【正文】 計(jì)算機(jī)應(yīng)用有：平面設(shè)計(jì)，3D設(shè)計(jì)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)；IDC類(lèi)。因此，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)廣大青年學(xué)生也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。推薦院校：清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、東南大學(xué)、北京郵電大學(xué)、重慶大學(xué)3)信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)：專(zhuān)業(yè)要求與就業(yè)方向：這是一個(gè)由信息科學(xué)、計(jì)算數(shù)學(xué)、運(yùn)籌與控制科學(xué)等交叉滲透而形成的專(zhuān)業(yè)，就業(yè)面涉及到教學(xué)、商業(yè)、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)、軟件設(shè)計(jì)等各個(gè)方面，就業(yè)率高達(dá)95%以上。根據(jù)各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)課程不同，獲得這些專(zhuān)業(yè)的學(xué)士學(xué)位可以相當(dāng)于計(jì)算機(jī)等級(jí)三級(jí)或四級(jí)水平。二、頂崗實(shí)習(xí)在企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，有利于提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)技術(shù)應(yīng)用對(duì)接 與合作企業(yè)建立穩(wěn)定、專(zhuān)業(yè)對(duì)口的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)合作工作計(jì)劃（第二學(xué)）計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作工作要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以提升學(xué)生職業(yè)能力為核心，深入推進(jìn)校企合作，深化教學(xué)改革，緊密結(jié)合企業(yè)崗位需求，與合作企業(yè)共同制定培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等全過(guò)程、全方位的校企合作，使我系的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)模式更加適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。校企結(jié)合是確保我校教學(xué)更貼近市場(chǎng)、貼近社會(huì)需求、滿(mǎn)足受教育者需求、促進(jìn)學(xué)校煥發(fā)生機(jī)和活力的辦學(xué)捷徑。如何使中小企業(yè)認(rèn)識(shí)到工學(xué)結(jié)合、校企合作是企業(yè)自身發(fā)展的需要并積極主動(dòng)參與到發(fā)展職業(yè)教育的工作當(dāng)中來(lái)，需要深入思考的課題，需要政策和制度引導(dǎo)。選擇優(yōu)秀企業(yè)作為合作伙伴，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，校企共同研究開(kāi)發(fā)實(shí)習(xí)課程，針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)操守、敬業(yè)精神，開(kāi)發(fā)出具有企業(yè)特色，以企業(yè)文化為龍頭，以就業(yè)熱身為主線的結(jié)合學(xué)校 “專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)”課程，深受學(xué)校與學(xué)生的歡迎。只有輸出端的職業(yè)院校與輸入端的企業(yè)緊密銜接，職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)的勞動(dòng)者，才能適應(yīng)企業(yè)的崗位需求，受到企業(yè)歡迎；只有企業(yè)的積極參與，才能讓職業(yè)院校了解企業(yè)的崗位需求，崗位職務(wù)能力需求，使職業(yè)院校根據(jù)企業(yè)提出的崗位培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置專(zhuān)業(yè)，搞好課程開(kāi)發(fā)，按照企業(yè)的要求組織教學(xué)活動(dòng)，為企業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。增加了學(xué)生的實(shí)踐操作技能和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力。三是要有以市場(chǎng)為導(dǎo)向，適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)所需要人才培養(yǎng)目企業(yè)來(lái)講，推行 “訂單培養(yǎng)”的要素，一是要有名校、名師、名專(zhuān)業(yè)。五、對(duì)工學(xué)結(jié)合、校企合作的政策導(dǎo)向和機(jī)制創(chuàng)新的思考1．