【正文】 課前已經(jīng)發(fā)給大家一篇類似文章，大家也提前閱讀，并作了旁批。我們首先看看概括人物形象的方法。結(jié)果：在父親的指點(diǎn)下，“我”擺脫困境，爬下懸崖。教學(xué)難點(diǎn)：通過教師的提示，從不同角度由淺入深概括出文章的人生啟示。②討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種？為什么？這個問題討論時也許有爭議，但應(yīng)該傾向于文中父親的做法，因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長久之計。二、教學(xué)設(shè)計探究性品味“脫險”部分，深入理解文章主旨上節(jié)課我們通過朗讀課文，復(fù)述故事，已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的事件，而且也悟出這篇文章主旨就是通過“我”的脫險經(jīng)歷告訴人們不要害怕困難，不要被困難嚇倒，不管這困難多么嚇人，都要努力去克服它。今天，我們學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，從課文中這個孩子的脫險經(jīng)歷中尋求啟示吧；學(xué)習(xí)字詞①指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，劃出不認(rèn)識的字、不理解的詞②字詞訓(xùn)練?！?．“我”啜泣的原因？明確：這是“我”在爬懸崖過程中的心理狀態(tài)：害怕、恐懼2． 閱讀第715節(jié)，思考：（1） 找出“我”爬懸崖的動詞及表現(xiàn)“我”害怕和恐懼的短語并加以體會。搜集名言警句。這位母親一直告誡我不要冒險。杰利雖然有做得不對的地方，但他是“我”真正的朋友。比如滴水石穿告訴我們堅(jiān)持的力量，春去秋來暗示著時光的流逝。第三部分：孩子在父親的指點(diǎn)下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化。第二課時教學(xué)目標(biāo)：了解課文中以小見大，以實(shí)寓虛、由事推理的記敘方法。（2）故事發(fā)生在什么時間？——七月里一個悶熱的日子。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀、復(fù)述把握課文情節(jié)，設(shè)疑探討文章主旨。而且本課設(shè)計的多角度閱讀。這些孩子到了參加高考的時候，大部分都以優(yōu)異的成績考上了大學(xué)。大屏幕展示思考題：父親為什么不把我抱下懸崖，而是讓我自己下來？如何評價杰利及其他四個孩子？拓展延伸：⑴假如我的父親沒有來，你作為我的同學(xué)，怎么辦？⑵假如你是我孤身一人在懸崖上，將怎么辦？⑶讀了這篇文章，請你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勅绾螒?zhàn)勝生活中的困難實(shí)現(xiàn)理想？六、拓展練習(xí)多角度閱讀《信念的力量》：魯西南深處有一個小村子叫姜村，這個小村子因?yàn)檫@些年幾乎每一年都要有幾個人考上大學(xué)、碩士甚至博士而聞名遐邇。）解釋：訓(xùn)誡嶙峋納罕小心翼翼啜泣復(fù)述課文內(nèi)容：大屏幕投影復(fù)述要求：A、抓住時間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)。（先講述后總結(jié)留下深刻印象的原因。教師：備課時，把課后練習(xí)融于教學(xué)的過程中。這節(jié)課設(shè)計有兩個優(yōu)點(diǎn)：一是我爬上懸崖時的心理描寫，對這個點(diǎn)的處理，使教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會我當(dāng)時的驚恐、緊張、害怕。(提示學(xué)生可以從不同的角度去感受文章。明確：文章寫了我童年時父親幫我脫險的一件事。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會多角度的閱讀文章及正確使用工具書閱讀的方法，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫心理活動的語句。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準(zhǔn)我與杰利玩。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險的石架上，這也是拿別人的生命開玩笑。板書：小懸崖：不著眼巖石——走一步再走一步——巨大的成就感大人生：不害怕困難——積小勝漸成大勝——取得成功（三）指導(dǎo)多角度地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思，進(jìn)一步拓展思維空間，獲得啟示。我能辦得到的。