小學生家庭作業(yè)設計初探-免費閱讀
【正文】 從此，每年五月初屈原投江殉難日，楚國人民都到江上劃龍舟（賽龍舟，是端午節(jié)的主要習俗。楚頃衰王即位不久，秦王又派兵攻打楚國，頃衰王倉惶撤離京城，秦兵攻占郢城。人群中男男女女、老老少少，有性子急的，看著一眼望不到頭的隊伍直嚷嚷；也有抱定隨遇而安心態(tài)的，木然地瞧著周圍熙熙攘攘的人群?！睂O子趕忙又夾起來放回到奶奶的碗里：“咱家一年只吃一次大蝦，奶奶要是不吃，我也不吃！”就這樣讓來讓去，最后每個人的碗里都有了一只又紅又亮的大蝦。綜上：第一，謊言視其本質(zhì)差異分惡意欺詐和善意隱瞞，二者不可混為一談。因此，善意的隱瞞和惡意的欺詐從動機到結果都有著天淵之別，不可混為一談。善意謊言也是手段，與誠信有異曲同工之妙。提高課堂效率，實質(zhì)上要抓興趣，興趣是最好的老師。組織全校教師認真學習相關文件精神，明確任務和要求，統(tǒng)一思想和認識，充分認識到給學生減負的重要性和必要性，增強做好減負工作的責任感、使命感，提高做好減負工作的主動性和自覺性。（2）布置作業(yè)，在“量”上要適當：認真多做題，確有提高成績之效。定期檢查，并將檢查結果存入檔案，作為履職考核的重要內(nèi)容。四、檢查要求與辦法：成立減負工作領導小組，校長任組長，校長是減負第一責任人?？刂茖W生在校時間?！辈缓?，我把嗚咽寫成鳴咽了。三小時終于做完了?！蓖蝗?，老師過來了?！敖陶哂行?，學者得益。在學完了一些故事性比較強的課文后，可讓學生排演成課本劇。朗讀是最重要的閱讀手段，它不僅可以加深對文章的理解，還可以陶冶情趣，培養(yǎng)語感，得到美的享受。學生興致極高，家長也積極配合。語文是最開放的學科，應在社會生活的大環(huán)境中培養(yǎng)學生的語文能力，而實踐性作業(yè)能成為連接課堂與社會生活的橋梁。根據(jù)班級學生的差異，設計適合不同基礎學生需要的多層次作業(yè)，供學生自主選擇，使優(yōu)等生吃得好，中等生吃得飽，后進生吃得消。這樣的家庭作業(yè)，單調(diào)枯燥、缺乏彈性，有的偏重書本，脫離生活和學生實際，嚴重壓抑了學生的學習興趣，僵化了學生的思維，阻礙了學生個性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。這樣的作業(yè)設計能滿足不同層次學生的要求，能力強的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的。節(jié)假日建議學生外出旅游、和同學去做一些社會調(diào)查，寫好“生活花絮”。因此，教師應循序漸進、有針對性地布置一些課外閱讀。學習了《廬山的云霧》一文后，要求學生收集有關廬山的圖片、文章、詩歌，舉辦一次“廬山知識知多少”的展覽，培養(yǎng)學生收集資料的能力；在學習《葡萄溝》一課中，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容為“葡萄溝旅游開發(fā)公司”設計一則廣告，使2更多的人了解葡萄溝，喜愛葡萄溝，到葡萄溝來參觀旅游；再如辦手抄報、作文選等等。反觀實踐性、合作型、選擇性家庭作業(yè)的效果，學生興趣普遍較高，由于這樣的家庭作業(yè)題型多樣，深淺不一，選擇性強，可讓學生獲得更多的選擇余地和更大的發(fā)展空間，滿足了不同類型、不同層次的心理需求。你喜歡完成家庭作業(yè)嗎？（）A喜歡B不喜歡 C無所謂你覺得目前整體作業(yè)量是（）A大 B適中 C偏小你放學回家就做作業(yè)嗎？（）A是B不是你每天要花多長時間完成家庭作業(yè)？（）A30分鐘以內(nèi) B30至60分鐘 C更多當你在做作業(yè)時，遇到難題，你會如何解決？()A問家長 B自己動腦筋，查閱資料解決C亂做D空著不做如果沒有老師施加的壓力，你現(xiàn)在（）A肯定不如之前認真B學習跟之前一樣認真C老師不要求，那就隨便學學了通常你完成作業(yè)后是如何檢查的？()A自己檢查 B家長檢查 C不檢查你的老師會給不同程度的學生布置不同內(nèi)容的作業(yè)嗎？（）A會B不會1你喜歡上的課是（）A語文 B數(shù)學 C英語 D其他1總體看，你認為（）作業(yè)每天留的較多?！蔽议_始行動。妹妹突然哈哈大笑起來。二、減負工作領導小組：組長：高艷副組長：劉葉陳新院成員：全體教師三、減負具體要求：嚴格執(zhí)行課程計劃?？刂瓶荚嚧螖?shù)。實行減負工作責任制，校長為“減負”工作第一負責人，小組成員各負其責，各司其職，層層落實，責任到人。倡導因人而異的作業(yè)，逐步推出個性化作業(yè)?？梢蛉硕?，與學生溝通，形成反饋機制，作業(yè)設計具有一定的梯度，以適應不同程度學生來完成，設計一些難度不同的必做題，選作題、深化題，這種有梯度的作業(yè)能使不同學生發(fā)揮各自的潛能?？刂瓶荚囶l率，每學期只進行一次期末考試，學生學業(yè)成績評定實行等
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