初中語文高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 （4）限時(shí)訓(xùn)練要求學(xué)生在一定的時(shí)間之內(nèi)完成任務(wù)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生一般了解與現(xiàn)代漢語不同的文言句式的特點(diǎn)和用法。文言文閱讀的基本方法程序結(jié)構(gòu)，可以表述為“檢查自學(xué)——朗讀課文——理解詞句——把握文意——總結(jié)評(píng)價(jià)”五個(gè)基本環(huán)節(jié)。（3）分析品味在學(xué)生整體感知文章的基礎(chǔ)上深入到文本的內(nèi)部具體分析文章所使用的材料，理解文章的選材和剪裁、結(jié)構(gòu)對(duì)表達(dá)文章主旨的作用。（1）提取信息：從文本中獲取信息。達(dá)到了整體感知的目的。記敘文可以找出一些人物的描寫方法，可以概括人物的事件，找出詳寫略寫。注重作文的生活化訓(xùn)練，在生活中積累豐富的寫作素材，做到生活化選材、情感化體驗(yàn)和個(gè)性化表達(dá)。除進(jìn)行整篇作文的寫作訓(xùn)練外，還要拿出專門的時(shí)間，進(jìn)行專題訓(xùn)練，比如“審題”、“擬提綱”，記敘文的片段描寫（寫人、寫景、記事，特別是細(xì)節(jié)描寫），議論文論點(diǎn)和分論點(diǎn)的確立、材料（論據(jù)）的選取和使用、結(jié)構(gòu)的安排等。（2）文言文教學(xué)也必須注重學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)能力的提高，但不能違背文言文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生理解詞語時(shí)的語境意識(shí)。2．文言文閱讀教學(xué)模式 初中文言文閱讀的基本要求：（1）掌握文言詞語。（3）分析品味在學(xué)生整體感知文章的基礎(chǔ)上深入到文本的內(nèi)部具體分析文章所使用的材料，理解文章的選材和剪裁、結(jié)構(gòu)對(duì)表達(dá)文章主旨的作用。（1）提取信息：從文本中獲取信息。總結(jié)反思、鞏固遷移（8分鐘）。三、課堂的高效離不開老師的有效組織。針對(duì)學(xué)生情況，首先是工具書的準(zhǔn)備。不僅要在課堂上學(xué)語文，還要在生活中學(xué)語文。第三篇：淺談初中語文高效課堂教學(xué)淺談初中語文高效課堂的實(shí)施 興盛小學(xué)范蓉高效課堂顧名思義就是高效率的課堂，就是學(xué)生能在特定的時(shí)空環(huán)境中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，完成既定目標(biāo)，學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的能力和情感態(tài)度都得以提升。教師借勢導(dǎo)入：讓我們來看看古人的做法――《愚公移山》。課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，小手林立，一改往日的語文課堂就是幾個(gè)好學(xué)生的“天堂”的局面。要盡可能地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，成立合作學(xué)習(xí)小組；深入學(xué)生的情感世界，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。讀了本文，你有哪些收獲和啟示？六、課堂小結(jié)第二篇：淺談初中語文高效課堂教學(xué)淺談初中語文高效課堂教學(xué)著名的教育家斯賓塞早就告誡我們：“硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書籍的厭惡，這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步。②根據(jù)自己的理解，表演朗讀，可用自己的話來說，也可適當(dāng)加入神態(tài)、動(dòng)作或其它詞語 ③在朗讀中提示文言文學(xué)習(xí)的正確方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】抓住“論”的特點(diǎn)來記敘戰(zhàn)爭；理解曹劌、魯莊公的人物形象；學(xué)習(xí)本文對(duì)比、襯托的寫法，把握巧妙安排材料、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭問題的論述。④學(xué)生分析后明確：什么是決定戰(zhàn)爭成敗的關(guān)鍵因素？為什么？（2）作戰(zhàn)時(shí)機(jī)?！边@為我們指明了新課改的方向，即初中語文教學(xué)要更加重視課堂教學(xué)的優(yōu)化，要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上張揚(yáng)個(gè)性、展示自我，徹底剔除“硬塞知識(shí)的辦法”。學(xué)生自主參與、師生平等交流，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。學(xué)生在知識(shí)與能力、過程與方法、情感道德和價(jià)值觀上均有不同程度的提高。三、采用合作探究《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。那怎樣才能實(shí)現(xiàn)課堂的高效呢？就這一問題，我先后閱讀了《2011初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、洋思中學(xué)、杜郎口初中和昌樂二中等教學(xué)成功模式，他們的成功經(jīng)驗(yàn)給了我啟示和思考。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，改變學(xué)生以往認(rèn)為學(xué)習(xí)只是在課堂上的觀念，讓學(xué)生意識(shí)到未進(jìn)課堂已與語文相伴。我會(huì)要求每個(gè)學(xué)生必備一本工具書——字典，語文學(xué)科的特殊性，字典這一工具書必不可少。首先，老師的有效組織體現(xiàn)在為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。我力爭在整個(gè)教學(xué)過程中讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，我只是給予引導(dǎo)和指正，著力突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。（2）整體感知：形成對(duì)文本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感的整體感知或概括。指導(dǎo)學(xué)生帶著問題通過讀書、思考、討論和交流來完成。（2）理解文言句子。（4）理解詞句要求學(xué)生根據(jù)課下注釋疏通文章的意思，獨(dú)立思考、小組討論、質(zhì)疑問難相結(jié)合，完成對(duì)文章的翻譯。3．作文指導(dǎo)課教學(xué)模式（1）明確目標(biāo)根據(jù)學(xué)年（學(xué)期）的作文訓(xùn)練計(jì)劃，明確本次作
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