聽名師課有感-免費閱讀
【正文】 同時，我更加認(rèn)同：時代呼喚有智慧的教育，教育要培養(yǎng)有個性的孩子。并對他說你是個好孩子，相信以后一定會成才。說，你們看，我沒有拿。看來看去，發(fā)現(xiàn)一個都不是，又個個都是。丁老師說，那個年代最不好聽的“帽子”就是“流氓”和“小偷”。在之后的工作中，她結(jié)合學(xué)生的需要，把許多以往老師要求學(xué)生做的事，轉(zhuǎn)化為令學(xué)生感興趣的事，把“要我做”轉(zhuǎn)變成“我要做”。所以也就有了變“要他做”為“他要做”，變“不許什么”為“許什么”，變“劣勢”為“優(yōu)勢”，還記得丁榕老師講過一個例子：一生上課睡覺，做教師的怎么辦？批評嗎？學(xué)生不容易接受，自己往往還跟著生氣，不妨說個玩笑：看真用功呀！連睡覺都還拿著書呢！一句話就說服了一個孩子，教育效果也就達到了。第五篇：聽名師報告有感聽名師報告有感——聽丁榕老師的報告有感寶二實小李巖2010年3月9我校全體教師在多媒體教室聽全國優(yōu)秀班主任丁榕老師的光盤《更新觀念，改進方法，拓展途徑，做一名幸?？鞓酚谐删偷陌嘀魅巍贰Ｔ诮淌凇度ツ甑臉洹芬徽n時，她抓住主要的段落，主要的句子和重點的字詞，如在“鳥兒到哪里去了”緊緊抓住后面的幾句話里的“看”字，讓孩子們思考，體會小鳥對樹的真情和遵守諾言的誠懇，真正體會到文字背后隱藏的情感，感受到小鳥與大樹那種真摯的友情，小鳥對大樹信守諾言的美好品質(zhì)?！保讉€同學(xué)讀，大多都是一個基調(diào)。在為時兩節(jié)課的教學(xué)中，竇老師就這樣通過故事抓住場景、人物、語言、動作、插圖顏色、插圖設(shè)計、來指導(dǎo)學(xué)生讀、寫、及創(chuàng)作的升華。但在現(xiàn)行安全責(zé)任重于泰山，實踐活動局限在校內(nèi)等等，要培養(yǎng)學(xué)生這方面的實踐能力，是需要付出進一步的努力的。另外，語用學(xué)習(xí)必須要和內(nèi)容理解相融合、與情感陶冶相融合、與學(xué)法指導(dǎo)相融合，讓學(xué)生在“游泳中學(xué)會游泳，在騎馬中學(xué)會騎馬”，這就是未來語用學(xué)習(xí)改革的基本方向。談點自己的一點體會：語文教學(xué)不能為語用而語用。王崧舟老師能夠游刃有余地把握課堂形式，處處留意文本、時時關(guān)注學(xué)生?？偟脕碚f，通過這次的聽課，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。三年級的小學(xué)生在一個小時里沒有一個人走神，大家笑得那么開心，重難點知識學(xué)得那么扎實，誰會因超出的時間而指責(zé)張老師呢？課堂上我們一定要和學(xué)生進行深度對話，正如張老師所說的那個溝通漏斗：一個人想說的是100%，實際說出來的已經(jīng)剩80%了，聽的人只能聽到60%，而聽懂了的只有40%，說明我們在和學(xué)生交流對話時一定要有深度，否則就沒有多少實效。學(xué)生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。從聽課中我也發(fā)現(xiàn)講課的新教師也像老教師一樣對自己的學(xué)生非常地愛護，哪怕是第一次上課的老師也會在課前跟孩子培養(yǎng)一定的感情，因為只有有了感情的教學(xué)才會擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得精彩。例如當(dāng)學(xué)生說出“用4來代表7的水平時”他說“你是怎么無中生有生出這個4來的？”學(xué)生說老師和自己的學(xué)生比賽籃球是以大欺小，他就幾次說“我再也不以大欺小了”，這些風(fēng)趣幽默的語言成了課堂教學(xué)的調(diào)味品，課堂因他們而更加的生動、鮮活。王崧舟老師從本課最耐人尋味的道理出發(fā)，采用對比的方法，引導(dǎo)孩子體悟文章講述的道理，抓住“奇怪”指導(dǎo)學(xué)生理解“層層遞進設(shè)置懸念”寫法的好處。王崧舟老師將本課中的“不確定”與佛教的“無?！毕嗦?lián)系，指引現(xiàn)代人以“修心”來面對紛繁復(fù)雜的世界。王老師說：教材的處理要言辭語境、文本語境和文化語境。而且僅憑幾個案例、幾次培訓(xùn)都是難以奏效的。竇桂梅老師上的繪本課《我的爸爸叫焦尼》時曾說過這樣一句話“好書不厭百回讀”。課堂上
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