【正文】 本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。自我反思反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法。（邊說邊用手指字）這樣的教學(xué)，不是把文字變成活的形象了嗎？總之，自主學(xué)習(xí)就是放手讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握情況和自己的個(gè)性來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式。學(xué)生自學(xué)探究是學(xué)中有探，探中有學(xué)，一般問題均可以在邊學(xué)邊探中自行解決，不理解或解決不了的疑難問題，可通過自己查找資料或合作討論等形式來自主解決。關(guān)注學(xué)生的提問，是對(duì)他們自主學(xué)習(xí)的及時(shí)的反饋，同時(shí)也能從中培養(yǎng)他們的自我學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生能夠心甘情愿的學(xué)習(xí)，能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)。而學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質(zhì)的培養(yǎng)。二是注重課堂教學(xué)效果。教師不僅要努力學(xué)習(xí)專業(yè)理論，提高自己的素養(yǎng)。（四）誦讀表情通過我的激勵(lì)，課堂上孩子們嘗試用最短的時(shí)間進(jìn)行了背誦，因?yàn)樽x出了韻味，悟出了詩情，學(xué)生很快完成了背誦任務(wù)。字詞障礙掃除后，學(xué)生大膽交流詩句的意思。充分體現(xiàn)了課堂以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的理念。因此，古詩教學(xué)也是語文教學(xué)中不可缺少的一部分?！澳銈兟牐髡邔懙煤妹?？”“老師，作者寫得太好了，是我們寫不出來的雪的美。我是喚不回來他們的心的。這年冬天，才入冬，天還不太冷?！边@節(jié)課，我表演了兩次，體驗(yàn)到表演的快樂，同時(shí)也看到了學(xué)生的投入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這都因?yàn)?，我把童話課堂當(dāng)作表演童話的舞臺(tái)，讓童話課堂本身也具有童話色彩，讓學(xué)生徜徉在充滿幻想與想象的童話世界。然后全班交流，明確本文大量運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法，并運(yùn)用疊詞。被評(píng)價(jià)的學(xué)生也是洗耳恭聽，不時(shí)還會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭。國(guó)培計(jì)(2011)——海南省小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目光盤學(xué)習(xí)個(gè)人研修成果福久小學(xué)符修美營(yíng)造與課文一致的氛圍——提高課堂教學(xué)效果的一點(diǎn)嘗試童話是學(xué)生比較喜歡閱讀的一種文體，它是兒童文學(xué)的重要體裁，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)。這已經(jīng)很不容易了?！蔽野褧旁谒稚??；氐綄W(xué)校，我了解到，符某最喜歡球星姚明，簡(jiǎn)直到了癡迷的程度。過了一會(huì)兒，誰知他竟說：“這本書，我家里早就有了。上課的時(shí)候，我特別表揚(yáng)了他，并不失時(shí)機(jī)地拿出事先給他我家里的奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)他，并要求他在一個(gè)月內(nèi)讀完。因此，我們一定要抓住此次“國(guó)培”機(jī)遇，再學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、反思，把學(xué)到的知識(shí)技能與理論知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)之中，善于捕捉教育良機(jī)，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過程中的積極因素，讓學(xué)生真正能領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠(chéng)、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵(lì)內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。有了問題及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。每上完一堂課，我課后要對(duì)這堂課做出及時(shí)的評(píng)價(jià)和反思，哪些地方是閃光點(diǎn)，哪些地方還不足，哪些地方需要改進(jìn)的。教師鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)情境中善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)、合作交流等去探究問題、分析問題、解決問題，從而獲取知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)”，會(huì)學(xué)“數(shù)學(xué)”，愛學(xué)“數(shù)學(xué)”，進(jìn)而，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。