在人生道路上，面對困難，“走了這一步再走下一步”是什么意思？——“你只要是想著你在走一小步”，“走了這一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也是可以闖過來的。復(fù)述：簡潔地復(fù)述課文的主要情節(jié)，也就是作者在童年的這一段經(jīng)歷。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。同時，這篇文章在結(jié)構(gòu)線索、起伏照應(yīng)、心理刻畫等方面都非常有特點(diǎn)，語言簡練流暢、含蓄委婉。寫“我”爬懸崖的過程詳寫，詳寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖，父親的指導(dǎo)則略寫，詳寫“我”的行動與心理。教學(xué)重點(diǎn)1．培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力；2．引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。2)是指在人生的道路上面對困難時，應(yīng)該持有的心態(tài)和采取的方法。翼翼：謹(jǐn)慎，嚴(yán)肅。走一步再走一步教學(xué)設(shè)計3一、教學(xué)目標(biāo)：借助字典和課文注釋，理解和掌握相關(guān)的字詞。同學(xué)，將怎么辦？（4）假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？…………學(xué)生合作探究，各抒己見。學(xué)生先講，教師補(bǔ)充：（1）、復(fù)述要點(diǎn)：時間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)（注意詳略）。激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心。三、教學(xué)方法課堂講授法、小組合作探究學(xué)習(xí)四、教學(xué)過程導(dǎo)入人生會面臨許多困難。地點(diǎn)：空地邊的懸崖上。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。大聲朗讀課文，要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀，注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度，并特別注意復(fù)述中疏漏的重點(diǎn)字、詞、句。這個時候，心理學(xué)家將擋板拿開，鱷魚仍然一動不動，它只是無望地看著小魚在它的眼皮底下悠閑地游來游去，放棄了繼續(xù)的努力，最終活活餓死了。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)美國作家莫頓亨特的兒時難忘的經(jīng)歷《走一步，再走一步》，看看作者有著什么樣的難忘經(jīng)歷以及他從中學(xué)到了什么道理。明確：寫了作者小時候一次爬懸崖的經(jīng)歷。同學(xué)們各自試讀一下。（投影儀顯示問題，學(xué)生自由討論，自由回答）根據(jù)復(fù)述提示：時間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過程，課文可以分為幾部分，各寫了些什么內(nèi)容？明確：可以分四部分，具體如下：（一）起因（1――3）游戲玩厭，去爬懸崖（二）經(jīng)過(4——15)中途被棄，進(jìn)退兩難（三）結(jié)果（6——2）父親指點(diǎn)，擺脫困境（四）啟示（24）走一步，再走一步（1）用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。隨后是信心大增（“信心大增……我能辦得到的”），這使“我”第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。與《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀。當(dāng)他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r候一段經(jīng)歷的啟示。ji232。第2課時【教學(xué)要點(diǎn)】多角度閱讀，就文章的人物、情節(jié)、寫作手法等提出自己有創(chuàng)意的解讀角度。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)。可能有的同學(xué)喜歡他，有的不喜歡他，引導(dǎo)學(xué)生評論他做得對的和不好的方面。有句話說：“打是親，罵是愛”，只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是土塊、銹鐵。這對孩子的一生無疑是最寶貴的財富?