【正文】 ”四、拓展實踐，進一步思考人與自然的關(guān)系師：這節(jié)課就上到這兒。生：要超越自然，必須愛護自然。）三、設(shè)置情境，表達認識師：原先的那個美麗的小村莊沒有了，河坡上空空蕩蕩。）應(yīng)有盡有的家具還有嗎？（沒有了。（范讀這句話。）師：（指導學生認識“濫”字，齊讀“亂砍濫伐”一詞。師：體會得好。還有什么感受，繼續(xù)說。師：你再讀這句，體會體會。師：土地裸露，他們根本不管。師：砍樹已經(jīng)成了他們的生活方式。師：為了燒火做飯燒掉大量的樹木，太不值得了。師：你的語感也很敏銳，感受到村民們蓋房子也很過分。）生：我找的也是第三自然段中的：“樹木變成了各家各戶一間間一棟棟的房子，變成了各式各樣的工具，應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中了。生：我找的是第三自然段的第一句話：“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大??”我的理解是，樹木不斷地減少，裸露的土地不斷地擴大，這個“不斷”說明村民們是一年到頭不停地砍樹，世世代代，從沒有間斷過。師：那“砍樹”的行為怎么會把小村莊毀了呢？這不矛盾嗎？生：大家都去砍樹，就把小村莊毀了。）師：誰能用村民的一個動作來概括小村莊是怎么沒有的？生：砍樹。師：好我們讀課文的第二至第四自然段。）從猛獸嘴里發(fā)出聲音，我們就說猛獸在咆哮。（一生讀第一自然段，全班讀第一自然段。學生自由讀課文，帶著問題去讀，邊讀邊想，挖掘文章的內(nèi)涵，”這個美麗的小村莊被什么毀滅了”？學生的說法不一，有的說是村民、有的說是洪水、有的說是斧頭，學生的思維處于興奮狀態(tài)，體現(xiàn)了民主的氛圍，學生自由說，使學生個性得到發(fā)展。齊讀全文,說說你學習了這一課懂得了什么? 生::我懂得了我們要愛護大自然,:我懂得了不愛護大自然,就必將受到大自然的懲罰.?師:同學們說的太好了!學習了這一課,我們知道了由于村民的無知與自私,他們過度砍伐樹木,忽略了樹能防風、固沙，不讓水土流失的作用,造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。(2)相機指導理解用詞:A.“誰”“拎”（換詞方法）“裸露”（出示圖片對比理解）（3）句子訓練（課件四）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（做家具），誰家（想燒飯）??就拎起斧頭到山坡上砍樹。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚的樂曲聲在碧藍的空中回蕩。是斧頭令村民過上了比較好的生活，卻又是斧頭，令村民們失去了可愛的、賴以生存的家園。預設(shè)2：說明他們?yōu)榱搜矍暗纳疃家恢痹诳硺?，不管砍樹的后果。C、這“誰”是指哪里的人？“誰家”是什么意思？是呀，是村民把樹林中的樹木一棵一棵地砍下來，才會造成今天的這樣子。（生自由讀。在學習課文的過程中培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。他們夜晚無家可歸，就睡在收容所、地鐵站、公共浴室，一切可以暫且棲身的空地?！爆F(xiàn)代社會，存在著一個問題，就是家長口中“別讓孩子輸在起跑線上”。“這個受到鼓舞的小男孩就是本片的編劇大衛(wèi)于是主持人指出：這就是我們的人生！每個人都瘋狂尋找自己想要的東西，但沒人知道它在哪里。多陪孩子多給孩子表達自己想法的機會和時間,不要拿大人的想法和標準去衡量和要求孩子,和孩子一起成長吧！會是我們?nèi)松铍y忘的回憶!第二篇：一個小故事一個小故事，寓意深刻在一個尋找福氣的研討會上，有50個人報名參加?！笨上攵?，那位母親有多么失望。而現(xiàn)在我們的孩子基本都是67歲,他們已是一個自由的人，一個獨立體，也開始有自己的想法,我們不能把我們的愿望強加在孩子身上。5分鐘過去了，在場沒有人能在規(guī)定時間內(nèi)找到自己的氣球。而當憑借該片拿到奧斯卡最佳導演時，湯姆塞德勒致以敬意?？死锼购貌蝗菀椎玫搅嗽谝患衣暶@赫的股票投資公司實習的機會，然而實習期間沒有薪水，90%的人都沒又最終成功。這個故事講述的不僅僅是“一個小村莊的故事”，它還揭示了人類破壞自然、傷害地球的種種錯誤行為以及這種錯誤行為所引發(fā)的嚴重后果——不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。今天，老師也帶來了一個故事，一個小村莊的故事(板書課題)讓我們一起來讀一讀這個題目。四、探究小村莊變化的原因:學習第2——4自然段出示學習要求：讀一讀：第2—4自然段；畫一畫：小村莊被山洪卷走的原因的句子；說一說：從畫的句子中，你體會到什么？哪位同學能說一說造成小村莊最終消失的原因是什么? 1)誰家想蓋房，誰家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。同學們，樹木的作用不僅僅可以造成房子，做家具，還可以凈化空氣，遮風擋雨，更能防止水土流失??！那你們看到村民大量地砍樹，心情怎樣?(難過)請同學們用難過的心情去讀這個句子。）五、了解小村莊的結(jié)果：學習第5自然段：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。那在生活中，我們應(yīng)該怎樣保護環(huán)境？（1）不亂丟垃圾（2）愛護花草樹木（3）保護益蟲益鳥（4）同破壞環(huán)境的行為做斗爭（5）宣傳環(huán)保知識??七、總結(jié)：是啊，小村莊的消失可以重建，可是，我們?nèi)祟惞灿械募覉@——地球！卻只有一個，所以如果我們破壞了大自然，那我們最終還是會受到大自然的懲罰。不懂的詞句用“—”畫下來，可在小組學習中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。本次教學分三個教學環(huán)節(jié)：課前引入談話，創(chuàng)設(shè)情景（一組與課文有關(guān)的畫面），學生邊看邊想，引入課題，由課題入手，教師相機引導，激發(fā)了學生學習興趣，激活了學生思維，讓學生大膽去想，體現(xiàn)了以人為本的思想。課文一共幾個自然段？生：一共六個自然段。師：“咆哮”是口字旁。師：這里還剩下什么？什么都沒有了。教師范讀“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中了”一句，指導如何斷句。最后被毀滅了。（學生獨自或三五人組成小組研討、讀書。師：時間很長。）（教師出示這段文字，全班齊讀。②還有大量的樹木被當作柴火燒掉了