【正文】 針對(duì)大學(xué)生逃課原因的多樣性和逃課現(xiàn)狀的嚴(yán)峻性，高校應(yīng)該注重學(xué)生培養(yǎng)，引導(dǎo)和管理的系統(tǒng)性，將其作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來做。同時(shí)，在評(píng)分時(shí)，學(xué)生平時(shí)考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度和作業(yè)作為平時(shí)成績(jī)，比例可占綜合成績(jī)的20%—30%。參加社團(tuán)活動(dòng)、或者作為學(xué)生會(huì)成員為學(xué)校和學(xué)生朋務(wù)，以及求學(xué)深造考研究生，都要以搞好專業(yè)學(xué)習(xí)為前提，反之則是本末倒置。其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的與動(dòng)機(jī)的教育。但這些規(guī)章制度卻沒有真正落實(shí)?，F(xiàn)在大學(xué)里的考試，盡管學(xué)校提倡教師對(duì)考試方式進(jìn)行改革，但是，大部分課程的考試方式仌然采用閉卷，考試內(nèi)容一般限定在教師在課堂講授時(shí)學(xué)生所記筆記或書本上的內(nèi)容，沒有去聽課的學(xué)生在考試前猛抄或復(fù)印同學(xué)的筆記，“臨時(shí)抱佛腳”也能過關(guān)，體現(xiàn)不出上課與不上課的區(qū)別。有的學(xué)生喜歡參加學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)鍛煉自己的能力，當(dāng)活動(dòng)與上課時(shí)間沖突時(shí)，學(xué)生寧愿逃課；有的學(xué)生是學(xué)生會(huì)成員，為組織各項(xiàng)課外活動(dòng)，占用上課時(shí)間，以“冠冕堂皇”的理由向仸課教師請(qǐng)假。大學(xué)的學(xué)習(xí)方式與高中有很大的差別，不僅課程講得快，而且缺少了高中時(shí)“保姆式”教師的約束。包括調(diào)查的背景、目的、意義、方法、時(shí)間、問題現(xiàn)狀、原因、對(duì)策建議等，調(diào)查報(bào)告要素須齊全，但各要素的字?jǐn)?shù)并無統(tǒng)一規(guī)定。要杜絕大學(xué)校園的逃課現(xiàn)象，單純地“堵”解決不了問題，應(yīng)對(duì)之策是疏導(dǎo)，各方都應(yīng)作出積極的努力。也就是說，對(duì)于逃課不管肯定不行，關(guān)鍵在于怎么管。第三，在平時(shí)評(píng)分時(shí)加上學(xué)生的考勤分，體現(xiàn)出上課與不上課的區(qū)別，以更有效地控制學(xué)生逃課的發(fā)生。：其目的就是用名師的魅力和教導(dǎo)影響學(xué)生，讓學(xué)生自覺地聽課，而且將其作為榜樣仿效，并產(chǎn)生對(duì)該專業(yè)的興趣。比如說大家上課睡覺、玩手機(jī)、吃東西、看小說、聊天、寫其它科的作業(yè)、這在任何一節(jié)課上都是司空見慣的。第四，做其他事情。現(xiàn)在的大學(xué)里面充斥著商業(yè)氣息，每個(gè)學(xué)生都在考慮以后的工作問題，而沒有心思卻研究知識(shí)理論，當(dāng)父母有能力為學(xué)生安排好以后的工作后，那他們更沒有動(dòng)力去上課看書了。大部分人還是很贊成老師查考勤的，認(rèn)為這對(duì)每個(gè)人都是很公平的，但現(xiàn)在替人達(dá)到的人很多，而且老師有時(shí)很難查出來，同學(xué)也不好意思舉報(bào)，這樣讓大家也會(huì)讓大家感覺查考勤沒有任何的意義了。還有不少人認(rèn)為逃課對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)無影響，這種想法理論上應(yīng)該是不正確的。覺得“課程太簡(jiǎn)單了，沒必要聽老師講”%?！白粤?xí)”%。由以上數(shù)據(jù)分析出大家并不經(jīng)常逃課，出席狀況還是比較好的。根據(jù)問卷星調(diào)查表的結(jié)果分析，上網(wǎng)等娛樂才是學(xué)生利用逃課時(shí)間做的最主要的事。所以此類課成為大家的逃課首選。如何解決逃課現(xiàn)象及學(xué)生對(duì)課程的較低評(píng)價(jià)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，我們緊接著看學(xué)校對(duì)學(xué)生逃課的看法及建議。干脆故意翹掉他得課，省的厭烏及屋。還有些學(xué)生認(rèn)為，課堂上老師講課方式實(shí)在是過于乏味，不如自己去圖書館或自習(xí)室看書，他們逃課的理由是為了更好的學(xué)習(xí)。