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課從小到大，我們經(jīng)歷了很多很多的事情，有些事情隨著時間的流逝逐漸淡忘了，尤其是到了老師這個年齡。發(fā)現(xiàn)精彩的字詞句段。七、推薦作業(yè)一篇作品：課后閱讀《盼望》，注意與本文比較著讀，也許大家會有更多的收獲。三、重點(diǎn)研讀課文“我”遇到了哪些困難？“我”是怎么樣脫險？“我”心理的`變化過程?設(shè)計意圖：深入理解和體驗(yàn)故事，多角度和有創(chuàng)意的閱讀感受作者的心理變化。這篇課文，內(nèi)容上很有咀嚼的余地，特別是著眼于那最初的一小步這一句，喻意更值得體味。板書課題、作者。四、研讀與賞析有感情地朗讀16～23節(jié)。在驚嘆姜村奇跡的同時，人們也都在問，都在思索。我的幾個好朋友就是從姜村走出來的，他們說，他們從考上大學(xué)的那一刻起，對于這個秘密就恍然大悟了，但他們這些人又都自覺地堅(jiān)守起了這個秘密。一石激起千層浪。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這不難做作到。要求：用三分鐘的時間瀏覽課文，復(fù)述課文，提出明確要求：⑴ 交代清楚故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物；⑵ 把握文章的故事情節(jié)（起因、經(jīng)過、結(jié)果）；⑶ 盡量用自己的話。多方面探討“走一步，再走一步”的含義和生活哲理。要分別讀出父親平靜的寬慰的、“我”驚恐的和敘述者從容的不同語調(diào)來。不喜歡的人物可選在“我”困難時嘲笑“我”的孩子，這一點(diǎn)比較簡單。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。小結(jié)：哪一位父親不愛自己的子女。過程與方法：(1)教師組織、參與、點(diǎn)撥；(2)學(xué)生自主、合作、探究的方法。3．“我”從一個“膽小鬼”蛻變?yōu)橐粋€“勇敢者”，這一華麗轉(zhuǎn)身的秘訣是什么？四、悟經(jīng)歷“這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生看書，不要脫離課本，要抓住課文中的一些關(guān)鍵詞、句。b、父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步？這對你有什么啟示？c、“你能辦得到的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。無獨(dú)有偶，在二戰(zhàn)期間，有一名飛行員接受了一項(xiàng)似乎不可能完成的任務(wù)，他要獨(dú)自駕駛飛機(jī)從英國秘密潛入德國本土進(jìn)行偵察。（學(xué)生如果答不出來啟示，可以順勢引導(dǎo)）過渡：文章線索（10分鐘）過渡：文章一般出現(xiàn)的線索有敘事線索和感情線索。（同桌討論半分鐘）過渡：這篇文章又叫《懸崖上的一課》，作者通過爬下懸崖的`一次經(jīng)歷，有了不少感悟。（讓學(xué)生明確“驚嘆羨慕”和“鼓起勇氣”的位置）驚嘆羨慕——————鼓起勇氣，“我”是怎樣的一個人?過渡：你是從文中哪些地方看出來的。：尋找表達(dá)觀點(diǎn)、事理的語句：化繁為簡，表述完整：由淺入深，多角度挖掘我先從四個角度給同學(xué)們一點(diǎn)提示，為同學(xué)們歸納啟示做鋪墊。第三步，心情變化可以分類總結(jié)。二、課文分析整體感知（4分鐘）引入：這是一篇記敘文，我們學(xué)習(xí)記敘文時第一步往往要先整理出記敘文的六要素。，對應(yīng)文章中的各部分情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法理清作者的感情線索。生活體驗(yàn)反思，進(jìn)一步拓展思維空間，獲得啟示①討論：你最喜歡文中的哪個人物？為什么？你最不喜歡文中的哪個人物？為什么？這個環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識文中的人物特點(diǎn)，對人物做出合理的評判，也鼓勵學(xué)生從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價值觀。討論：讀了這個故事，你有什么感想教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨，學(xué)生只要能扣住課文說出自己的主要感受即可，不必面面俱到。④聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理。由《蝸牛》之歌引入，帶著同學(xué)們一起走進(jìn)莫頓亨特，去體驗(yàn)他的39?？偨Y(jié)：一個人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。其實(shí)，父親這樣做是想給孩子一份經(jīng)驗(yàn)，一次鍛煉，一個成就感，一份不怕任何困難的勇氣。