【正文】 省級(jí)優(yōu)秀課二節(jié)，xx優(yōu)秀課一節(jié)。6所學(xué)校全部實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)資源共享。學(xué)年內(nèi)還清了6所村小近十萬(wàn)陳欠，修建了東臺(tái)吉小學(xué)廁所，維修了西臺(tái)吉小學(xué)教學(xué)樓護(hù)基及400延長(zhǎng)米圍墻，為鄭家小學(xué)新做了樓頂防水，粉刷了室內(nèi)。第五，在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)提示的時(shí)候就要關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求。一節(jié)課的時(shí)間里，學(xué)生能學(xué)會(huì)多少內(nèi)容，就設(shè)計(jì)多少內(nèi)容，不要過(guò)多，過(guò)濫。分步推進(jìn)了“學(xué)”、“展”、“點(diǎn)”、“練”課堂結(jié)構(gòu)框架。三、以設(shè)計(jì)有效自學(xué)提示為切入點(diǎn)，深入挖掘課堂教學(xué)實(shí)效性課堂教學(xué)改革理論浩如煙海，高效課堂解讀汗牛充棟，專家講座風(fēng)聲水起，名校經(jīng)驗(yàn)耳熟能詳，可是，當(dāng)視如珍寶的理論、經(jīng)驗(yàn)一經(jīng)種植本地本校本班，就不能結(jié)出一個(gè)像樣的瓜。二年來(lái)，學(xué)校最早到校的是我，研訓(xùn)活動(dòng)中表現(xiàn)最主動(dòng)的也是我。短效抓典型，長(zhǎng)效抓機(jī)制。讓教師在一件件小事中感悟到學(xué)校就是家，感受到免費(fèi)分享創(chuàng)新集體的溫馨，組織的溫暖，校長(zhǎng)的親和。沒(méi)有總務(wù)后勤服務(wù)，沒(méi)有教導(dǎo)處分解日常教學(xué)，事無(wú)俱細(xì)都要直接參與，帶頭。并以述職報(bào)告的形式向全體教師公開(kāi)承諾：一年學(xué)形，二年學(xué)神，三年找到農(nóng)村小學(xué)高效課堂之路。教學(xué)有法，但無(wú)定法?！耙灾v帶動(dòng)讀，以問(wèn)促進(jìn)讀，以議加強(qiáng)讀，以練鞏固讀。用多媒體直觀教學(xué)身為學(xué)校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，我?guī)ьI(lǐng)全組教師大膽教研探討，開(kāi)展課改活動(dòng)。全國(guó)著名特級(jí)教師于漪老師曾說(shuō)：師生是平等的，求知不存在尊嚴(yán)，誰(shuí)說(shuō)得對(duì)，就聽(tīng)誰(shuí)的，服從誰(shuí)，這就叫伙伴關(guān)系，這就叫合作關(guān)系，這就叫和諧發(fā)展。課堂教學(xué)是學(xué)校生活的最基本結(jié)構(gòu)，語(yǔ)文的改革，主陣地?zé)o疑是在課堂。邢集中心校邢鳳強(qiáng)2011年6月13第四篇：課堂教學(xué)改革先進(jìn)個(gè)人評(píng)選材料孜孜不倦育人路歷盡艱辛終不悔———課堂教學(xué)改革先進(jìn)個(gè)人材料**，女，19**年*月出生，本科學(xué)歷，中共黨員，小學(xué)一級(jí)教師，19**年參加工作。學(xué)校組織開(kāi)展個(gè)學(xué)期的公開(kāi)課，我都認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真總結(jié),反思。二是學(xué)生不受到傳統(tǒng)課堂形式的限制，在參與活動(dòng)學(xué)習(xí)中都可以在教室內(nèi)活動(dòng)自如。我深深明白“打鐵還需自身硬”“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”的道理。我叫邢鳳強(qiáng)，2002年我?guī)е篮玫睦硐牒蛯?duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，走上了教書(shū)育人的工作崗位。師風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，充滿活力；學(xué)風(fēng)蓬勃，充滿快樂(lè)。另又更換了大門(mén)、門(mén)窗，重做了樓頂防水，徹底改觀了偏遠(yuǎn)學(xué)校落伍兄弟校面貌。用心血和汗水踐行專家型校長(zhǎng)這一光榮稱謂。用什么方式來(lái)學(xué)，學(xué)什么內(nèi)容，學(xué)到什么程度，表述一定要簡(jiǎn)明扼要，要讓學(xué)生一看就明白，一看就知道怎么學(xué)。