小組內(nèi)互相談感想，小組長(zhǎng)歸納匯總，并有代表性的感悟?qū)懙胶诎迳稀０l(fā)現(xiàn)探究：這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，把課本交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主與合作學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)文章的疑點(diǎn)，挖掘文章的亮點(diǎn)，探究文章的異點(diǎn)。二是父親幫我脫險(xiǎn)時(shí)的語言描寫，原計(jì)劃是分角色朗讀，但由于時(shí)間沒有把握得恰到好處，只好布置學(xué)生可下降對(duì)話編成課本短劇。條理清楚地復(fù)述故事內(nèi)容，多角度、有創(chuàng)意地理解課文?？捎枚嗝襟w輔助教學(xué)或借助幻燈片、小卡片等輔助工具。第三次，第四次多次攻擊無望后，它不再攻擊。）幻燈顯示多一份經(jīng)歷，多一份明智。o）嶙峋（l237。B、突出重點(diǎn)，尤其是脫險(xiǎn)部分。作者把爬下懸崖的過程描寫得如此細(xì)致生動(dòng)，有什么目的？父親對(duì)我的指點(diǎn)，哪一處讓你感觸最深？對(duì)你有什么啟示？結(jié)合文章最后一段，說說你對(duì)題目走一步，再走一步的理解。方圓幾十里以內(nèi)的人們沒有不知道姜村了，大學(xué)村成了姜村的新村名。這個(gè)老師能掐會(huì)算，他能預(yù)測(cè)孩子的前程。這個(gè)老師在姜村人的眼里變得神乎其神，他們讓他看自己的39。從姜村孩子的角度看：倡導(dǎo)樹立堅(jiān)定的人生信念。學(xué)生的潛力很大，真正感受到了教學(xué)相長(zhǎng)。設(shè)計(jì)課后小練筆的目的是誘發(fā)學(xué)生的寫作欲望，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，表達(dá)切身的感受，讓學(xué)生明白語文和生活緊密聯(lián)系、口語表達(dá)與寫作思維緊密聯(lián)系，自覺地在頭腦中樹立大語文的概念。一、故事導(dǎo)入1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。（3）爬懸崖的一共有幾