所以杰利雖然“看來好像有點(diǎn)不放心”，但還是和大家一起走了。）最后：巨大的成就感（第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量。（1）渲染氣氛。父親用手電光照著“我”，鼓勵“我”一步一步往下走。剛才這個故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分在選入教材時做了刪節(jié)。結(jié)合語境理解和掌握“訓(xùn)練”“嶙峋”“納罕”“啜泣“灰心喪氣”等詞語的意義與用法。美詞妙語積累。不久，家長們又發(fā)現(xiàn)，他們的孩子與以前不大一樣了，他們變得懂事而好學(xué)，好像他們真的是數(shù)學(xué)家、作家、音樂家的材料了。學(xué)生間互相評論、補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥。n）聳立（sǒng）啜泣（chu242。聽到這樣一個故事，同學(xué)們有什么感慨？能簡要談?wù)剢?？（學(xué)生各抒己見）今天，老師和同學(xué)們一起來讀一讀美國作家莫頓？亨特的文章《走一步，再走一步》，也許你能從中有更多人生的啟示?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】整體感知課文內(nèi)容，能條理清楚地復(fù)述故事。成果共享：在學(xué)生自己學(xué)習(xí)與探究的基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)的結(jié)果與大家共享，交流體會，交流問題，共談收獲。如果有的學(xué)生對父親的做法產(chǎn)生異議，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀父親幫我脫險那一段，理解父親是如何進(jìn)一步讓我增強(qiáng)了克服困難的信心的，從而認(rèn)識到正是由于父親的正確引導(dǎo)，才使得我增強(qiáng)克服困難的信心。試用兩到三句話概括文中的故事。五、課外作業(yè)《走一步，再走一步》課后練習(xí)指導(dǎo)背誦最后一段。他在父親的眼里，孩子克服困難的能力比生命更重要，因?yàn)?，父親知道，溫室里的花朵是經(jīng)不起風(fēng)雨的，同樣，被溺愛的孩子是經(jīng)不起考驗(yàn)的。他以為這么點(diǎn)懸崖，“我”總會下來的。（2）“屢次”什么意思，說明了什么？“屢次”意思是一次又一次。要分別讀出父親平靜的寬慰的、“我”驚恐的和敘述者從容的不同語調(diào)來。nlǚ訓(xùn)（）（）（）木瘦骨（）（）次（3）多音字注音：悶熱——煩悶彈子游戲——動彈顫抖——顫動暈倒——日暈折斷——折本——折跟頭（4）結(jié)合語境解釋詞義：聳立——高起，直立。（1）故事發(fā)生在美國哪個城市？——費(fèi)城。教學(xué)步驟：《走一步，再走一步》主旨探討第1課時【教學(xué)要點(diǎn)】通過朗讀、復(fù)述把握課文情節(jié)，設(shè)疑探討文章主旨。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。（四）拓展延伸：談?wù)勗谌粘Ｉ钪懈改甘窃鯓咏逃覀兛朔щy的？第二課時（一）檢查字詞（聽、寫訓(xùn)練）（二）研讀與賞析：學(xué)生自由朗讀，劃出詳略描寫的句子。3)14段和22段講述了兩個“啜泣”，這兩個“啜泣”意思相不相同呢?明確：第一個是說明作者有一種害怕和怨恨，害怕一個人呆在懸崖上，怨恨同伴丟下自己，也怨恨自己爬不下去。第三部分(23)：寫作者的感悟：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解成小困難，一個個認(rèn)真解決，小困難終將戰(zhàn)勝大困難，贏得最后勝利。凝視：聚精會神地看。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問題。二、多角度閱讀：同學(xué)們還記得蘇軾的《題西林壁》這首詩嗎?從不同的角度觀察山姿，視角不同，進(jìn)入視野的山的形象也就有了差異。同學(xué)們，你們想知道這個人是誰，經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎？”今天，老師向大家推薦美國作家莫頓亨特的文章《走一步，再走一步》，看看他是怎樣從一件小事中感悟到一個人生哲理，給我們以啟示的。問題，并形成小組的學(xué)習(xí)成果。正文：走一步再走一步教學(xué)設(shè)計走一步再走一步教學(xué)設(shè)計走一步再走一步教學(xué)設(shè)計1一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能借助工具書學(xué)習(xí)本文的生字詞的讀音和含義；有感情地朗讀課文；能說出記敘文六要素。合作探究教師出示課文主旨研討題：（1）從課文內(nèi)容