小學畢業(yè)班英語復習淺談-免費閱讀
【正文】 總之，復習就是學習的延續(xù)。在寫作中，要求學生要審好題，注意題目的要求應該用什么時態(tài)。讓他們在做題的時候能夠更容易更準確的掌握題意。比較級前面可以用 more, a little 來修飾表示程度。（出示（ 18冊教材知識梳理）） 二 、 單詞復習，分類記憶 單詞是學生學好英語的基礎，因此， 從不同的角度，用不同的方法幫助學生復習單詞 很重要。 精講多練 完成幾份高質量的模擬試題。 復習，是學習過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)。 （當然，單詞復習分散在每節(jié)復習課中，而不是單項復習。 than后的人稱代詞用主格（口語中可用賓格）。 三、精講多練，提升技能。 4. 說的練習在課堂中無所不在，老師應該選擇一些適當的話題作為一個任務式的讓學生去完成。學習知識是難，運用所學的知識也并不容易。同時，錄像、幻燈片等現代化電教手段強烈的直觀性和感染力等特點，不僅能極大地提高時間的利用率，增加課堂密度和知識容量，使原來需要幾節(jié)課復習的知識，可以在一節(jié)課中得到系統(tǒng)復習，而且能多方面地培養(yǎng)學生的讀寫聽說能力，是上好英語復習課的好形式。 3. 寫的練習有：看圖完成句子、補全對話、看圖或據實際情況回答問題、按要求寫一段話等。具體有： What 表示的是什么， 還有與 What結合的組合 What colour? ?（顏色） What class? ? （班） What grade? ?（年級） What time? ? （時間） What day? ? （星期幾） What date? ? (日期 ) How are you? 你好嗎？ How old? ? 你有多大？ How 怎么樣 How many? ? 多少？ How much? ? 多少錢？ How long\big\heavy\tall? ? 有多長 \大 \重 \高? ? How do/does/did+…? Which +n.+ （ be動詞 /助動詞） +? ? 表示哪一個 Whose+ n.+ （ be動詞 /助動詞） +? ? 表示誰的 Where+ v. （ be動詞 /助動詞） +sb. +? ? 表示地點 When +v. （ be動詞 /助動詞） + sb.+? ? 表示時間 Who +v. （ be動詞 /助動詞 /行為動詞） +sb.+? ? 表示誰 Why +v. （ be動詞 /助動詞） + sb. +? ? 表示原因 這樣一來 ,學生對所學的特殊疑問句子有了一個清晰的了解。 1．一般情況下， 直接加 ing， 如： cookcooking 2．以不發(fā)音的 e結尾，去 e加 ing，如： makemaking, taketaking 3．如果末尾是一個元音字母和一個輔音字母，雙寫末尾的輔音字母，再加 ing，如： runrunning, stopstopping （三） 動詞過去式變化規(guī)則： 1．一般在動詞末尾加 ed，如： pullpulled, cookcooked 2．結尾是 e加 d，如： dance— danced retireretired 3．末尾只有一個元音字母和一個輔音字 母的重讀閉音節(jié)，應雙寫末尾的輔音字母，再加 ed，如： stopstopped drop _dropped 4．以“輔音字母 +y”結尾的，變 y為 i， 再加 ed，如： studystudied 5．不規(guī)則動詞過去式： am, is was, arewere, dodid, seesaw, saysaid, givegave, getgot, gowent, ecame, havehad, eatate, taketook, runran, singsang, putput, flyflew, makemade, readread, writewrote, drawdrew, drinkdrank, riderode, swimswam, sitsat ringrang go— went buy— bought teachtaught ride— rode spend— spent bee— became 形容詞和副詞的比較級 形容詞的比較級 形容詞比較級在句子中的 運用：兩個事物或人的比較用比較級，比較級后面一般帶有單詞 than。 (二 )、對每一冊教材知識進行梳理。 主要句型歸類整理。小學英語畢業(yè)復習是小學階段一次全面綜合性復習，教師科學地運用復習方法組織學生復習是提高教學質量的重中之重，那么如何進行總復習呢？下面就從小學英語畢業(yè)班的復習策略方面進行一些討論。） 。 2．形容詞加 er 的規(guī)則： ⑴一般在詞尾加 er ； nicenicer ⑵以字母 e 結尾，加 r ； ⑶以一個元音字母和一個輔音字母結尾，應雙寫末尾的輔音字母，再加 er ； ⑷以“輔音字母 +y”結尾，先把 y變 i，再加 er 。 在進行了知識的歸納之后，我們就要有幾份綜合性的模擬試題出現，讓學生進行練習。如： 以 小組為單位 談論自己喜歡的季節(jié)，在這個季節(jié)里的活動 。我們就是要在復習的過程中引導學生自己靈活
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1