備好課是課堂教學(xué)的前提條件，教師只有備好課，才能上好課。如果某位教師缺乏正確的教育思想和教育理論，那么他的教學(xué)就會(huì)迷失方向，就會(huì)走入教育盲區(qū)，阻礙素質(zhì)教育的實(shí)施，誤人子弟；如果某位教師掌握好正確的教育思想和教育理論，那么他在教學(xué)中就會(huì)得心應(yīng)手，事半功倍。最后這堂課在代表彼得的音樂片段中愉快地結(jié)束。（生回答）老師：故事聽完了，誰能用簡(jiǎn)短的語言概括一下人物形象？提問：七個(gè)角色，看小貓?jiān)趺凑f？依次說，獵人到底是什么樣的？三、能力展示臺(tái)。老師：剛才我們認(rèn)識(shí)了七種樂器，我們的器樂演奏會(huì)馬上就要開始了（課件）用心感受一下。發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂的聽覺和想象力，提高他們對(duì)音樂的理解難點(diǎn)：能夠通過欣賞音樂了解故事發(fā)展的情節(jié)，主動(dòng)體會(huì)出人物的性格特點(diǎn)。所以在課的設(shè)計(jì)中，應(yīng)注意趣味性與專業(yè)性的較好結(jié)合，讓學(xué)生在有趣的“玩”中掌握已有知識(shí)、接觸新的音樂知識(shí)。如何將藝術(shù)音樂以學(xué)生樂于接受的方式進(jìn)行教學(xué)，如何以背景與相關(guān)延伸為切入點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)，讓藝術(shù)音樂常駐學(xué)生的心間，是值得我們研究的課題。交響音樂歷經(jīng)歲月考驗(yàn)，久盛不衰，為眾人所喜愛。這首交響童話是普羅科菲耶夫應(yīng)一位劇院經(jīng)理的請(qǐng)求而專為少年兒童創(chuàng)作的，從朗誦詞到音樂都由他自己構(gòu)思，它通過樂器的演奏和朗誦描述了一個(gè)非常生動(dòng)的童話故事作品?！侗说门c狼》，了解俄國(guó)兒童的童話故事，了解整個(gè)故事的發(fā)展情節(jié)，從中體會(huì)出彼得是一位機(jī)智勇敢的少先隊(duì)員。（26分鐘）老師：這是哪里（幻燈片1）生答：有樹、草地、水、森林中的草原，在這里馬上要舉行一場(chǎng)音樂會(huì)，它們都是些西洋樂器，咱們有沒有同學(xué)認(rèn)識(shí)它。老師：他們七個(gè)之間發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事，想不想聽這個(gè)童話交響故事？在欣賞中同學(xué)們能感受到每一種樂器所代表的主人的形象特征地，老師請(qǐng)同學(xué)們站起來一起跟音樂想用什么樣的動(dòng)作，用什么樣的無聲的語言表現(xiàn)故事的情節(jié)。學(xué)生欣賞歌曲《真善美的小世界》五、課外延伸。為了提高自己的教育專業(yè)素養(yǎng)，提升自己的教育教學(xué)能力，通過這次國(guó)培學(xué)習(xí)，我覺得今后應(yīng)做到以下三點(diǎn)：一、堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)教育思想和教育理論，從思想上給自己充電。課堂是學(xué)校教育的主陣地和主渠道，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，獲取知識(shí)，不斷完善自我的主要場(chǎng)所；教師的教學(xué)活動(dòng)是在課堂中展開、進(jìn)行、完成的。”（1）創(chuàng)設(shè)民主平等、和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍?，F(xiàn)代通信技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，豐富了教學(xué)方式，提高了學(xué)習(xí)效率，為教師的教與學(xué)生的學(xué)提供了新的教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)真聽取專家講解，細(xì)心做好學(xué)習(xí)筆記，用心記下隨時(shí)獲得的學(xué)習(xí)感受，及時(shí)交流、討論學(xué)習(xí)中遇到的問題。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。我得到的不僅僅是更多的知識(shí)，更重要的是一種教育理念的提升。他唯一的愛好就是特別喜歡打乒乓球。一下課，我立即把符某叫到辦公室，準(zhǔn)備好好“收拾收拾”他。是呀，多簡(jiǎn)單的道理啊。我又問他：“你的偶像是誰?”他不知道我葫蘆里賣的什么藥，遲疑了一會(huì)兒，低聲說：“姚明。一個(gè)學(xué)期后我發(fā)現(xiàn)符某慢慢喜歡閱讀一些課外書了，包括當(dāng)初的那本他認(rèn)為的“垃圾”——《鋼鐵是怎樣煉成的》。陶行知先生曾說過：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生。在這節(jié)課上，有兩個(gè)環(huán)節(jié)給我留下很深刻的印象。”于是，我變成了巨人，粗聲粗氣地吼道：“你們竄到這兒來干什么？”當(dāng)時(shí)，給學(xué)生們嚇了一跳，有的同學(xué)在小聲說：“像，像。在肯定這名同學(xué)的回答之后，我又表演了一回，我把自己假想為一朵花，做出從草中正在探出頭的動(dòng)作，嘴里說著：“春天來了，我要欣賞一下外面的美麗景色，那是什么，‘閑人莫入、違者重罰’，巨人怎么這樣，沒意思，回去。因此，我們的教學(xué)要有靈活性，可根據(jù)需要改變預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，即興創(chuàng)造，讓教學(xué)成為一種藝術(shù)，充滿生命氣息。是呀，真的下雪了，沒有雨的前奏，就直接了當(dāng)飄飄灑灑的下著。這些來自遙遠(yuǎn)世界是