解決隨遷子女教育問題新思路五篇材料-免費(fèi)閱讀
【正文】 證件名稱及有效期限 ：審批同意遷入的，簽發(fā)《準(zhǔn)予遷入證明》，一次性40天內(nèi)有效。決定機(jī)關(guān):符合隨遷入戶條件的，到擬入戶地派出所申請。）申請材料:《入戶申請審批表》（原件一式2份）；老人與全部子女的居民戶口簿（復(fù)印件1份，驗(yàn)原件）；老人與全部子女的居民身份證（復(fù)印件1份，驗(yàn)原件）；老人戶口所在地公安派出所出具的父母子女情況證明（原件1份）；老人或被投靠子女名下的本市住宅用途房產(chǎn)證明（復(fù)印件1份，驗(yàn)原件）；老人離婚后一方申請的提供有關(guān)離婚的法律文書（復(fù)印件1份，驗(yàn)原件）；老人配偶已死亡的提供其死亡證明文書（復(fù)印件1份，驗(yàn)原件）。規(guī)范其辦學(xué)行為，保證義務(wù)教育高質(zhì)量的進(jìn)行。其次，加大對教育方面的投入力度，建立穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。關(guān)系著整個國家的可持續(xù)發(fā)展。面臨的窘境，我們不難發(fā)現(xiàn)，造成目前狀況的原因是多方面的農(nóng)民工子女的教育問題只要是有以下幾個原因造成：首先，中國特殊的戶籍制度決定了中國不可能實(shí)現(xiàn)人員的自由流動。在家長和學(xué)校中，學(xué)校向家長宣傳科學(xué)教育子女的方法，努力培養(yǎng)家長的現(xiàn)代教育意識，使他們重視孩子良好品質(zhì)和習(xí)慣的養(yǎng)成。比如：我教的六年級2班徐倩同學(xué)，在平時的活動中總是對老師安排的項(xiàng)目不感興趣，三兩個一群，四五個一伙地在那聊天。進(jìn)入陌生的新環(huán)境后，他們渴望能得到老師的關(guān)愛，能與同學(xué)們平等交流。在還不能完全取締農(nóng)民工子弟學(xué)校的情況下，要通過政府的管理，促進(jìn)公辦學(xué)校與農(nóng)民工子弟學(xué)校的合作。（三）、加大對農(nóng)民工子弟學(xué)校的扶持，提高農(nóng)民工子弟學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量政府應(yīng)善待民辦學(xué)校，鼓勵和支持民辦學(xué)校發(fā)展。（二）、改革教育財政體制，建立靈活有效的投入機(jī)制無論是對政府而言，還是對學(xué)校而言，或是對農(nóng)民工而言，“缺錢”成為解決隨遷子女義務(wù)教育問題的最大難題。保證農(nóng)民工子女享受教育公平，是構(gòu)建和諧社會、和諧北京的重要篇章。（三）公共服務(wù)體系不完善。在現(xiàn)行的“分稅制”下，中央財力較高，但沒有承擔(dān)義務(wù)教育責(zé)任，縣鄉(xiāng)政府財力較弱，卻承擔(dān)了人數(shù)眾多的義務(wù)教育責(zé)任，其財權(quán)與事權(quán)嚴(yán)重脫節(jié)。但是，在現(xiàn)實(shí)中農(nóng)民工子女要真正享受平等受教育權(quán)，仍然還要面對戶籍的障礙。（一）戶籍門檻限制。據(jù)農(nóng)民工子弟學(xué)校負(fù)責(zé)人反映，多數(shù)教師只是把子弟學(xué)校作為進(jìn)入城市就業(yè)的一個跳板，一旦找到收入更好的工作，就會離開學(xué)校；二是教學(xué)設(shè)施缺乏。與公辦學(xué)校相比，農(nóng)民工子弟學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量遜色很多，主要表現(xiàn)在三個方面：一是師資數(shù)量不足，質(zhì)量不高。