而一份好的自學(xué)提示，不是自學(xué)提示原則的粗略遵循，不是教學(xué)流程中時(shí)機(jī)的簡(jiǎn)單把握、位置的切入，更不是學(xué)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)要求的生澀獨(dú)白。我們不是在課改，是在給豬鼻子插大蔥――裝相?；具_(dá)到了事事有人做，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做。言必行，行必果。評(píng)先考核重績(jī)不尋私，關(guān)心教師疾苦就事不分人。教師是學(xué)校教育的資本，必須要像愛(ài)護(hù)自己眼珠一樣愛(ài)自己的老師。之前，我曾做過(guò)多年初中校長(zhǎng)，對(duì)管理應(yīng)算不陌生，對(duì)校長(zhǎng)崗位職責(zé)也算熟知。課堂教學(xué)是否成功有效，直接影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。巡課制度是為了確保課程計(jì)劃的實(shí)施，我每周不定時(shí)巡課1次以上，主要查看教師是否準(zhǔn)時(shí)到堂，是否按課表上課，是否遵守課堂教學(xué)常規(guī)，課堂教學(xué)秩序等情況，對(duì)教師存在的問(wèn)題課后及時(shí)進(jìn)行反饋，提出改進(jìn)意見(jiàn)，對(duì)教師普遍存在的問(wèn)題還將在教師會(huì)上進(jìn)行反饋，要求教師整改，促進(jìn)課堂教學(xué)正常化。三、深化教學(xué)研究，提高師資水平俗話說(shuō)：要使學(xué)生有一杯水，教師必備一桶水。教導(dǎo)主任要深入課堂聽(tīng)課。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、真抓實(shí)干，獲取教學(xué)管理發(fā)言權(quán) 教導(dǎo)主任是學(xué)校教學(xué)管理的具體組織者和管理者，教導(dǎo)主任要將主要精力用于抓教學(xué)，鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力精通教學(xué)，成為行家里手，成為有威信的、博學(xué)多識(shí)的教學(xué)專家，才能取得管理、教學(xué)的發(fā)言權(quán)。同時(shí)還可以從中檢查上課的效果，迅速獲取反饋信息，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。兩年來(lái)，我堅(jiān)持一手抓教學(xué)質(zhì)量，一手抓文體活動(dòng)（第二課堂），堅(jiān)持“兩手都要抓，兩手都要育人”的宗旨，明確自身的工作職責(zé)，協(xié)助校長(zhǎng)獨(dú)立地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行工作，使一切工作進(jìn)一步規(guī)范到位。教書(shū)育人愛(ài)崗敬業(yè)，處處為學(xué)校的工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，出力流汗。近兩年來(lái)她一直任學(xué)校教導(dǎo)主任。教學(xué)管理歷來(lái)是學(xué)校管理的重要內(nèi)容,也是教導(dǎo)主任最基本的工作之一。我對(duì)備課工作的管理主要是，首先應(yīng)向全體教師提出備課的要求；其次要適時(shí)抽查教師的備課情況，杜絕教師無(wú)教案上課。在管理中主要做了以下幾點(diǎn)：（1）建立考試考查制度。經(jīng)常到市實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)“骨干教師”觀摩教學(xué)，汲取精華，博取眾家之長(zhǎng)，不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)。這一點(diǎn)，我親自動(dòng)腦動(dòng)手，帶頭撰寫(xiě)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章。制度管理可使教學(xué)秩序井然，環(huán)境穩(wěn)定，克服形形色色的隨意性和無(wú)政府狀態(tài)，保證教學(xué)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在教學(xué)管理中我雖無(wú)法事必躬親、面面俱到，但注重調(diào)動(dòng)全體教師廣泛參與教學(xué)管理活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，再把握好以上的四大環(huán)節(jié)，我相信“只有教學(xué)管理的求實(shí)，才能達(dá)到教學(xué)質(zhì)量求高的目的”。