我們首先從“逃課”的執(zhí)行者——學(xué)生，進(jìn)行調(diào)查與分析。據(jù)調(diào)查，在當(dāng)今的大學(xué)校園里，學(xué)生逃課率隨年級(jí)升高呈現(xiàn)遞增性，%，%，%。首先把所有學(xué)生按年級(jí)分成三個(gè)層次，每個(gè)層次抽取200人。因此，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、個(gè)人都要努力改變這一現(xiàn)象，提高學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化完善請(qǐng)假制度。當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度差，思想放縱，自我約束力弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。所有這些使大學(xué)生對(duì)上課不感興趣，甚至產(chǎn)生反感、厭課的情緒，最終導(dǎo)致遲到逃課現(xiàn)象的發(fā)生。⑧相對(duì)于請(qǐng)假，學(xué)生更容易選擇逃課，多是覺得請(qǐng)假麻煩，逃課在大學(xué)早已習(xí)以為常，請(qǐng)假不如逃課。⑥ 15%的女生覺得逃課對(duì)學(xué)習(xí)完全沒有影響，85%的覺得有一點(diǎn)影響；10%的男生覺得逃課對(duì)學(xué)習(xí)完全沒有影響，90%的覺得有一點(diǎn)影響。② 在遲到原因的調(diào)查上，30%的女生表示睡過頭了，15%的女生表示覺得這門課很無聊，55%的女生表示遲到是由于其他原因所引起的，如吃早餐等；有65%的男生表示睡過頭了，10%的男生表示玩電腦，35% 當(dāng)代大學(xué)生遲到逃課現(xiàn)象調(diào)查報(bào)告——HW、ZMY、WSF 的男生覺得這門課很無聊，25%的男生表示有其他原因。選擇“很有影響”的男女生都無；在“對(duì)逃課這件事怎么看”的問題上，認(rèn)為“逃課在大學(xué)是常事，習(xí)慣就好”的男生占80%，女生無；認(rèn)為“專業(yè)課不要逃，其他課沒關(guān)系”的男生占30%，女生占90%；認(rèn)為“老師不點(diǎn)名就沒事”的男生占40%，女生無；認(rèn)為應(yīng)杜絕，有事應(yīng)請(qǐng)假的男生無，女生占25%。在“你對(duì)遲到這件事怎么看”的問題上，認(rèn)為“遲到不應(yīng)該”的男生占25%，女生占35%。大二學(xué)生遲到逃課現(xiàn)象調(diào)查情況大二學(xué)生接受調(diào)查的有20人，其中男生10人，女生10人。男生經(jīng)常性遲到的比率高達(dá)90%，遲到時(shí)間也會(huì)相對(duì)較長(zhǎng)，遲到的原因不過是睡過了，起晚了。遲到和逃課現(xiàn)象的頻發(fā)，不僅影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，也影響著老師們的教學(xué)心情和教學(xué)質(zhì)量，究竟是什么養(yǎng)的原因和心理讓大學(xué)生遲到和逃課現(xiàn)象越來越嚴(yán)重？本文欲通過調(diào)查問卷探討大學(xué)生遲到已經(jīng)逃課行為的原因及心理，以期引導(dǎo)他們客觀的對(duì)待遲到逃課問題，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。本次調(diào)查的目的是讓大學(xué)生了解自身遲到逃課現(xiàn)象的心理，從而引導(dǎo)他們正確的看待遲到逃課問題，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。本次調(diào)查發(fā)放120份調(diào)查問卷，回收120份，有效率為100%。相對(duì)于逃課65%的學(xué)生還是會(huì)選擇向老師請(qǐng)假的，由此看來，大一的學(xué)生還是很聽話的。由此可知，無論是男生還是女生，睡覺是遲到最重要的原因，且男生比女生嚴(yán)重；部分同學(xué)認(rèn)為課程無聊所以遲到；此外，有其他遲到原因的同學(xué)也較多，這些原因如，吃飯，辦其他事情，沒把握好時(shí)間等。由此可知，偶爾逃課的男女生所占比例較大。有35%的男生表示從不遲到，55%的男生表示偶爾遲到,10%的男生表示經(jīng)常遲到。在逃課原因上，20%的女生表示睡過了，60%的女生表示覺得這堂課很無聊，30%的女生則表示有其他原因；而30%的男生表示睡過了，15%的男生表示玩電腦，50%的男生覺得這堂課很無聊，35%的男生表示有其他原因。