【正文】 用線把相對應(yīng)的左右兩邊連起來。生3：我知道了比較重的物體常用千克作單位。）師：這些都說明1克的質(zhì)量怎么樣？ 學(xué)生可能會說：非常輕。師：1枚2分的硬幣重1克讓學(xué)生感受1克的重量。師：一桶礦泉水的重量大約是19千克。讓學(xué)生感受1千克有多重。（2）稱秤練習(xí)。生5：我在菜市場見過桿秤。（板書：克和千克）二、探究體驗：（一）認(rèn)識秤提出問題。生2：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識的凈含量。過程方法：結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克的過程，初步建立1克和1千克的觀念。如果從800數(shù)到1000，你會用幾種方法數(shù)。師：請同學(xué)們看課本練一練第2題，圖中有什么？ 生：螞蟻。誰想第一個當(dāng)擂主？師生共同參與活動，鼓勵學(xué)生課下還可以進(jìn)行比賽。最后鼓勵學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)比賽練習(xí)。先自己小聲數(shù)，再全班數(shù)。師：剛才同學(xué)們一個一個的數(shù)的不錯。師：現(xiàn)在同桌對口數(shù)，一個一個的數(shù)，從一百三十?dāng)?shù)到一百六十。師生一起數(shù)：一十、二十、三十??一百二十、一百二十一、一百二十二、一百二十三、一百二十四。介紹一種數(shù)法，師生共同數(shù)一數(shù)。師：這種電池就叫紐扣電池，一個就叫一枚。課前準(zhǔn)備：電子手表一塊。（1）引導(dǎo)學(xué)生用求余數(shù)的方法進(jìn)行判斷。想一想：如果按照那樣的規(guī)律往下擺，第27面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？（第27頁做一做）學(xué)生獨立思考解答。生2：小旗每3個一組是一樣的，每一組里面的小旗都是按照同樣的順序排列?，F(xiàn)在老師說任意一個數(shù)，你能馬上就找到這個數(shù)對應(yīng)的手指是哪個嗎？試一試。4=5（本）??3（元）能買5本。引導(dǎo)學(xué)生理解題意。3=3（個）??1（元）交流討論：這里的余數(shù)1該怎么辦？學(xué)生交流，最終形成認(rèn)識：余下的1元買不到1個面包，10元只能買3個面包。三、鞏固練習(xí)完成“做一做”第2題。（2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘積，1表示余下的一根小棒。[教學(xué)難點] 理解豎式中各個部分的含義。4=2（個）9247。O計算有余數(shù)的除法時，余數(shù)要比除數(shù)小。4=2（個）??2（根）（4）11根呢？12根呢？11247。（1）拿出10根小棒，平均分成3份，每份幾根？剩幾根？（2）拿出9根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？還剩幾根？ 這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的新知識。2=3（盤）??1（個）23247。三、鞏固練習(xí)完成教材“練習(xí)十四”第1題。（3）觀察比較6247。9=1（個）二、探究新知教學(xué)例1（1）師：兒童節(jié)到了，同學(xué)們打算在班級聯(lián)歡會上擺一些果盤，他們買了一些草莓，準(zhǔn)備每2顆草莓放一盤，現(xiàn)在有6顆草莓，請同學(xué)們拿出水果學(xué)具，用6個學(xué)具表示6顆草莓來擺一擺。能根據(jù)平均分有剩余的活動寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)。師：請你不用尺子找出一根1分米的彩帶，你怎么知道它是1分米？（我找出的是10厘米的彩帶）教師繼續(xù)問：可老師讓你找的是1分米的彩帶呀？(學(xué)生在活動中體會到10厘米就是一分米)（六）認(rèn)識1米。師：你們找的物品不同,怎么都是1厘米呢？(進(jìn)一步體會一厘米的實際長度)師：出示課件：從0刻度到5刻度之間的長度是幾厘米？從0刻度到7刻度呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？(從0到幾刻度就是幾厘米)（四）學(xué)習(xí)測量。（二）認(rèn)識直尺。培養(yǎng)學(xué)生觀察及動手操作能力。出示米尺，觀察米尺有什么特點．（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）用米量（1）實際體驗，請同學(xué)們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；（2）再次體驗，兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？教學(xué)厘米、分米和米之間的關(guān)系（在此引出“分米”）（1）初步質(zhì)疑．師：好，我們之前講了兩個測量單位——厘米、和米，那么它們之間有什么關(guān)系呢？（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長度正好是1米．我們一起來數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米。（做一把尺子的過程，不僅幫學(xué)生建立了1厘米的長度觀念，更重要的是讓學(xué)生體會到長度單位具有可加性。讓學(xué)生自己制作一把尺子。（分米可以用“dm”表示）又說：這是告訴我們1分米=10厘米。（扣子的直徑、指甲蓋的寬度、牙齒的寬度、橡皮的厚度??）在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長？（鼓勵學(xué)生說出不同的答案，如：從刻度0到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米?）在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長？從哪兒到哪兒是5厘米長？（回答）問：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（從0刻度到刻度幾就是幾厘米；用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米；是幾厘米，這幾厘米里就有幾個1厘米．）學(xué)習(xí)用“厘米”量嘗試測量同一個學(xué)具（一根8厘米長的小棒）師：每個同學(xué)都有一根小棒，請你用尺子試著量一量這個小棒有多長？問：測量的結(jié)果是多少？說說你是怎么量的？正確的量法與錯誤的量法對比（利用多媒體演示兩種量法），使學(xué)生鑒別出正確的量法。