允許百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，但課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的尺子只有一個(gè)――那就是所有課改嘗試，必須以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為前提，以提高課堂教學(xué)實(shí)效為目的。班主任與學(xué)生一靠一天，體能與精神十分疲憊。從教師角度，履行崗位職責(zé)，時(shí)刻把教師冷暖放在心上。宏觀抓策略，微觀抓活動(dòng)。二年來(lái)，我與教研員累加摸底聽(tīng)課，跟蹤聽(tīng)課，調(diào)研聽(tīng)課，檢防聽(tīng)課近400節(jié)，組織舉行全鎮(zhèn)規(guī)模課堂教學(xué)大賽5次，啟動(dòng)演討交流會(huì)、階段成果展示會(huì)5次，集中研討交流3次，匯集記實(shí)研訓(xùn)記錄18冊(cè)，收藏有價(jià)值心得體會(huì)、教學(xué)反思185篇，優(yōu)秀教案80篇。表現(xiàn)為：自主學(xué)習(xí)身心分離，不知該學(xué)什么，想什么，做什么，大部分同學(xué)自學(xué)草草了事，東張西望，等待交流；合作變交流，小組合作要么人人說(shuō)，人人不聽(tīng)；要么少數(shù)人說(shuō)，大家只聽(tīng)；人人心中只有自己，說(shuō)了了事，根本沒(méi)有傾聽(tīng)，沒(méi)有疑問(wèn)，更談不上共識(shí)；好一點(diǎn)的組長(zhǎng)還一個(gè)一個(gè)組織，不好的就是你爭(zhēng)我搶說(shuō)自己的觀點(diǎn)；展示成了小組交流的再次重復(fù)，匯報(bào)三言兩語(yǔ)，只代表個(gè)人意見(jiàn)，即使形式上說(shuō)我們組怎么怎么，但仔細(xì)一聽(tīng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)仍是個(gè)人意見(jiàn)，根本與剛才的合作學(xué)習(xí)毫無(wú)瓜葛；點(diǎn)撥時(shí)教師另辟蹊徑；當(dāng)學(xué)生開(kāi)始匯報(bào)時(shí)，只要找到相關(guān)句子，理解的主動(dòng)權(quán)就又變?yōu)榱私處煟處熤匦略O(shè)置問(wèn)題，問(wèn)得學(xué)生云里霧里，與剛才的自學(xué)完全沒(méi)有了關(guān)系，教師課后垂頭喪氣，沒(méi)有絲毫成就感和幸福感；回到辦公室，坐到一起欲言又止，唉聲嘆氣。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氛圍日漸好轉(zhuǎn)。其次，自學(xué)提示應(yīng)緊密圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)制定、設(shè)計(jì)，目標(biāo)中定什么，我們就提示學(xué)生學(xué)什么。合理地安排自學(xué)步驟，由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由淺入深、層層遞進(jìn)，使學(xué)生的思維能力由低級(jí)趨向高級(jí)。新購(gòu)電腦2臺(tái)，打印機(jī)四臺(tái)，維修了鄭校坤校鍋爐，確保了正常教學(xué)秩序。截止目前，我在這個(gè)崗位上已兩年二個(gè)多月，在主管局的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和呵護(hù)下，我踐行了我為家鄉(xiāng)教育做點(diǎn)實(shí)事的心愿。xx市教學(xué)新秀二人，教學(xué)能手一人。一． 善于學(xué)習(xí)思考，是一名學(xué)習(xí)型教師。對(duì)創(chuàng)新的教育經(jīng)驗(yàn),方法,仔細(xì)地推敲，融百家之長(zhǎng)，在實(shí)踐中反復(fù)提煉，把屬于學(xué)生的課堂還給學(xué)生，并積極捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，積極彎下腰來(lái)走到學(xué)生身邊傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)。不僅僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)