五年級上冊科學食物鏈和食物網(wǎng)教學反思-免費閱讀
【正文】 后來人們發(fā)現(xiàn)，在青蛙被大量捕殺之后的幾年里，出現(xiàn)了嚴重的蟲災，使糧食大量減產(chǎn)。在我們郊區(qū)的一片廣闊的農(nóng)田里，生活著這樣一些有趣的生物（課件展示）。（二）教學重點、難點教學重點：建立生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、生產(chǎn)者、消費者、食物網(wǎng)的概念，并會畫簡單的食物鏈。明確了生物之間吃與被吃的關系，對于連接食物鏈并形成食物網(wǎng)至關重要。另外分析食物鏈的特點如果只從兩條食物鏈來歸納，說服力不夠強，至少要出示三條食物鏈。第二部分是通過畫、找食物鏈，認識食物網(wǎng)。學生交流補充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費別人制造的食物的生物叫消費者?！窘虒W準備】校園常見動植物樣本或圖片。、說一說：萬一其中的一種生物滅絕了，會產(chǎn)生怎樣的影響？（如果一種生物滅絕了，就會影響其他多種生物的生存，因而保護一種生物，也就是保護了許多種生物。學生再根據(jù)生活經(jīng)驗說幾條食物鏈。今天我們重點研究這方面的知識。板書方面我認為應簡明扼要，突出重點，最好能用簡筆畫形 表現(xiàn)，這更能吸引學生注意，也突出科學特點，可惜我沒做到。第一篇：五年級上冊科學食物鏈和食物網(wǎng)教學反思五年級上冊科學《食物鏈和食物網(wǎng)》教學反思高禹小學胥建平整堂課教學之后，基本達到了本人預期的教學目標，對教材中的重難點也把握得比較到位，學生學習的效果較好。第二篇：五年級科學食物鏈和食物網(wǎng)教案五年級科學食物鏈和食物網(wǎng)教案食物鏈和食物網(wǎng)【教學目標】科學概念：薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關系。二、誰被誰吃；、什么是動物生存最重要的需求之一？（食物）教師出示校園常見動植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），問：你們在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的了、那些生物？學生回答：薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。三、田野的食物網(wǎng)：、同學在地里發(fā)現(xiàn)了許多生物，讓我們一起來認識一下。）拓展訓練；觀察身邊的生態(tài)群落，畫一個食物網(wǎng)?！窘虒W過程】一、談話導入：提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。（讓學生劃出書中12面相關句子）讓學生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費者。特別注意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。第一部分是這節(jié)課的重點。教材中的第二部分是認識食物網(wǎng)，教材出示的動植物很多，如果一次就把這么多的動植物呈現(xiàn)給學生，他們一定無所適從，所以在設計時先出示小部分的動植物讓學生寫食物鏈，再出示剩余的動動植。通過教學活動明確在完整的食物鏈中都包含了生產(chǎn)者和消費者。教學難點：理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動植物間的關系。我們一起來認識一下！青草、小麥、蝗蟲、田鼠、兔子、蛇、青蛙、鷹。農(nóng)民伯伯不明白這是為什么？誰給農(nóng)民伯伯解釋一下，這是怎么回事？六．作業(yè) 師：同學們知道“屎殼郎”嗎？它是一種讓人的討厭的小動物。那么，受影響的僅僅是這一條食物鏈上的生物嗎？（師讓學生看食物網(wǎng)）一條小小的蛇，它的影響竟然是這么的大！同學們，你們有什么想說的嗎？師小結：看來，生物界要想得到真正的平衡，我們人類就需要保護它們，地球是我們的家園，生物是我們的朋友，我們要與大自然和諧相處！只有這樣，大自然才能得到真正的生態(tài)平衡，才能更加的和諧、美好！五．課下拓展九
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