【正文】 同樣，教師指導(dǎo)學(xué)生讀書，如果只用一種形式，一個(gè)腔調(diào)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生也會(huì)感到乏味。第五篇：低年級(jí)學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)總結(jié)低年級(jí)學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)總結(jié)對(duì)于一二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，他們的模仿能力極強(qiáng)，而且善于表演。（五）重視激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)口語(yǔ)交際興趣和自信。其次還要將聽的訓(xùn)練滲透在口語(yǔ)交際教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。課后，讓學(xué)生 動(dòng)手也來(lái)做一做創(chuàng)意水果，一定能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，喚起學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際 的興趣。（3）遷移運(yùn)用，鞏固方法。適時(shí)的引導(dǎo)，肯定給予學(xué)生莫大的動(dòng)力。怎樣才能有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)。后來(lái)當(dāng)我們向小樹林走去，孩子們?cè)谝宦飞峡吹絼倓偩`放的小花朵時(shí)，也不再用手隨意地去揪，更不會(huì)用腳去踩踏，而是用手愛憐的輕撫著、觀賞著；有的孩子走在草叢中躡手躡腳，生怕踩壞了腳下的小草；有的孩子看到倒伏著的小樹苗，主動(dòng)上前想方設(shè)法地把它扶正、扶直……在回到學(xué)校后我要求孩子們隨便寫寫今天看到的事物時(shí)，大多數(shù)孩子寫到了要愛惜糧食，以后不再隨便丟棄饅頭、倒掉飯菜，要愛護(hù)一草一木等。將學(xué)生帶到學(xué)校附近的農(nóng)戶家，把他們分成幾個(gè)小組，先讓每個(gè)同學(xué)在小組里口頭描述眼前的牛。本文從走出課堂，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，走進(jìn)自然，培養(yǎng)孩子的愛心等方面培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，進(jìn)而培養(yǎng)其寫作興趣。這時(shí)孩子肯定明白了老師的暗示。而家長(zhǎng)同樣要認(rèn)真聽孩子說話，這是一個(gè)彼此相互傾聽、相互尊重的表現(xiàn)?！边@是我經(jīng)常和孩子們說的第一句話。對(duì)于個(gè)別十分調(diào)皮的男孩子只能進(jìn)行特殊處理。帶著算法多樣化這樣明確的學(xué)習(xí)目的與要求，那些優(yōu)等生自然就會(huì)重新認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，而不是思想游離于課堂之外了。它想邀請(qǐng)好朋友和它一起過生日，這兩天正忙著準(zhǔn)備生日聚會(huì)的食物呢。三、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生傾聽能力的策略（一）根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意力兒童注意力轉(zhuǎn)移除了自身年齡身心原因外，很重要的是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)他的吸引程度。二、學(xué)生傾聽現(xiàn)狀描述與歸因分析（一）年齡性別原因：低年級(jí)學(xué)生自控能力差，性別差異表現(xiàn)明顯由于身心發(fā)育原因小學(xué)生的注意力集中時(shí)間是比較短暫的，心理學(xué)研究成果告訴我們，兒童的有效注意力平均在15—20分鐘左右。這說明，聽在人們交往中居于非常重要的地位。學(xué)無(wú)止盡，教無(wú)定法。通過這一教學(xué)過程，既可激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，又可進(jìn)一步提高學(xué)生的課外閱讀能力。把每一個(gè)單元作為一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，借助教材資源，在課內(nèi)教學(xué)的過程中教給學(xué)生閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。如教學(xué)《小母雞種稻子》時(shí)，我讓孩子們自己預(yù)先準(zhǔn)備好小母雞和小貓、小豬、小鴨的頭飾，在上課時(shí)小組對(duì)照課文，自編自演，也更加了解了小母雞的勤勞以及勞動(dòng)的辛苦。有時(shí)將課文制成投影片，讓學(xué)生眼看屏幕，伴隨著優(yōu)美音樂，人情入境地朗讀。在初讀課文過程中，可以通過教師范讀，學(xué)生自由讀，同桌讀等方式，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。