【正文】 ⑶、渡頭余落日。我會用字典，認(rèn)識下面加點字：掙揣．（）廢墟．（）詰．責(zé)（）發(fā)怔．（）教誨．（）粉黛．（）膩．歪（）菱．角（）二、合作交流（細(xì)心閱讀，仔細(xì)研究，達(dá)成共識）：自由研讀，我們共同了解香菱這一人物形象。形象思維的過程自始至終都貫穿著豐富的藝術(shù)想像，大膽的想像可以使極平常的生活景象煥發(fā)出奇特的美感、美質(zhì)，令人耳目一新。要學(xué)就學(xué)一流的，學(xué)不到一流還可以成為二流，要是一開始就學(xué)二流的，那只能學(xué)成三四流了。《紅樓夢》里人物的出場入場，一顰一笑，來龍去脈，口角眉梢，心頭話尾，舌尖牙縫，歌哭笑罵，正經(jīng)，胡調(diào)? ?沒有一處不是活靈活現(xiàn)的。所以當(dāng)香菱求教于她時，她饒有興致地承擔(dān)起老師的責(zé)任。’想來煙如何直？日自然是圓的：這‘直’字似無理，圓字似太俗。進(jìn)入大觀園后，深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來，進(jìn)園的當(dāng)晚就來找黛玉，希望向黛玉學(xué)詩。二、整體感知學(xué)生自讀全文，識記生字生詞和相關(guān)的文學(xué)常識。原因之一是，提高要以由讀和思來的逐漸積累為資本，這時間越長越好。從以上歸納中，要求學(xué)生結(jié)合自己的實際，談?wù)勛约旱睦斫夂酮毺伢w驗?！卑雅犹岣叩奖饶凶痈叩牡匚?。那薛蟠只會胡扯“女兒愁，洞房里攛出了大馬猴”之類，是極端粗陋鄙俗之人。香菱拿了詩回來“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課《紅樓夢》，大多數(shù)初讀者都會被它的博大精深、紛繁復(fù)雜、深奧難懂所嚇倒，常常是肅然起敬，望而生畏。香菱學(xué)詩成功的原因是什么？香菱學(xué)詩對我們的學(xué)習(xí)有哪些啟示？香菱是個怎樣的人？文章是如何寫的？鞏固練習(xí)（讀文2段）回答下列問題：香菱和寶釵的關(guān)系更親，可是教她學(xué)詩的主要是黛玉，作者這樣安排有何用意？結(jié)合你對《紅樓夢》的了解談?wù)効础?）意為山川靈秀，人物杰出。這一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進(jìn)了大觀園給自己做伴，這使得香菱有機(jī)會接觸大觀園內(nèi)許多富于才情的少女們，萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求。后來父親因事受株連，被革職抄家，家庭的衰敗使曹雪芹飽嘗了人生的辛酸。2．賞析小說塑造人物的手法。教學(xué)本文，力求從內(nèi)容、寫法兩方面突破。本文帶給我們的東西是值得反復(fù)玩味、終生思考的。語文學(xué)習(xí)是一個潛移默化的過程，不可能一蹴而就，應(yīng)有打一場長期仗的心理準(zhǔn)備，要自信；②做學(xué)習(xí)的有心人，提高學(xué)習(xí)興趣，讓自己學(xué)習(xí)的每一分鐘都有所獲；③要重誦讀、理解、感悟，多積累，“腹有詩書氣自華”；④轉(zhuǎn)益多師，不恥下問；⑤勤于實踐，不怕失敗。七、延伸閱讀、探究思考教師創(chuàng)設(shè)問題情境：通過林黛玉指導(dǎo)香菱學(xué)詩這情節(jié)，《紅樓夢》體現(xiàn)了曹雪芹怎樣的詩歌創(chuàng)作思想?香菱學(xué)詩對我們學(xué)習(xí)語文有何啟示?學(xué)生各抒己見。香菱這樣的女子，竟和極端粗陋鄙俗的薛蟠生活在一起．而且受他的凌辱，香菱的境遇著實讓人同情。側(cè)面烘托會使人物形象更豐滿、生動，更具體感人。對這樣一個一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物，作者準(zhǔn)確描寫了她的一言一行和神情變化，聯(lián)系香菱的苦心學(xué)詩與她的悲慘身世，我們怎能不感嘆造物者的不公。香菱面聆黛玉教誨后，于是按要求借書吟讀。能用花香、輕霜等比喻，又用“人跡”“隔簾”等情景烘托，較前一首有進(jìn)步，但有些淡而寡味，不耐咀嚼。4．香菱是一個精敏靈秀、悟性極高、心性拔俗的女子。2．香菱學(xué)詩成功的原因是什么?3．