因戶籍制度和城鎮(zhèn)公辦學(xué)校資源的限制，隨遷子女完全就讀于公辦學(xué)校仍存在較大的難度。本文以北京市為例，分析農(nóng)民工隨遷子女教育的現(xiàn)狀、存在問題，并簡要探討其成因?；葜莅l(fā)放教育券，是對他們適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償?！蹦壳?，仲愷區(qū)已在全市率先推行電子教育券制度，標(biāo)準(zhǔn)為小學(xué)每人每學(xué)年300元、初中生每人每學(xué)年400元。解讀：惠州給外來工隨遷子女發(fā)放電子教育券，既是對“義務(wù)教育”的保障，又是促進(jìn)社會公平正義的重要舉措，值得其他外來人口眾多的地區(qū)借鑒學(xué)習(xí)。這個制度，東莞也不妨借鑒學(xué)習(xí)，看如何在新莞人子女積分讀書制度之外，更開拓一些渠道，讓更多的新莞人受益。一、農(nóng)民工隨遷子女受教育的現(xiàn)狀及存在問題。在調(diào)研過程中證實(shí)了這一點(diǎn)，主要體現(xiàn)在三個方面：一是公辦學(xué)校學(xué)位數(shù)量確實(shí)有限，不能滿足所有隨遷子女的入學(xué)要求。這些農(nóng)民工子弟學(xué)校許多都大多數(shù)為家族化管理，“丈夫當(dāng)校長，妻子管財務(wù)，親戚朋友當(dāng)老師。農(nóng)民工子弟學(xué)校大都舉辦在農(nóng)民工居住稠密的地方，而這些地方往往又在偏僻荒涼的郊區(qū)，環(huán)境惡劣。我國現(xiàn)行的戶籍制度與人口流動需求不相適應(yīng)、不夠協(xié)調(diào)。雖然現(xiàn)在戶籍制度有所淡化，但涉及到農(nóng)民工子女能否享受到與城市學(xué)生同等待遇時，戶籍制度的作用又顯現(xiàn)出來，戶口本這一小本本依然是城市居民和農(nóng)村居民差異的無形標(biāo)志。由于中央政府對地方政府的轉(zhuǎn)移支付不規(guī)范、數(shù)額小，難以滿足地方政府真正需要。雖然近年來我國城鄉(xiāng)的公共服務(wù)水平得到了不斷的提高，公共衛(wèi)生、社會保障、文化教育等公共服務(wù)的覆蓋率及資源投入量都在提升，但城鄉(xiāng)公共服務(wù)水平仍存在很大的差距。針對我們以上分析的北京市農(nóng)民工隨遷子女受教育狀況的現(xiàn)狀和存在問題的描述以及對問題背后的成因的探討，我們可以從以下幾方面解決北京市農(nóng)民工子女教育公平的問題。而作為基本國策的九年制義務(wù)教育,其屬性上就是公共物品，財政責(zé)無旁貸。從目前來看，民辦中小學(xué)及打工子弟學(xué)校或簡易學(xué)校承擔(dān)了相當(dāng)數(shù)量的農(nóng)民工子女的教育，在相當(dāng)程度上緩解了公辦學(xué)校及政府財政的壓力，分擔(dān)了政府的責(zé)任。更明確的說，就是要借鑒東部地區(qū)高等教育對西部地區(qū)的幫扶機(jī)制，建立起公辦學(xué)校對口支持農(nóng)民工子弟學(xué)校的幫扶機(jī)制，包括學(xué)生交流、教師培訓(xùn)、學(xué)校管理等方面，以使農(nóng)民工子弟學(xué)校健康發(fā)展，為隨遷子女提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校全體教師公平、公正地對待每一個學(xué)生，把關(guān)愛傳遞給每一位學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)問題后，沒有批評。學(xué)校還重視孩子對家長的影響，要求學(xué)生把學(xué)到的知識帶回家講給父母聽，如
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