在教學(xué)中，我們還可以通過聲情并茂的故事吸引學(xué)生，使學(xué)生無(wú)形中受到感染熏陶。美國(guó)心理學(xué)家和教育家布盧姆說：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。第一篇：淺談農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)淺談農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)高峰小學(xué)劉鑫知《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀明確提出了以下要求：“培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感?！笨梢娕d趣對(duì)于低年級(jí)小孩兒來(lái)說非常重要，我們要從興趣入手，讓他們體會(huì)到讀書的樂趣。在講故事的過程中，可以設(shè)置一些疑問，這樣，一方面吸引學(xué)生聽的興趣，另一方面可以激發(fā)學(xué)生讀的渴望，形成閱讀期待。首先是教師的范讀，可以給學(xué)生樹立朗讀的榜樣，建立朗讀的規(guī)范，給學(xué)生正音正字。一些優(yōu)美的文字，可讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。由于孩子的表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)，模仿能力也特別強(qiáng)，所以在教師范讀時(shí)，教師應(yīng)注重范讀的重要性，并做好領(lǐng)頭人的作用，發(fā)揮指導(dǎo)作用。在單元內(nèi)容教學(xué)前，我以單元前的引言為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生初步了解本單元內(nèi)所有課文的大意，知道本單元內(nèi)的所有課文都是圍繞一個(gè)主題講述的。五、營(yíng)造氛圍，感受閱讀樂趣在學(xué)校里我們可以努力營(yíng)造讀書的氛圍。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就在于從根本上更新閱讀教學(xué)的理念。新課程改革提倡合作探究式的學(xué)習(xí)課堂，而有效的交流和溝通必須建立在有效的傾聽基礎(chǔ)之上。特別是低年級(jí)學(xué)生在課堂上易走神，傾聽的效果相對(duì)會(huì)比較差。如果教學(xué)是枯燥的，沒有激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情，思維難免不集中。我們看看它都準(zhǔn)備了些什么？（出示圖片）這時(shí)全班所有學(xué)生都很認(rèn)真地在聽、看，仿佛都在參加小兔的生日聚會(huì)。（二）調(diào)整座位、營(yíng)造和諧人際關(guān)系，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的環(huán)境，包括教室環(huán)境和人際關(guān)系。比如筆者所教班級(jí)中有個(gè)男孩子特別好動(dòng)調(diào)皮，調(diào)整了好幾次座位，但是不管坐到哪里都會(huì)殃及周圍的學(xué)生，拉女孩辮子、拿同學(xué)的文具、和同學(xué)搭訕，總之一節(jié)課他要造出很多事端，不僅影響了他自己還嚴(yán)重影響了他周圍同學(xué)聽課，甚至為了處理他的事不得不停下教學(xué)影響了全班同學(xué)。“看看‘聰’這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，“耳”字旁，說明一個(gè)聰明的孩子首先要做到的是會(huì)用耳朵聽，并且是用心在傾聽。（五）教師以身作則，運(yùn)用“暗示”、恰當(dāng)評(píng)價(jià)，形成傾聽氛圍教師要為學(xué)生起榜樣作用，應(yīng)該認(rèn)真聽學(xué)生的發(fā)言，無(wú)論孩子們的發(fā)言是對(duì)是錯(cuò)、是流暢還是吞吞吐吐，都要專心地聽，偶爾可作提示，但切不可打斷學(xué)生的發(fā)言。不是在全班面前指名道姓，而是個(gè)別性提示，這樣的方式既提醒孩子認(rèn)真聽，又保護(hù)了孩子的自尊。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；低年級(jí)；寫話能力；培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)的寫作又稱為寫話。這時(shí)學(xué)生們一個(gè)個(gè)興趣很高，爭(zhēng)先恐后，并顯得有說不完的話，有的孩子有話要說，插不上嘴，急的直搓手，有的學(xué)生觀察很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了牛吃草時(shí)和毛驢吃草的動(dòng)作不一樣……回到學(xué)校，我及時(shí)布置寫話內(nèi)容，要求學(xué)生再把看到的“?！睂懗鰜?lái)。就連平時(shí)最淘氣的孩子也感化了，他寫道“以前我不愛護(hù)花草，隨便摘花；對(duì)農(nóng)民的田苗也不愛惜，通過今天的活動(dòng)我懂得了農(nóng)民的辛苦，爸爸媽媽的辛勞，我決定改掉以前的壞習(xí)慣”；有的孩子寫到“看到綠油油的麥田，綠油油的小草，還有五顏