黛玉給香菱指點學(xué)詩門徑時談到了哪些問題?黛玉的教學(xué)方式有何特點?4．香菱是一個怎樣的女子?從哪里可以看出來?5．你對香菱的三首詠月詩怎么評價?學(xué)生分組討論，然后各組選代表交流。后隨薛家進(jìn)京，一直住在榮府的梨香院。雪芹唯一的兒子病死，他因傷感太甚，于這年除夕那天病逝。到雍正初年，雪芹大約四歲的時候，其父曹擷因與宮廷斗爭有牽連，被免去江寧織造；過了一年，又被抄家。下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。書中也說她“孤高自許、目下無塵”，可我們的課文中并沒見到這樣的黛玉，你覺得文中的黛玉是怎樣的一個人呢？請按照課堂上的分析方法，寫一篇《香菱學(xué)詩中黛玉性格分析》于作文練習(xí)本上。拜師——讀詩——論詩——寫詩五、鞏固反饋 ①整理課上發(fā)言，寫一篇題目為“香菱學(xué)詩的啟示”的文章。（逐段疏通，學(xué)生提問不理解的詞語義，小組內(nèi)及小組間解答，師幫助，生在書上或講學(xué)稿上做好記錄，以便積累。重點難點 教學(xué)重點： 1．探究香菱學(xué)詩成功的原因。能力目標(biāo)：1．討論分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的手法。作者，名，字，號，代 家?！钡谌辰缡恰邦D悟”階段：“眾里尋他干百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。⑷《_____》是我國古典小說現(xiàn)實主義高峰的標(biāo)志，它寫出了四大家族的由盛而衰，揭示了封建制度必然滅亡的歷史趨勢。2．引導(dǎo)學(xué)生探討香菱學(xué)詩對我們學(xué)習(xí)語文有何幫助。曹家從清代初年起到雪芹這一代止，是一個“百年望族”。住著破房子。全書規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，不僅鏡子般地反映了封建社會晚期廣闊的現(xiàn)實生活圖景，而且廣泛地涉及我國古代的文化常識如官制、儀禮、建筑學(xué)、醫(yī)學(xué)、音樂、繪畫等，有“中國封建社會的百科全書”之稱。多媒體顯示：需積累的詞語：起承轉(zhuǎn)合 以詞害意地靈人杰誨人不倦挖心搜膽精血誠聚穿鑿揣摩需積累的文學(xué)常識：建安七子竹林七賢王維、杜甫、李白、陸游2．學(xué)生利用圈點勾畫法，標(biāo)示出香菱學(xué)詩的幾個階段，并畫出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩的語句。格調(diào)、規(guī)矩是末事；重領(lǐng)悟，崇尚名家方成高品位；重研究討論，方能長進(jìn)。第一首只說月兒美麗又明亮，可供觀賞。《紅樓夢》中400多個栩栩如生的人物，個個音容笑貌有別，性格鮮明獨特，給人一種強(qiáng)烈的藝術(shù)美感。如此茶飯無心，或坐臥不定”終得一首，因措辭不雅要求重寫，“默默的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿??皺一回眉，又自己含笑一回”，這段文字表現(xiàn)香菱構(gòu)思時的專注神情，“出神”說明浮想聯(lián)翩；“摳土”說明反復(fù)斟酌；“皺眉”說明用字不妥：“含笑”說明有了奇句，感到滿意、欣慰。我們成日嘆說可惜他這么個人竟俗了，誰知到底有今日。2．要聯(lián)系香菱寫詩的全過程來看，要認(rèn)識藝術(shù)真實與生活真實的辯證關(guān)系。她與香菱同命相憐，對香菱表現(xiàn)出極大的同情、熱情是自然的。生3：大膽創(chuàng)作，敢于想象。”第二境界是“苦索”階段：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。⑶《_____》是我國杰出的浪漫主義的神話小說，在它幻想的情節(jié)中，交織著深刻的現(xiàn)實內(nèi)容。寫法上，通過涵泳品味描寫香菱的有關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生體會細(xì)節(jié)描寫在塑造人物形象上的作用；通過揣摩寶釵、寶玉的話，理解側(cè)面烘托的表達(dá)效果。滿族。她三