【正文】 省級優(yōu)秀課二節(jié)，xx優(yōu)秀課一節(jié)。6所學校全部實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)資源共享。學年內(nèi)還清了6所村小近十萬陳欠，修建了東臺吉小學廁所，維修了西臺吉小學教學樓護基及400延長米圍墻，為鄭家小學新做了樓頂防水，粉刷了室內(nèi)。第五，在設(shè)計導學提示的時候就要關(guān)照不同層次學生的不同需求。一節(jié)課的時間里，學生能學會多少內(nèi)容，就設(shè)計多少內(nèi)容，不要過多，過濫。分步推進了“學”、“展”、“點”、“練”課堂結(jié)構(gòu)框架。三、以設(shè)計有效自學提示為切入點，深入挖掘課堂教學實效性課堂教學改革理論浩如煙海，高效課堂解讀汗牛充棟，專家講座風聲水起，名校經(jīng)驗耳熟能詳，可是，當視如珍寶的理論、經(jīng)驗一經(jīng)種植本地本校本班，就不能結(jié)出一個像樣的瓜。二年來，學校最早到校的是我，研訓活動中表現(xiàn)最主動的也是我。短效抓典型，長效抓機制。讓教師在一件件小事中感悟到學校就是家，感受到免費分享創(chuàng)新集體的溫馨，組織的溫暖，校長的親和。沒有總務(wù)后勤服務(wù)，沒有教導處分解日常教學，事無俱細都要直接參與，帶頭。并以述職報告的形式向全體教師公開承諾：一年學形，二年學神，三年找到農(nóng)村小學高效課堂之路。教學有法，但無定法。“以講帶動讀，以問促進讀，以議加強讀，以練鞏固讀。用多媒體直觀教學身為學校語文教研組長，我?guī)ьI(lǐng)全組教師大膽教研探討，開展課改活動。全國著名特級教師于漪老師曾說：師生是平等的，求知不存在尊嚴，誰說得對，就聽誰的，服從誰，這就叫伙伴關(guān)系，這就叫合作關(guān)系，這就叫和諧發(fā)展。課堂教學是學校生活的最基本結(jié)構(gòu)，語文的改革，主陣地無疑是在課堂。邢集中心校邢鳳強2011年6月13第四篇：課堂教學改革先進個人評選材料孜孜不倦育人路歷盡艱辛終不悔———課堂教學改革先進個人材料**，女，19**年*月出生，本科學歷，中共黨員，小學一級教師，19**年參加工作。學校組織開展個學期的公開課，我都認真?zhèn)湔n，認真總結(jié),反思。二是學生不受到傳統(tǒng)課堂形式的限制，在參與活動學習中都可以在教室內(nèi)活動自如。我深深明白“打鐵還需自身硬”“要給學生一杯水，教師要有一桶水”的道理。我叫邢鳳強，2002年我?guī)е篮玫睦硐牒蛯逃聵I(yè)的熱愛，走上了教書育人的工作崗位。師風嚴謹，充滿活力；學風蓬勃，充滿快樂。另又更換了大門、門窗，重做了樓頂防水，徹底改觀了偏遠學校落伍兄弟校面貌。用心血和汗水踐行專家型校長這一光榮稱謂。用什么方式來學，學什么內(nèi)容，學到什么程度，表述一定要簡明扼要，要讓學生一看就明白，一看就知道怎么學。而一份好的自學提示，不是自學提示原則的粗略遵循，不是教學流程中時機的簡單把握、位置的切入，更不是學習內(nèi)容、任務(wù)要求的生澀獨白。我們不是在課改，是在給豬鼻子插大蔥――裝相?；具_到了事事有人做，人人有事做，時時有事做。言必行，行必果。評先考核重績不尋私，關(guān)心教師疾苦就事不分人。教師是學校教育的資本，必須要像愛護自己眼珠一樣愛自己的老師。之前，我曾做過多年初中校長，對管理應(yīng)算不陌生，對校長崗位職責也算熟知。課堂教學是否成功有效，直接影響學校教學質(zhì)量。巡課制度是為了確保課程計劃的實施，我每周不定時巡課1次以上，主要查看教師是否準時到堂，是否按課表上課，是否遵守課堂教學常規(guī)，課堂教學秩序等情況，對教師存在的問題課后及時進行反饋，提出改進意見，對教師普遍存在的問題還將在教師會上進行反饋，要求教師整改，促進課堂教學正?；?。三、深化教學研究，提高師資水平俗話說：要使學生有一杯水，教師必備一桶水。教導主任要深入課堂聽課。