【正文】 追求普的抒情、狄的凝煉、李的警策、清的清麗。面對(duì)曲折，有人失去了奮進(jìn)的勇氣，熄滅了探求的熱情，而有人卻確立了進(jìn)取的志向，鼓起了前進(jìn)的風(fēng)帆，從而磨練出堅(jiān)韌不拔的性格。3．多角度地對(duì)同一篇文章進(jìn)行思考能提高閱讀的質(zhì)量，有利于拓展思維、提高閱讀能力。（4）本文通過(guò)寫“我”________________的經(jīng)歷告訴人們一個(gè)生活的哲理：________________________________。①最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親________（A強(qiáng)大B強(qiáng)壯C強(qiáng)?。┑氖直壑小Ｋ伎冀嵌仁嵌嘟嵌鹊拈喿x首要問(wèn)題，可以就某一人物、某一情節(jié)或其他方面提出問(wèn)題進(jìn)行思考。2．解讀課文，多角2．學(xué)習(xí)課文，體會(huì)度閱讀。2．檢查預(yù)習(xí)。3．多角度地把握文章要求學(xué)生的思維不能局限于文章的主題思想，而是要用發(fā)散思維多方面、多角度地來(lái)理解作者的思想。2．學(xué)會(huì)在自己的人生路上，面對(duì)大的困難時(shí)要化整為零各個(gè)擊破。這篇文章寫了作者童年的一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，其中蘊(yùn)含著生活的哲理，告訴人們?cè)谌松牡缆飞?，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，走一步，再走一步，定能戰(zhàn)勝一切困難。怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題。無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個(gè)人生哲理，給我們以啟示的。萬(wàn)水千山，只源于最初的那一步?！昂嗵貏e著急，抓住我的手，眼睛不要往崖底看，勇敢點(diǎn)，我走一步，你走一步，明白嗎？”“嗯。他餓極了。我會(huì)變成膽小鬼嗎？還是回家吧，亨特他一定會(huì)回來(lái)的。①?gòu)膬?nèi)德的角度（以內(nèi)德為第一人稱）來(lái)敘述事情的起因（16自然段）②從杰利的角度（以杰利為第一人稱）來(lái)敘述莫頓爬懸崖陷入困境的經(jīng)過(guò)（715自然段）③從父親的角度（以父親為第一人稱）來(lái)敘述莫頓爬下懸崖，擺脫困境的經(jīng)過(guò)（1622自然段）、五條對(duì)待困難的名言佳句，在班級(jí)交流。教師應(yīng)根據(jù)文本的特點(diǎn)確定以人的生存發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)重點(diǎn)。在往下爬的時(shí)候，我非但不準(zhǔn)許別的同伴嘲笑他，還會(huì)讓這些朋友一起鼓勵(lì)他。生4：假如我是那個(gè)父親，我不會(huì)自己爬上去救他。教師幫助對(duì)策：在學(xué)生交流之后，迅速整合關(guān)鍵問(wèn)題，要求學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境，在閱讀、想像、整合中讓學(xué)生充分體悟。（二）整合師生問(wèn)題，教師必要引導(dǎo)，學(xué)生深入體悟。只有獨(dú)立學(xué)習(xí)，主動(dòng)體驗(yàn)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，學(xué)到的才有可能成為自己一輩子受用的東西。n x先前，那些同學(xué)可以說(shuō)就是我們身邊的“鄧稼先”！同學(xué)們，下面我們就來(lái)寫寫我們身邊的“鄧稼先”吧！附：板書：鄧稼先楊振寧鞠躬盡瘁死而后已第三篇：《走一步再走一步》教案設(shè)計(jì)《走一步，再走一步》教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，獲得正確面對(duì)困難的有益啟示。五、內(nèi)容遷引：學(xué)習(xí)本文，你的收獲是什么？我想請(qǐng)同學(xué)們用特殊的方式展示出來(lái)：成語(yǔ)。華僑、華裔的含義。（2）1860年，英法聯(lián)軍大肆搶劫并燒毀了稱作“萬(wàn)園之園”的圓明園。（這一題是要求學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，了解名人成才之路，激勵(lì)學(xué)生積極向上）第二篇：《走一步再走一步》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教學(xué)目的：掌握本文的生字新詞，理解文中兩個(gè)古詩(shī)文小段。②再次將這“經(jīng)驗(yàn)”歸納成：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止”。）﹙1﹚、找出心理活動(dòng)的句子并加以體會(huì)。體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记?。明確： ①、“我下不去”我哭著說(shuō)，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！”