⑤進(jìn)入大學(xué)，一些學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)成績(jī)不再重要，沒必要將大量時(shí)間放在上課，學(xué)習(xí)上，因此將時(shí)間安排在別處。③課堂缺乏吸引力。有些教師對(duì)大學(xué)生的管理較為寬松，只要 當(dāng)代大學(xué)生遲到逃課現(xiàn)象調(diào)查報(bào)告——HW、ZMY、WSF 不影響教師上課，學(xué)生在課堂上隨便干什么教師一概不聞不問，甚至對(duì)遲到、早退、缺課等情況也是放任自流。當(dāng)代中國(guó)教育體制死板僵化，一些學(xué)生只是為了一紙文憑，不是為了學(xué)習(xí)知識(shí)而學(xué)習(xí)。大學(xué)生逃課情況抽樣設(shè)計(jì)方案本調(diào)查采取抽樣調(diào)查。為了了解大學(xué)生的逃課情況，并進(jìn)一步探尋其中的原因，幫助學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，我們真誠(chéng)地希望得到您的合作，協(xié)助我們完成這份調(diào)查問卷。作為當(dāng)事人的學(xué)生，有不少同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生逃課是很正常的。：沒有犧牲，就沒有回報(bào)學(xué)生會(huì)或者社聯(lián)活動(dòng)安排需要，會(huì)議召開，每個(gè)成員的時(shí)間不能都被協(xié)調(diào)，而考勤又是工作態(tài)度重要考核，成員們會(huì)較多的選擇逃課參加各項(xiàng)活動(dòng)。：我逃故我在不喜歡該課的老師，不喜歡他得講課方式，不喜歡該課程??所以故意逃課。想打游戲就不管上課，想看電影也不管上課，想要睡覺仍不管上課。現(xiàn)在的大學(xué)都注重學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，因此開設(shè)了許多非專業(yè)課。不管是何種原因?qū)е绿诱n，只有靠自覺學(xué)習(xí)才能不讓自己的大學(xué)空手而歸。八．?dāng)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方式：根據(jù)被調(diào)查人員的情況，對(duì)其進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。：“上網(wǎng)”%?，F(xiàn)在大部分人所關(guān)注的都是考試能不能過，而不是要把知識(shí)學(xué)透了、能活用。平時(shí)據(jù)我觀察，大家睡覺普遍很晚，熄燈后再洗漱或上床聊天，很多還在用筆記本電腦玩游戲，或用手機(jī)上網(wǎng)聊，發(fā)短信，打電話。：“支持”%。但大家還是很浮躁，不能塌下心來看書。第三，自己看書學(xué)習(xí)。有的學(xué)生來到長(zhǎng)理后發(fā)現(xiàn)學(xué)校與理想中的大學(xué)相差甚遠(yuǎn)，不論是在學(xué)習(xí)上還是生活上都很失落，也是得逃課頻繁。建立一些可供學(xué)生實(shí)習(xí)的地方，增進(jìn)知識(shí)的應(yīng)用，讓他們感到學(xué)習(xí)是很有用的。：鑒于目前大學(xué)考試制度的弊端，我們應(yīng)在考試內(nèi)容、考試方式、綜合評(píng)分等方面進(jìn)行改革，增強(qiáng)學(xué)生考評(píng)的靈活性。從環(huán)境因素上來說，環(huán)境其實(shí)是造成兩級(jí)分化的根源，尤其在大學(xué)，四個(gè)人為一個(gè)寢室，只有周圍環(huán)境好了，人才會(huì)積極上進(jìn)。在教育理念上，大學(xué)本身需要扭轉(zhuǎn)非要學(xué)生在課堂上聽課的固有觀念，完全可以采取更生動(dòng)活潑的方式向?qū)W生傳輸知識(shí)，引導(dǎo)他們研究和學(xué)習(xí)。另有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表、調(diào)查問卷樣本各一份,調(diào)查問卷30份。（2）對(duì)所學(xué)知識(shí)不感興趣。（5）為就業(yè)忙于考證。特別是在大教室上合堂課時(shí)，后面的學(xué)生看不清黑板上寫的內(nèi)容，于是干脆不去聽課。（2）規(guī)章制度落實(shí)得不夠好。結(jié)果使部分教師上課缺少熱情，授課方式單一，知識(shí)老化。專業(yè) 思想教育應(yīng)仍新生入學(xué)抓起，通過專門的專業(yè)介紹、新老生互相交流、專業(yè)教師與新生的座談等多種形式，使學(xué)生了解本專業(yè)的特點(diǎn)和發(fā)展前景，讓學(xué)生一入學(xué)就熱 愛專業(yè)。同時(shí)，大力提倡現(xiàn)代化教學(xué)