【正文】 滲透性質(zhì)決定用途、用途反應(yīng)性質(zhì)的學(xué)習(xí)思想，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力 進一步培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，團結(jié)合作精神。通過已有知識和生活常識對兩個標(biāo)題做判別，然后回答問題。學(xué)生活動：，說出要點，開始實驗，記錄現(xiàn)象和結(jié)論 ：發(fā)生了；沒有 、總結(jié)：紫花變紅：可能是水，二氧化碳，二氧化碳與水反應(yīng)后的生成物，并由兩位同學(xué)分別上臺演示驗證方法。熟悉實驗步驟和要點，小組實驗探究，記錄現(xiàn)象和結(jié)論學(xué)生匯報實驗現(xiàn)象和結(jié)論 ：能滅火…密度比空氣大，不燃燒，也不支持燃燒。引出二氧化碳課件出示課題學(xué)生活動：觀看，回憶，思考〖科學(xué)探究〗一、二氧化碳的性質(zhì) 教師活動：［課件］：（針對以上事件有兩家媒體的報道是這樣的：媒體1：云南圖書館二氧化碳泄漏39人呼吸受困。②會應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題?！締⑹尽克伎?在進入一個空氣不流通的密閉空間之前,為了我們的人身安全,該怎么做先做燈火實驗?！局v授】課堂小結(jié) 評論.【總結(jié)】這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了二氧化碳的性質(zhì),物質(zhì)的性質(zhì)可以分為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)?！净貞?yīng)】有人說二氧化碳反應(yīng)掉了,可是原來沒開封的時候里面的二氧化碳不也能跟水反應(yīng)生成碳酸嗎?可是打開沒開封的雪碧照樣有氣啊?！咎釂枴靠赡苁嵌趸紗?可能是二氧化碳和水的混合物嗎？ 【講述】其實在常溫下，酸性的物質(zhì)會使紫色的石蕊變紅，而在該反應(yīng)中，這種酸性的物質(zhì)就是二氧化碳和水反應(yīng)生成的碳酸?！咀穯枴克赃@個實驗說明了什么? 【回答】二氧化碳可溶于水 【講述】通常情況下,1體積的水大約能夠溶解1體積的二氧化碳。【回應(yīng)】很好,我們想探究二氧化碳在水中的溶解性,最直接也最簡單的方法就是把水倒進裝有二氧化碳的集氣瓶里。那么你們能根據(jù)描述寫出這個反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎?（學(xué)生自主完成）化學(xué)方程式:CO2 + Ca(OH)2 ═══ CaCO3↓ + H2O 這個反應(yīng)是二氧化碳的特征反應(yīng),常用于檢驗CO2?！驹僮穯枴磕敲磧芍灎T是同時熄滅的嗎? 【回答】下面的蠟燭先熄滅,上面的蠟燭后熄滅?！咎釂枴窟@是實驗室中收集到的一瓶二氧化碳。【提問】這又說明了什么? 【回答】這種物質(zhì)不能供給呼吸,狗窒息身亡。3重點難點.（一)教學(xué)重點二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)(二)教學(xué)難點二氧化碳與水的反應(yīng) 第一學(xué)時 【引入】同學(xué)們,你們有看過《名偵探柯南》嗎? 相信看過的同學(xué)一定都被里面扣人心弦的故事情節(jié)所吸引,同時也被柯南以及其他少年偵探團成員的智慧所折服。(三)情感態(tài)度與價值觀,使學(xué)生理解科學(xué)探究在學(xué)習(xí)中重要性。但二氧化碳也是溫室效應(yīng)的元兇之一。三、課時演練：某同學(xué)提出下列“低碳生活”環(huán)保建議： ①開發(fā)新能源，減少礦物燃料的燃燒。CO2 + H2O===H2CO3 H2CO3===CO2 ↑ + H2O 通過復(fù)習(xí)用澄清的石灰水檢驗二氧化碳來引入二氧化碳能使澄清的石灰水變成白色渾濁的性質(zhì)及化學(xué)方程式。（二）、新課設(shè)計提出問題：為什么在同一個山洞中行走，人安然無恙，而所牽的狗卻死亡？由同學(xué)們討論原因？從而引到二氧化碳的密度與空氣的密度進行比較上來。通過CO2化學(xué)性質(zhì)的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實驗的能力。（1）二氧化碳使海水酸度增加的原理用化學(xué)方程式表示為________________________________________。③為減少“白色污染”，就地焚燒塑料餐具和塑料袋。情境設(shè)置：通過小品“打工奇遇”舞臺上白霧現(xiàn)象的產(chǎn)生，預(yù)設(shè)情境，引出下節(jié)課的學(xué)習(xí)方向，二氧化碳與干冰、溫室效應(yīng)等。由同學(xué)們分組來完成“實驗探究：二氧化碳使?fàn)T火熄滅”實驗。情感態(tài)度與價值觀：增強學(xué)生對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心，探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生合作，思考，創(chuàng)新，實踐的科學(xué)精神。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際的能力，學(xué)習(xí)用化學(xué)知識解答身邊的現(xiàn)象 通過學(xué)生親自動手進行實驗探究，讓學(xué)生親自參與到知識的形成過程中，并學(xué)會根據(jù)實驗現(xiàn)象分析、得出結(jié)論，從而獲得成功的喜悅和對化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣。[觀看、了解相關(guān)知識]歸納二氧化碳及干冰的用途。但它們的生成物到底是什么，由你們?nèi)ミM行實驗探究。