【正文】 地下森林?jǐn)嘞虢虒W(xué)反思11這篇文章有許多精彩的寫景語句，值得認(rèn)真品味，如：“狂風(fēng)呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫溢，霎時(shí)天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界末日……”這是描寫最初地質(zhì)突變時(shí)的情景，一句話一個(gè)景象，語言簡練，讀來有厚重之感。語文閱讀應(yīng)貫穿在課堂內(nèi)外：課下應(yīng)以朗讀為主；課上以瀏覽為主，結(jié)合課堂布置的思考問題，用瀏覽的方式圈劃正確答案?？傊n堂上應(yīng)給同學(xué)充沛的考慮時(shí)間，使同學(xué)口、筆、眼有機(jī)配合。仔細(xì)想想，熱鬧過后，同學(xué)所得到的真正的知識(shí)很少，特別是邏輯分析能力，文字篩選能力有所下降。在以后的生命進(jìn)程中，他們不得不長久地停留在已經(jīng)達(dá)到的那個(gè)位置上，為生存而付出絕大部分的時(shí)間與精力，他們所掌握的知識(shí)及技能只能勉強(qiáng)應(yīng)付世事，維持生存。在攀登頭幾級(jí)階梯時(shí)，他多半借助于本能，不需要多少智能，并且有父母的扶助，因此他攀登起來比較輕松，而且大部分時(shí)光是快樂的。我問學(xué)生：“地下森林的生長經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過程？”正因?yàn)閷W(xué)生沒有在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，感知文本內(nèi)容，導(dǎo)致連這樣簡單的問題也無法回答。解決了兩者相離，或是只重視其中一者的教學(xué)問題。注重言語形式的教學(xué)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生語感的廣度、深度和美度；對(duì)于文章的語言，才不會(huì)淺嘗輒止，顯得表面化、片面化。學(xué)生把課文分成了三個(gè)部分，并且簡單地總結(jié)了段意。這樣做既低效，又不符合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。然后，我把自己讀課文時(shí)遇到的字詞困難也寫在黑板上。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)失去了主動(dòng)。7．給加點(diǎn)的字注音。整整齊齊．密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林。它敬仰峽谷深沉的品格，欽佩峽谷堅(jiān)忍的毅力，它為陽光的偏愛憤懣，為深淵的遭遇不平。它悄然無聲地躺在這斷壁底下，并不急于到世上去炫耀自己；它隱姓埋名，安于這荒僻的大山之間，總好像在期待著什么，希望著什么。至此，除了厚厚的青苔外什么也沒有。浩瀚：沉默寡言：鼎盛：萬籟俱寂：沉湎：隱姓埋名：自主理解：有感情地朗讀課文，試從幾個(gè)方面概括地下森林的“品格”，并作一些解釋；再說說作者由地下森林升華出一個(gè)怎樣的主題。習(xí)題可以少做些，講解可以精減些，唯獨(dú)讀書不可忽視。地下森林?jǐn)嘞虢虒W(xué)反思2聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，變成學(xué)生自己的知識(shí)。教師遇到疑難問題時(shí)，要組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。他們的生命之火并不因生理上的衰老而減弱，至死都在熊熊燃燒，在一往無前的攀登過程中，潛能得到了最大限度的發(fā)揮；有的人登上塔的最高層，有人即使未能登上塔頂，也如薩特所言，達(dá)到了“自身的最高存在境界”。有的人在登上最初的幾級(jí)階梯之后，便變得步履維艱。如果把人一生成長，奮斗的進(jìn)程比做攀登一座高塔，而通往這座塔頂?shù)囊患?jí)級(jí)臺(tái)階，就是人生的階梯。美文就要美讀。對(duì)于課文的標(biāo)題，我提出兩個(gè)小問題讓大家討論：一是從這篇課文看，什么是“地下森林”？二是“斷想”是什么意思？回答這兩個(gè)問題，有利于把握課文內(nèi)容。這篇課文篇幅較長，課堂上學(xué)生只讀了兩遍，沒有讀夠、讀透。學(xué)生的表現(xiàn)比較積極。一是因?yàn)槲业钠胀ㄔ捄透星榈谋磉_(dá)還欠缺，不足以很好地起到示范作用；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)失去了主動(dòng)。