政策導(dǎo)向與制度安排工學(xué)結(jié)合，校企合作，對(duì)于以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)，有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，更是職業(yè)教育發(fā)展的方向，已經(jīng)成為教育主管行政部門(mén)、學(xué)校的共識(shí)，教育部有宏觀的政策導(dǎo)向，并總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗(yàn)和模式，但具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的綱領(lǐng)性文件，以及鼓勵(lì)企事業(yè)單位積極參與職業(yè)教育的政策還幾乎是零。在“校企合作辦學(xué)”、“提高就業(yè)質(zhì)量”的辦學(xué)觀念實(shí)踐中，我們逐步認(rèn)清職業(yè)學(xué)校在高技能人才培養(yǎng)中的地位和作用，以互利雙贏為原則，以技能成才為目標(biāo)，以推薦就業(yè)為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)建立相應(yīng)的工作機(jī)制，校企雙方合作開(kāi)展高技能教育，促進(jìn)學(xué)生高技能就業(yè)，成為高技能人才。職業(yè)院校要實(shí)現(xiàn) “訂單培養(yǎng)”目標(biāo)，一定要頭腦清醒，重點(diǎn)突出，通過(guò)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)帶動(dòng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)，切不可面面俱到。許多在企業(yè)參加了培訓(xùn)的教師，不僅提高了專(zhuān)業(yè)技能，而且熟悉了解了企業(yè)，了解了企業(yè)崗位職務(wù)要求，解放了思想，轉(zhuǎn)換了教學(xué)觀念，積極投身學(xué)校專(zhuān)業(yè)教研、教改活動(dòng)，成為教學(xué)改革的骨干?？傊欣谄髽I(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。為以后的就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。專(zhuān)家委員會(huì)主要工作內(nèi)容：一是校企雙方及時(shí)溝通技能人才供求信息；二是協(xié)助學(xué)校設(shè)置和調(diào)整專(zhuān)業(yè)、制定教學(xué)計(jì)劃、明確教學(xué)內(nèi)容，確保所教、所學(xué)、所用三者不僅對(duì)接，而且必須體現(xiàn)高技能；三是學(xué)校協(xié)助企業(yè)攻克技術(shù)難題，提供技術(shù)服務(wù)，開(kāi)展在崗員工技能培訓(xùn)等；四是在企業(yè)建立學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地、教師能力提升基地、企業(yè)員工技能培訓(xùn)與鑒定基地；五是合作實(shí)施學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)前的上崗實(shí)習(xí)；六是共同促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。企業(yè)通過(guò)學(xué)校、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，直接了解到學(xué)校的辦學(xué)水平，學(xué)生能力素質(zhì)，為企業(yè)直接選才開(kāi)辟了窗口。同時(shí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，工學(xué)結(jié)合是造就高素質(zhì)技能人才隊(duì)伍基本培養(yǎng)模式；校企合作是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合模式的前提條件。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作是職業(yè)教育堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的需要，是優(yōu)化職業(yè)教育資源，擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模的需要。二、工學(xué)結(jié)合、校企合作是造就高素質(zhì)技能人才隊(duì)伍的重要途徑人才資源是企業(yè)的 “第一資源”，技能型人才是推動(dòng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化，保證產(chǎn)品質(zhì)量的重要力量。二、校企結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的基本保障一年來(lái)，我們先后與多家企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)簽署了共同建立校企合作實(shí)踐基地協(xié)議。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)合作工作總結(jié)（第二學(xué)年度）在“校企合作辦學(xué)”、“提高就業(yè)質(zhì)量”的辦學(xué)觀念實(shí)踐中，我們逐步認(rèn)清職業(yè)學(xué)校在高技能人才培養(yǎng)中的地位和作用，以互利雙贏為原則，以技能成才為目標(biāo)，以推薦就業(yè)為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)建立相應(yīng)的工作機(jī)制，校企雙方合作開(kāi)展高技能教育，促進(jìn)學(xué)生高技能就業(yè)，成為高技能人才。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)合作工作總結(jié)（第三學(xué)年度）第三年度，安排了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在合作企業(yè)進(jìn)行了校外頂崗實(shí)習(xí)。