五、教學(xué)流程六、教學(xué)過程： 學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入 新課二氧化碳的物理性質(zhì)(1)二氧化碳的色、態(tài)、味(2)二氧化碳的密度(3)二氧化碳的溶解性二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)(1)不可燃不可助燃(2)與水反應(yīng)(3)二氧化碳與石灰水反應(yīng)二氧化碳的用途二氧化碳對環(huán)境的影響三、課堂小結(jié)四、鞏固新知[創(chuàng)設(shè)情景]（視頻）《意大利死狗洞之迷》人帶著狗進入山洞，走著走著，人沒事，狗卻死了。四、教學(xué)方法及手段： 本節(jié)課采用實驗探究法、觀察討論法、課堂合作交流的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。三、學(xué)法分析：學(xué)生通過前面氧氣的學(xué)習(xí)，從學(xué)生的知識儲備上來看，學(xué)生在日常生活中，已經(jīng)了解了很多有關(guān)CO2的現(xiàn)象和知識，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用產(chǎn)生等，因此聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)二氧化碳顯得很重要。②通過用浸過石蕊溶液的小花來進行實驗探究，讓學(xué)生親自參與到知識的形成過程中，從而獲得成功的喜悅和對化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣。2．三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)：（1）知識與技能：二氧化碳的性質(zhì)，是學(xué)好化學(xué)必備一種宏觀現(xiàn)象比較明顯的理論基礎(chǔ)，它可以用一些經(jīng)典實驗驗證其轉(zhuǎn)化規(guī)律，獲得感性認識。第一篇：《二氧化碳》教學(xué)設(shè)計二氧化碳泰寧三中陳應(yīng)平一、教材分析：1．教材的地位和作用《二氧化碳》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《化學(xué)》教材九年級上冊中的第六單元《碳和碳的氧化物》的第3課時《二氧化碳和一氧化碳》。因此確定知識目標(biāo)為： ①認識二氧化碳，掌握其重要的化學(xué)性質(zhì)，了解其物理性質(zhì)和主要用途。③培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會由易到難，循序漸進的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，正確對待實驗的科學(xué)態(tài)度。如何記憶和應(yīng)用，重新樹立學(xué)好化學(xué)的信心，提高學(xué)習(xí)效率，這就要求發(fā)揮教師“導(dǎo)”的主體功能。通過實驗探究二氧化碳性質(zhì)、問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實驗?zāi)芰椭鲃荧@取知識的能力，不斷增強學(xué)生的參與意識、合作意識、探索意識。傳說其中有屠狗妖，你知道這是為什么嗎？[激趣設(shè)疑]二氧化碳為什么能殺狗？為什么還會殺人？你想進一步認識二氧化碳嗎？我們今天就來學(xué)習(xí)奇妙的二氧碳。[教師講解] 師：你能分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因嗎？ 板書：H2O+CO2=H2CO3 師：為什么變紅色的花加熱后又變成紫色？ 板書：H2CO3H2O+CO2↑[聯(lián)系實際]你現(xiàn)在知道汽水中含有什么嗎？能解釋人喝過之后為什么會打嗝嗎？[演示實驗]請一位學(xué)生用吸管往澄清石灰水中吹氣 [講解板書] CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O[播放錄像] 二氧化碳及固態(tài)二氧化碳干冰的用途。[思考回答]二氧化碳不能支持燃燒、密度比空氣大[觀看、了解相關(guān)知識] [討論發(fā)言] 開發(fā)新能源、植樹造林、減少化石燃料的燃燒。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰瞳@得知識的能力。七、板書設(shè)計 課題3 二氧化碳 一、二氧化碳CO2的物理性質(zhì)（1）通常狀況下，無色無味氣體；（2）密度比空氣大；（3）能溶于水。教材的重點、難點教學(xué)重點：ａ： CO2的物理性質(zhì)和用途；ｂ： CO2的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)生記錄實驗現(xiàn)象，同學(xué)們能得出什么結(jié)論？由此同學(xué)們能否說明可以用二氧化碳滅火的原因嗎？”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)燭火熄滅得出CO2氣體不支持燃燒、也不能燃燒的性質(zhì)，同時根據(jù)下層燭火先熄滅、上層燭火后熄滅的情況得出CO2密度比空氣大。附：板書設(shè)計：二氧化碳的性質(zhì) 物理性質(zhì)：二氧化碳的密度比空氣大。④提倡使用手帕，減少餐巾紙的使用。（2）二氧化碳在深海中的溶解度比在通常狀況下的水中的溶解度________，理由是________________________________________________________四、學(xué)后習(xí)得：本節(jié)課你有哪些收獲？五，板書設(shè)計二氧化碳的性質(zhì)探究一、物理性質(zhì)二、化學(xué)性質(zhì)無色、無味氣體，密度比不支持燃燒，不可燃燒。初步了解科學(xué)探究的方法，初步學(xué)會歸納、概括、對比的科學(xué)方法。能過多媒體展示探究實驗的方法。將探究實驗得到的有關(guān)二氧化碳的