二、加強學習、真抓實干，獲取教學管理發(fā)言權(quán) 教導主任是學校教學管理的具體組織者和管理者，教導主任要將主要精力用于抓教學，鉆研教學業(yè)務(wù)，努力精通教學，成為行家里手，成為有威信的、博學多識的教學專家，才能取得管理、教學的發(fā)言權(quán)。同時還可以從中檢查上課的效果，迅速獲取反饋信息，及時改進教學。兩年來，我堅持一手抓教學質(zhì)量，一手抓文體活動（第二課堂），堅持“兩手都要抓，兩手都要育人”的宗旨，明確自身的工作職責，協(xié)助校長獨立地、主動地、創(chuàng)造性地進行工作，使一切工作進一步規(guī)范到位。教書育人愛崗敬業(yè)，處處為學校的工作獻計獻策，出力流汗。近兩年來她一直任學校教導主任。教學管理歷來是學校管理的重要內(nèi)容,也是教導主任最基本的工作之一。我對備課工作的管理主要是，首先應(yīng)向全體教師提出備課的要求；其次要適時抽查教師的備課情況，杜絕教師無教案上課。在管理中主要做了以下幾點：（1）建立考試考查制度。經(jīng)常到市實驗小學聽“骨干教師”觀摩教學，汲取精華，博取眾家之長，不斷提升自己的教學藝術(shù)。這一點，我親自動腦動手，帶頭撰寫教學經(jīng)驗總結(jié)文章。制度管理可使教學秩序井然，環(huán)境穩(wěn)定，克服形形色色的隨意性和無政府狀態(tài)，保證教學工作的正常運轉(zhuǎn)。在教學管理中我雖無法事必躬親、面面俱到，但注重調(diào)動全體教師廣泛參與教學管理活動的積極性、主動性，再把握好以上的四大環(huán)節(jié)，我相信“只有教學管理的求實，才能達到教學質(zhì)量求高的目的”。允許百花齊放，百家爭鳴，但課堂教學評價的尺子只有一個――那就是所有課改嘗試，必須以減輕學生課業(yè)負擔為前提，以提高課堂教學實效為目的。班主任與學生一靠一天，體能與精神十分疲憊。從教師角度，履行崗位職責，時刻把教師冷暖放在心上。宏觀抓策略，微觀抓活動。二年來，我與教研員累加摸底聽課，跟蹤聽課，調(diào)研聽課，檢防聽課近400節(jié)，組織舉行全鎮(zhèn)規(guī)模課堂教學大賽5次，啟動演討交流會、階段成果展示會5次，集中研討交流3次，匯集記實研訓記錄18冊，收藏有價值心得體會、教學反思185篇，優(yōu)秀教案80篇。表現(xiàn)為：自主學習身心分離，不知該學什么，想什么，做什么，大部分同學自學草草了事，東張西望，等待交流；合作變交流，小組合作要么人人說，人人不聽；要么少數(shù)人說，大家只聽；人人心中只有自己，說了了事，根本沒有傾聽，沒有疑問，更談不上共識；好一點的組長還一個一個組織，不好的就是你爭我搶說自己的觀點；展示成了小組交流的再次重復，匯報三言兩語，只代表個人意見，即使形式上說我們組怎么怎么，但仔細一聽就會發(fā)現(xiàn)仍是個人意見，根本與剛才的合作學習毫無瓜葛；點撥時教師另辟蹊徑；當學生開始匯報時，只要找到相關(guān)句子，理解的主動權(quán)就又變?yōu)榱私處?，教師重新設(shè)置問題，問得學生云里霧里，與剛才的自學完全沒有了關(guān)系，教師課后垂頭喪氣，沒有絲毫成就感和幸福感；回到辦公室，坐到一起欲言又止，唉聲嘆氣。學生課堂學習氛圍日漸好轉(zhuǎn)。其次，自學提示應(yīng)緊密圍繞課堂教學目標制定、設(shè)計，目標中定什么，我們就提示學生學什么。合理地安排自學步驟，由易到難、由簡到繁、由淺入深、層層遞進，使學生的思維能力由低級趨向高級。新購電腦2臺，打印機四臺，維修了鄭校坤校鍋爐，確保了正常教學秩序。截止目前，我在這個崗位上已兩年二個多月，在主管局的領(lǐng)導關(guān)懷和呵護下，我踐行了我為家鄉(xiāng)教育做點實事的心愿。xx市教學新秀二人，教學能手一人。一． 善于學習思考，是一名學習型教師。對創(chuàng)新的教育經(jīng)驗,方法,仔細地推敲，融百家之長，在實踐中反復提煉，把屬于學生的課堂還給學生，并積極捕捉學生的閃光點，積極彎下腰來走到學生身邊傾聽學生的意見。不僅僅關(guān)注學生的成績