②、“看見了。自由泛讀課文，要求學(xué)生能夠復(fù)述課文內(nèi)容。四、教學(xué)設(shè)想：使學(xué)生從作者在那座懸崖上學(xué)到的如何克服困難、戰(zhàn)勝苦難的經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際生活中遇到的困難，使學(xué)生領(lǐng)悟人生會(huì)有這樣和那樣的波折，要著眼于克服困難的那一小步，要勇于跨出那一小步，人生才能跨出一大步。有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。三、教學(xué)準(zhǔn)備：通過(guò)預(yù)習(xí)初步掌握字詞的含義，把握文章的大概內(nèi)容。二、教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入新課：同學(xué)們生活在這個(gè)世界上，難免會(huì)碰到許多困難，比如，父母突然下剛，家中經(jīng)濟(jì)陷入困境，你自以為挺努力,卻發(fā)現(xiàn)自己和別人的差距挺大，想和別人搞好關(guān)系，人家卻不理你等等，面對(duì)這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實(shí)人生路上遇到困難是正常的。﹙3﹚、“我”與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么？明確：“我’膽子小內(nèi)向，其他四個(gè)活潑、勇敢。體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记?。在寫攀爬懸崖過(guò)程中，詳寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)，其他小朋友的活動(dòng)則略寫。﹙2﹚、“我”心理變化過(guò)程怎樣？明確： 最初 毫無(wú)信心（“我下不來(lái)…我會(huì)摔死的。四、小結(jié)：本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說(shuō)明道理的記敘方法是一種以小見大，以實(shí)寓虛的寫法。教具準(zhǔn)備：《祖國(guó)》錄音帶、小黑板（寫六種方式、《祖國(guó)》歌詞）教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程（）：一、導(dǎo)入：激情入景：二（4）班的同學(xué)們給老師們留下了很好的印象。今天，就給大家介紹一位在國(guó)防事業(yè)上為祖國(guó)作出巨大貢獻(xiàn)的人——鄧稼先。為什么把鄧稼先和奧本海默對(duì)照起來(lái)寫？突出了鄧稼先的人格魅力。用一組排比句。n)著眼(zhu243。本案例設(shè)計(jì)試圖從以下兩點(diǎn)著手，以期達(dá)到上述目的：學(xué)生體驗(yàn)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。自讀目標(biāo)呈現(xiàn)：①朗讀課文，借助工具書，讀準(zhǔn)字音；②初步體驗(yàn)“我”小時(shí)候歷險(xiǎn)經(jīng)過(guò)，感受對(duì)待困難的態(tài)度與方法。假使“我”的遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)的經(jīng)歷能成為學(xué)生難忘的記憶，在今后的生活中遇到困難時(shí)就能想起“走一步再走一步”的故事，那是達(dá)到了學(xué)習(xí)這篇文章的最佳效果，對(duì)人生的影響將是非常深遠(yuǎn)！學(xué)習(xí)障礙預(yù)測(cè)：由于生活閱歷和閱讀能力等因素的影響，學(xué)生自讀課文的最大問(wèn)題可能出現(xiàn)在對(duì)“我”恐懼心理的漠視，對(duì)“我”面臨的困難的小視，對(duì)克服困難過(guò)程的忽視。生3：假如我是那個(gè)父親，我也很可能會(huì)自己爬上去把孩子接下來(lái)。你們不但知道文中的父親怎樣做，而且能深刻地理解他這樣做的目的，很好！大家可以想一想：假如父親上去把他抱下來(lái)，那么“我”以后碰到困難時(shí)會(huì)怎樣？如果沒(méi)有父親的鼓勵(lì)和指點(diǎn)，“我”能不能獲得讓我一輩子受用的“人生經(jīng)驗(yàn)”？…………生1：假如我是杰利，我不會(huì)拋下朋友不管，我會(huì)盡力幫助他從崖壁上爬下來(lái)；即使我沒(méi)有那個(gè)能力，我也會(huì)馬上跑去叫大人來(lái)幫忙。五、教學(xué)設(shè)計(jì)反思?！苯處煹拈喿x指導(dǎo)應(yīng)以學(xué)生的學(xué)情為依歸，就學(xué)生共同關(guān)心的問(wèn)題有針對(duì)性地引導(dǎo)。本案例在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和具體寫法上試圖進(jìn)行突破，但很不成熟，還有許多矛盾和遺憾。我不停地回頭，真希望看到亨特下了懸崖，向這里跑來(lái)。森林里的夜色很美，可在我心里，現(xiàn)在的美景根本不算什么，最重要的是亨特的安危。不多時(shí)，我就來(lái)到了亨特的身邊。走一步，再走一步，天地就將不一樣；（二）深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。