（四）使語言教育和人文教育很好地達(dá)到相融教學(xué)?！兜叵律?jǐn)嘞搿方虒W(xué)反思6（一）以教學(xué)“言語內(nèi)容”為主轉(zhuǎn)移到以教學(xué)“言語形式”為主，首先教師得轉(zhuǎn)變觀念，從傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式中解脫出來。語文閱讀應(yīng)貫穿在課堂內(nèi)外：課下應(yīng)以朗讀為主；課上以瀏覽為主，結(jié)合課堂布置的思考問題，用瀏覽的方式圈劃正確答案?？傊n堂上應(yīng)給同學(xué)充沛的考慮時(shí)間，使同學(xué)口、筆、眼有機(jī)配合。仔細(xì)想想，熱鬧過后，同學(xué)所得到的真正的知識(shí)很少，特別是邏輯分析能力，文字篩選能力有所下降。習(xí)題可以少做些，講解可以精減些，唯獨(dú)讀書不可忽視。①狼嘷（ ）虎嘯 ②碾（ ）成粉末 ③滲（ ）進(jìn)石縫 ④憐憫（ ）8．選文部分是寫實(shí)還是想象？采用了哪一種寫作順序？9．文中寫陽光的無情和不公，有什么作用？10．文中“它究竟在期待和希望著什么呢？”一句用了什么修辭方法？有什么作用？11．從上述文字中可以看出，地下森林具有哪些品格？《地下森林?jǐn)嘞搿方虒W(xué)反思2聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，變成學(xué)生自己的知識(shí)。只因?yàn)樗诰滓话愕纳罟戎?，而又黑森森不見陽光，有人便為它起了一個(gè)恰如其分的名字，叫做地下森林。秋天，它結(jié)下了沉甸甸的種子，種子便毅然跳進(jìn)了峽谷的懷抱，獻(xiàn)身于那沒有陽光的“地下”。它究竟在期待和希望著什么呢？長空的大風(fēng)經(jīng)過這里，停下腳步。幾千年過去了，大自然的生命無處不在，峽谷卻沒有資格得到哪怕一株小草……也許鳥兒掠過山崖，銜叼的草莖曾在這里落下過草籽兒，但是草籽兒沒有發(fā)芽；也許山泉流過谷底，攜帶過幾?；ǚN，但是小花兒沒有長大?！暗叵律郑覀児爬系牡厍蛏行箩绕鸬尿溩?，謝謝你的啟迪。正文：《地下森林?jǐn)嘞搿方虒W(xué)反思《地下森林?jǐn)嘞搿方虒W(xué)反思《地下森林?jǐn)嘞搿方虒W(xué)反思1教師寄語：樂觀豪邁，自信生命力的強(qiáng)大，終究能戰(zhàn)勝一切困難。試找出恰當(dāng)?shù)母裱跃涓爬ㄗ髡呤艿降摹皢⒌稀保⒄页鲆粌蓚€(gè)事例來印證這一道理。都說陽光是公平的，在這里卻不，不！它沉湎于高山．大川．平野對(duì)它的歡呼致意，卻從來沒有到這深深的峽谷的底部來過。不等探詢，便很快理解了它。也許為它所感召，純潔的白樺．挺拔的青楊．秀美的黃菠蘿，它們勇敢的種子，都來了，來了。如果它早已變成漂亮的小湖，奇麗的深潭，也許早就免除了這“地下”的一切艱辛。文質(zhì)優(yōu)美、情感豐富的課文教學(xué)需要教師全面占有材料，精心備課，指導(dǎo)、點(diǎn)撥要有步驟，有層次精。語文教學(xué)，其實(shí)就是讀的藝術(shù)。所以，我認(rèn)為當(dāng)前語文教學(xué)必需實(shí)起來。該圈劃圈劃，該記筆記記筆記。本節(jié)課采用了朗讀、散讀、瀏覽等多種閱讀形式，既使學(xué)生充分了解了文章的內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的閱讀能力。注重言語形式的教學(xué)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生語感的廣度、深度和美度；對(duì)于文章的語言，才不會(huì)淺嘗輒止，顯得表面化、片面化。解決了兩者相離，或是只重視其中一者的教學(xué)問題。在最近的課堂上，我有所改變：先讓學(xué)生自由讀，我是否范讀根據(jù)情況而定。所有的字詞都能夠順利解決。在明天早自習(xí)課上，讓學(xué)生再讀幾遍?！兜叵律?jǐn)嘞搿方虒W(xué)反思8這是一篇優(yōu)美的散文，品味語言是這節(jié)課的主旋律，通過朗讀、品讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生和文本對(duì)話，體會(huì)作者的思想感情，使學(xué)生對(duì)主題有深刻的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的語言賞析能力得到了有效的訓(xùn)練?！兜叵律?jǐn)嘞搿方虒W(xué)反思10這是一篇激情洋溢的散文，作者用充滿熱情的語言歌頌了地下森林身上所具有的種種品質(zhì)，在備課時(shí)，文本我也是看了多次才能深入體會(huì)作者想要表達(dá)的情感。一個(gè)人從母體中