打造高素質(zhì)的技能型人才隊(duì)伍，離不開(kāi)職業(yè)教育，離不開(kāi)職業(yè)院校，離不開(kāi)校企合作。實(shí)現(xiàn)了真正意義上的校企雙方良性互動(dòng)。如何使中小企業(yè)認(rèn)識(shí)到工學(xué)結(jié)合、校企合作是企業(yè)自身發(fā)展的需要并積極主動(dòng)參與到發(fā)展職業(yè)教育的工作當(dāng)中來(lái)，需要深入思考的課題，需要政策和制度引導(dǎo)。校企結(jié)合是確保我校教學(xué)更貼近市場(chǎng)、貼近社會(huì)需求、滿(mǎn)足受教育者需求、促進(jìn)學(xué)校煥發(fā)生機(jī)和活力的辦學(xué)捷徑。學(xué)校將選擇管理比較規(guī)范，經(jīng)濟(jì)效益比較好的企業(yè)作為學(xué)校校外實(shí)習(xí)教學(xué)的合作伙伴，并成立實(shí)習(xí)小組，由學(xué)校確定組長(zhǎng)負(fù)責(zé)上班和業(yè)余時(shí)間的學(xué)生管理，確保實(shí)習(xí)正常進(jìn)行，同時(shí)請(qǐng)合作企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜衣?tīng)課，對(duì)教師所教、學(xué)生所學(xué)、企業(yè)所用三者是否對(duì)接進(jìn)行評(píng)述，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正問(wèn)題，確保所教、所學(xué)、所用的有效對(duì)接。2．理論創(chuàng)新 目前國(guó)內(nèi)已廣泛引進(jìn)介紹了國(guó)際上工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)教結(jié)合，德國(guó)的 “雙元制”模式，英國(guó)的 “三明治”合作教育模式，美國(guó)和日本的 “產(chǎn)學(xué)合作”模式以及韓國(guó)的 “訂單培養(yǎng)”模式，但我們必須立足中國(guó)的國(guó)情、中國(guó)教育實(shí)踐，尤其是中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展實(shí)踐，花大力氣進(jìn)行理論創(chuàng)新，推出具有中國(guó)特色的工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)教結(jié)合模式，以指導(dǎo)學(xué)校與企業(yè)的合作，推動(dòng)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，提升教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的服務(wù)能力和水平。我們將在不斷完善這一辦學(xué)模式的基礎(chǔ)上，形成具有特色的更加靈活、更加開(kāi)放的辦學(xué)模式和技能人才培養(yǎng)模式，為技能型人才提供更有利更有力的成才通道。我們把學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)及職業(yè)技能鑒定考核相結(jié)合，并把職業(yè)技能等級(jí)與技能津貼掛鉤，在實(shí)訓(xùn)中學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性。通過(guò)跟線實(shí)習(xí)、參觀訪談、動(dòng)手操作、專(zhuān)題研修、專(zhuān)家講座等多種形式的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)充分了解到現(xiàn)代企業(yè)制度、現(xiàn)代企業(yè)管理、企業(yè)文化、企業(yè)核心價(jià)值觀、企業(yè)運(yùn)營(yíng)流程、企業(yè)對(duì)畢業(yè)生能力素質(zhì)的要求，結(jié)合專(zhuān)業(yè)對(duì)口的實(shí)際動(dòng)手訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，豐富了學(xué)校實(shí)踐與理論教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)新體系，為學(xué)校教學(xué)、教改，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)為企業(yè)所需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者隊(duì)伍找到了方向。建立專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。目前，工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合主要靠學(xué)校自身尋找企業(yè)去磨合、摸索。4．觀念沖突職業(yè)院校是以就業(yè)為導(dǎo)向的，但從職業(yè)學(xué)校學(xué)生到長(zhǎng)企業(yè)實(shí)習(xí)的情況看，觀念沖突普遍存在，甚至在一定程度上成了職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生順利就業(yè)的障礙。四、加強(qiáng)密切配合，大力倡導(dǎo)教師到企業(yè)鍛煉。充分利用教室、實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，做到三個(gè)“無(wú)縫對(duì)接”。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作工作要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以提升學(xué)生職業(yè)能力為核心，深入推進(jìn)校企合作，深化教學(xué)改革，緊密結(jié)合企業(yè)崗位需求，與合作企業(yè)共同制定培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)