【正文】 比如象稅收、藥品的劑量、汽車載重量，加油量和排氣量、衛(wèi)星發(fā)射和回收等。（2）做一些數(shù)學(xué)趣味游戲?qū)W生都還是孩子，游戲是孩子最喜歡的活動，在游戲中體驗快樂，在游戲中學(xué)會知識?！币痪湓捥嵝蚜送瑢W(xué)們，每個學(xué)生都動手算起來，一會兒，幾乎每個學(xué)生都驚奇地喊著：“是的，是這樣的！”學(xué)生們的臉上都綻放出喜悅的光芒.（6）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受成功的快樂 學(xué)生的學(xué)習(xí)是認知與情感的結(jié)合，每個學(xué)生都渴望成功，這是他們的共同心理。（3）分層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生自主推導(dǎo) 有些知識是學(xué)生第一次接觸到的，很難用舊知識來引導(dǎo)，就用一組設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。三、在課堂上要做到以下幾點：（1）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生好奇心,自主學(xué)習(xí)好奇”是兒童的天性，是興趣的源頭，所以在教學(xué)中，教師要不失時機地引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)動機。二、營造教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣。人對感興趣的事物總是使其不知不覺地心向神往，表現(xiàn)出注意的傾向。師生雙方情感的融通，能驅(qū)動學(xué)生探索，蕩滌學(xué)生的心靈，塑造健全的人格。她又仔仔細細數(shù)了一次，小兔卻一只都沒少。因而，教師要善于把握學(xué)生們學(xué)習(xí)動機，尤其是在對“好勝”之心的把握上，通過運用巧妙的手段，讓學(xué)生在一種“爭強好勝”的情況下把所需要的知識掌握住。教育家陶行知指出：“從前，先生只管照自己的意思去教學(xué)生，凡是學(xué)生的才能興味，一概不顧，專門勉強拿學(xué)生來湊他的教法，配他的教材。這就要先在學(xué)生面前揭示出一種新的東西，激發(fā)起他們的驚奇感。第四篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣如何培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣摘要：在小學(xué)階段，孩子活潑好動，要是將孩子禁錮在課堂，讓他們安靜的學(xué)習(xí)知識，是不現(xiàn)實的。經(jīng)過師生互動、生生互補，學(xué)生可以掌握存款單的填寫方法，并在老師的點撥中，掌握存款的種類、本金等數(shù)學(xué)概念。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)讓學(xué)生“人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)”,“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?。比如，在講正方形展開圖時，如果教師只是把正方形的展開圖都畫出來，學(xué)生不容易想象出來，也不易接受，就是記住了印象也不深，容易忘?！薄翱吹侥阍谶M步，老師萬分高興，希望你再接再厲”等，這種帶感情色彩的評語使學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛，充滿了希望。激發(fā)他們迫切尋求答案、解決問題的興趣和欲望。后經(jīng)好友費爾馬的幫助，運用組合知識才解決了這一難題。所以，合理、巧妙地引入，也就成為數(shù)學(xué)教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可更有效地調(diào)動學(xué)生對所學(xué)課程的參與度，同時激發(fā)他們對事物的洞察力和領(lǐng)悟力。有了興趣，學(xué)生才能積極地游弋于數(shù)學(xué)知識的海洋，才能品味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，才會有展示自我數(shù)學(xué)能力的欲望。這樣，學(xué)生的求知欲望一下子被激發(fā)出來，發(fā)發(fā)展他們解決問題的能力，自然而然地起到水到渠成的作用。這些親切、形象的語言極大地激發(fā)起學(xué)生的思考、探究的積極性，使他們更愿意接近數(shù)學(xué)，親近數(shù)學(xué)。三、教學(xué)語言童趣化教學(xué)語言是師生進行信息傳遞，情感交流的中介。領(lǐng)略數(shù)學(xué)教材無聲語言的作用。我相信，只要遵循教學(xué)規(guī)律，善于把握學(xué)生的心理特點和思維特點，提高三年級教育教學(xué)質(zhì)量不會再是難題。這時我便運用比較方法，幫助學(xué)生突破難點，消除舊知識向遷移作用。我在教學(xué)中注意利用遷移規(guī)律，促進學(xué)生知識的正遷移發(fā)展，防止負遷移的干擾，做法是：溫故知新。正是因為張弛并用，學(xué)生才能保持高度集中的注意，合理而有效的學(xué)習(xí)知識，充分地利用了課堂。例如：在教乘數(shù)是3位數(shù)的乘法時，借助于學(xué)生已掌握的乘法數(shù)是2位數(shù)的乘法知識，我引導(dǎo)并幫助學(xué)生逐步解決課本的準(zhǔn)備題讓學(xué)生在無意中接受了新知識。心理學(xué)告訴我們，注意力是一種基本能力，它是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的必要前提，是獲得其它一切能力的基礎(chǔ)。小學(xué)生很在乎教師的評價，因此教師給予學(xué)生多一些鼓勵性的評價，尤其學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有進步時，教師應(yīng)及時對其激勵性評價。一次次的成功就會給學(xué)生帶來無限喜悅和美好的憧憬，從而可不斷地提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。辨證的看待事物才能看出事物的實質(zhì)，才能靈活的運用方法。因此，我們在教學(xué)中充分挖掘數(shù)學(xué)中的一些有趣現(xiàn)象，如數(shù)字黑洞、回文數(shù)等，讓這些材料成為數(shù)學(xué)課堂中的有趣的教學(xué)資源?！