四：教學(xué)重難點點掌握1厘米、1分米和1米的實際長度及初步學(xué)會用尺子量物體的方法．建立1厘米、1分米、1米的長度觀念，能用米尺較準(zhǔn)確地量較長物體的長度 十：教學(xué)過程設(shè)計（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．讓學(xué)生們用課前準(zhǔn)備好的鉛筆、小紙條、釘子等物體和自己的課桌比一比，然后，以各自不同的測量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報每個人課桌的長度．（答案五花八門：有4拃那么長，8根小紙條那么長??）教師談話：同學(xué)們說得都對，但為什么結(jié)果卻都不一樣呢？（因為我們測量課桌所用的東西是不一樣的．）導(dǎo)入：要想取得一致的結(jié)果，我們需要有統(tǒng)一的測量工具，有誰知道測量長度的工具是什么？（尺子）剛才有同學(xué)用尺子來量課桌的長，但也不知道用什么單位，課桌到底有多長。在我們生活中長度單位應(yīng)用十分廣泛，課件展示生活中的應(yīng)用。教師小結(jié)：我們在測量物體時可以從0刻度開始，也可以從其他刻度開始，只不過從0刻度開始比較簡便。師： 誰知道1厘米有多長呢？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗先體會一下，之后，教師出示課件：從0刻度到1刻度之間的長度是1厘米?！毙●R剛要過河，一只小松鼠跳到一棵大樹上大叫：“別過河，別過河，昨天我的一個小伙伴就是掉到這條河里淹死的。第一篇：米、分米、厘米教案米、分米、厘米的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在活動中認(rèn)識長度單位厘米、分米、米，建立1厘米、1分米、1米的長度觀念?！毙●R說：“這條河到底是深還是淺呢？”師：聽了老牛伯伯、小松鼠的話你認(rèn)為這條河到底是深還是淺呢？你是怎么想的?(使學(xué)生體會到：同樣過這條河，老牛很高，小松鼠很矮，他們的感覺就不一樣，進(jìn)而體會統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的必要性)二、新授：（一）認(rèn)識各種尺。師：請同學(xué)在尺子上比一比1厘米有多長，請你閉上眼睛想一想1厘米有多長？脫離尺子，比一比1厘米有多長。（五）認(rèn)識1分米師：每個同學(xué)從學(xué)具筐中找到一根彩帶，測量它的長度。請你們到熒屏中找找，你見到哪些我們今天學(xué)過的長度單位。今天我們就要學(xué)習(xí)在測量物體時，所使用的單位和測量的方法．（板書課題：厘米、分米和米）師：當(dāng)我們要測量比較短的物體的長度時，一般用“厘米”做單位進(jìn)行測量。認(rèn)識長度單位“米”(再巧妙的引出“米”)老師這有一道小難題，誰愿意到黑板前面來解決這個問題？老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為15厘米的刻度尺，請你用老師提供的尺子來測量黑板的長度。問：既然1米可以分成10份，每一份是1分米，那1米等于多少分米呢？（板書：1米=10分米）（三）鞏固反饋基本練習(xí)每人拿出一根細(xì)繩，分別量出10厘米，1米，和相鄰的同學(xué)比一比，看有什么發(fā)現(xiàn)？發(fā)展性練習(xí)問：假如一個小朋友的尺子被磨的前幾個刻度不清楚了，（多媒體出示 “磨損的尺子” 的圖片），你們有什么辦法能就用這把磨損的尺子測量出物體的準(zhǔn)確長度嗎？（四）歸納質(zhì)疑通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？（五）小結(jié)量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準(zhǔn)物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米或幾米。學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確的測量身邊的物體。）問：找找看，大家?guī)淼奈矬w中，還有你的周圍，什么物體的長度最接近1厘米。10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米．（3）請同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？（4）教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1 米等于多少厘米？（板書：1米＝100厘米）（5）教師指著黑板1米長線段中一份說，這一份是10厘米，我們也可以表示成1分米。使學(xué)生體會米、分米、厘米與生活是緊密相連的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.。師：拿出我們上數(shù)學(xué)課經(jīng)常使用的小直尺，請你仔細(xì)觀察直尺上有什么？把你觀察到的在小組里說一說。師：這里有一根小棒，誰能猜猜它有幾厘米？到底有幾厘米呢，我們親自來量一量。師：請同學(xué)們把1分米的彩帶貼到黑板上。[教學(xué)重點]把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。（學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。2=3和7247。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，這是一道開放題，三種裝法，不同的選擇會有不同的結(jié)果，根據(jù)自己的選擇，圈一圈，然后填空，教師指名回答。3=7（組）??2（個）第2課時 余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系[教學(xué)目標(biāo)]進(jìn)一步鞏固對有余數(shù)除法的認(rèn)識和理解。二、探究新知教學(xué)例2，展示課件。4=2（個）??3（根）12247。三、鞏固練習(xí)做一做師：通過剛才的探討，我們知道在有余數(shù)的除法里，余數(shù)一定是小于除數(shù)的。4=2（個）??1（根）10247。[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件、小棒等。師生總結(jié)：除法豎式的一般寫法分為三步：一除二乘三減。指導(dǎo)學(xué)生分別拿出112根小棒，每3根一組分一分，根據(jù)分得的結(jié)果，確定商和余數(shù)，然后書寫除法橫式和相應(yīng)的除法豎式，先寫在書本上，然后指名板演。不管余1元、余2元，都只能買3個面包。提問：用什么方法解決呢？ 學(xué)生獨立思考后全班交流。25247。數(shù)到24是哪個手指呢？ 有的同學(xué)是一個一個的數(shù)，老師一下子就知道是哪個手指，你想知道這其