北京課改版九上石縫間的生命-免費閱讀
【正文】 ”作者為什么會對此潸然淚下？結合課文，談談你的見解。） D．震 懾 （ sh226。 —— （清 ⑶ .如果環(huán)境注定你不能成為參天大樹，那么你怎樣面對你的生命？ 〔 4〕在“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認識自己，從而才能錘煉自己，成長自己，直到最后完成自己，升華自己”中“發(fā)現(xiàn)”、“認識”、“錘煉”和“升華”四個詞語有何關系？說明了什么 四個詞是有層 層遞進的邏輯關系，說明了生命適應環(huán)境并改造自身的一般規(guī)律。 生答師小結： a“ 石縫間頑強的生命，它既是生物學的，又是哲學的，又是生物學和哲學的統(tǒng)一。都是用來形容極其不尋常的條件下涌現(xiàn)出的力量的精神。 “ 常使我感動得潸然淚下 ” 則是作者寫作本文的一個要本原因所在。 茁 壯 zhu243。今天，我們就來學習《石縫間的生命》一文，希望你能從中受到教益。 扼制：抑制，控制。如：犀牛。n）： 1．讓出（帝王的位子）。 厄（226。多用于合成詞。 瘠（ j237。 吮（ shǔn）：吮吸，嘬。 擷（ xi227。 2．把守，控制。本文取此義。本文取此義。 3．受困。如：遜色。）：害怕，使害怕。 【預習效果反饋 】 1．本文的寫作目的是什么？ 2．作者為什么選取野草、蒲公英和松柏這三種生命？ 3．給加粗字注音：蒼 勁 （ ） 蒲 公英（ ） 黑 黝 黝（ ） 倔強 （ ）（ ） 【課堂展示】 一、 導入新課 大自然并非對每個生命都施以恩惠。 ji224。i 224。 （ 4） 文中對題目作出概括性詮釋和理解的應是哪一語段？ 應是第９自然段，其重心在第２句話上。 ② 生齊讀第５段，然后師指出 “ 生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著 ” ，提問：如何理解 “ 規(guī)定 ” 和 “ 改變 ” 兩詞不同的含義？ 生答師小結： “ 規(guī)定 ” 是指環(huán)境對生命成長起著的限制，約束和促進作用； “ 改變 ” 說明環(huán)境可以從外部來改變和影響生命的發(fā)展。作者之所以 “ 潸然淚下 ” ，是因為 “ 石縫間頑強的生命，它是具有如此震懾人們心靈的情感力量，它使我們 賴以生存的這個星球變
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