叭ぁ?。數(shù)學(xué)中的美不同于美術(shù)中的線條、造型、色彩的視覺美，不同于體育中的體形、動作、力量的運動美，也不同于各種的音響、節(jié)奏、旋律的聽覺美。例如在教學(xué)能被3整除的數(shù)的特征時，由學(xué)生出題，教師與學(xué)生比賽，看誰判斷快，學(xué)生對教師的“秘訣”產(chǎn)生了興趣，迫切想要了解，強烈的求知欲望已經(jīng)成為一種求知的“自我需要”。小學(xué)生的特點是活潑發(fā)好動，他們的思維發(fā)展處于從形象思維到抽象邏輯思維過渡階段，因此教師在教學(xué)時必須創(chuàng)造條件，讓學(xué)生動手操作，通過擺弄學(xué)具，幫助學(xué)生獲取知識解決問題?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了要對學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的要求；提出了“使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。例如在教學(xué)圓形面積時，先讓學(xué)生動手把圓形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形，然后說一說學(xué)過圖形與圓形之間的關(guān)系，最后教師進一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系操作過程得到圓形面積=πr2。隨著新課改的推進，各種情境的創(chuàng)設(shè)已越來越重視，特別是利用多媒體設(shè)計情景，學(xué)生的興趣被激發(fā)，課堂效率大大提高。數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在美瑰麗多姿，充分挖掘數(shù)學(xué)中的美，讓學(xué)生進行體驗并感悟，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能感悟到數(shù)學(xué)是有趣的，必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即使在苦在累也是樂而不疲。“理”。如在教學(xué)小數(shù)和分數(shù)相乘時，學(xué)生通過獨立思考提供了多種方法，有把小數(shù)化分數(shù)，同除以一個數(shù)后計算，分數(shù)化小數(shù)計算等等，然后共同分析在什么情況下用哪種方法合適，每種方法有哪些優(yōu)點和缺點，讓學(xué)生辯證的看每一種方法，從而達到靈活運用。，讓學(xué)生體驗成功。俗話說得好：“良言一句三九暖，冷言一句三伏寒。在小學(xué)階段，就應(yīng)該培養(yǎng)少年兒童注意力方面的良好的素質(zhì)。在講解準(zhǔn)備時，教師有意讓學(xué)生初步認識用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，乘得數(shù)的末位就要和那一位對齊，這是關(guān)鍵。由直觀教學(xué)入手，促使學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過渡。三年級是整數(shù)學(xué)習(xí)的最后一年，多位數(shù)運算占全年教材的近一半，出色地完成這部分教材的任務(wù)對提高學(xué)生的計算能力，對全年的教學(xué)任務(wù)的完成都起著重要作用。改錯練習(xí)。第二篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有了興趣學(xué)生才能樂意走進課室，去品味數(shù)學(xué)的情趣，才會有展示自我的能力和欲望。在數(shù)學(xué)教材的每一節(jié)都安排了例題，而這些例題會都經(jīng)過精心設(shè)計，符合各層次學(xué)生的實際情況，大多都是圖文并茂的。過于成人化、專業(yè)化、理論化的教學(xué)語言使數(shù)學(xué)遠離了兒童精神世界和豐富的社會生活，變成索然寡味的說教。四、提出問題，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是一種積極的認識傾向，它是學(xué)生獲得知識的內(nèi)存動力。這些問題情景能使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，懂得運用數(shù)學(xué)的眼光去思考身邊的事物，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。微軟公司總裁比爾因而激發(fā)學(xué)生的興趣、挖掘?qū)W生的潛能顯得尤為重要。就導(dǎo)入的方法來說有很多種，通常在教學(xué)中應(yīng)用圖片資料和史料導(dǎo)入法來激發(fā)學(xué)生。通過這個史料，可使學(xué)生了解到在各領(lǐng)域有著廣泛應(yīng)用的概率論，竟然跟賭博有關(guān)，必然會引起他們對概率的濃厚興趣和熱切關(guān)注。例如：在教“三角形全等時，不妨創(chuàng)設(shè)情境：有一塊三角形玻璃板，不慎被打碎成了三塊，若要再配一塊同樣的玻璃，是否必須三塊都帶去？只帶一塊行嗎？為什么？一題三問，層層遞進，更易激發(fā)學(xué)生的求知欲。以檢測推動學(xué)生進步，讓學(xué)生不斷獲得成功感。如果教師和學(xué)生一起動手把各自準(zhǔn)備好的正方體紙盒用不同種方法去剪，看一看能剪出多少種不同的正方形展開圖，再引導(dǎo)學(xué)生與書本所羅列的正方形展開圖對比，學(xué)生一定會熱情較高地積極參與，學(xué)生對此印象深刻。在教學(xué)中教師要積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中應(yīng)用的情境，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己去認識現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識在實際生活中的作用與價值，使他們認識到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活離不開數(shù)學(xué)”。師：（出示信息）小麗學(xué)會存款后，把100元存入銀行，整存整取1年，%。小學(xué)生的抽象思維弱，偏向與感性認知，他們對具體形