四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算教學(xué)反思3蘇教版★-免費(fèi)閱讀
【正文】 在學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生口算幾道題，特別是進(jìn)位的加減法，因此，在學(xué)習(xí)下一個(gè)單元筆算除法時(shí)，學(xué)生遇到的困難肯定會(huì)更多。因?yàn)閮晌粩?shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)同是乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，如果熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再恰當(dāng)?shù)睦弥R(shí)的遷移，學(xué)生肯定會(huì)很快的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。（1）必要性。教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中把老師與學(xué)生放在同一水平位置共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，大量的激勵(lì)語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)慕處熡哪瑸檎n堂營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍。如果把這里的時(shí)間省下來(lái)學(xué)生就有機(jī)會(huì)讓學(xué)生在提高練習(xí)中說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程了，我在學(xué)生做題時(shí)問(wèn)了幾個(gè)孩子是怎么想的，他們的方法很靈活，我相信他們的答案很精彩，我錯(cuò)過(guò)了讓其它學(xué)生傾聽(tīng)他們精彩匯報(bào)的機(jī)會(huì)。本課教學(xué)的關(guān)鍵就是如何引導(dǎo)學(xué)生把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來(lái)。本單元教學(xué)，老師講的少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流探索的多，老師只在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)加以指點(diǎn)并對(duì)個(gè)別學(xué)生加以輔導(dǎo)。在交流過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)14415的計(jì)算過(guò)程，使他們懂得如何有序的操作與思考。在課堂開(kāi)始時(shí)，出現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)就應(yīng)該讓學(xué)生充分進(jìn)行估算，但我只是一帶而過(guò)。課前，我想如果本節(jié)課的內(nèi)容全讓我講的話，學(xué)生肯定沒(méi)興趣，那怎么辦呢？經(jīng)過(guò)我再三考慮，決定讓學(xué)生自學(xué)來(lái)解決本節(jié)課的內(nèi)容。成功之處是我注意到讓學(xué)生自主掌握乘法運(yùn)算的基本方法。在教學(xué)本單元內(nèi)容時(shí)，我改變了教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生掌握本單元的知識(shí)。讓學(xué)生獨(dú)立完成第5頁(yè)的“想想做做”1，然后組織學(xué)生交流、探索一個(gè)乘數(shù)末尾有一個(gè)0、兩個(gè)0、三個(gè)0，兩個(gè)乘數(shù)末尾各有一個(gè)0，一個(gè)乘數(shù)末尾有一個(gè)0、另一個(gè)乘數(shù)末尾有兩個(gè)0的情況下，怎樣簡(jiǎn)便筆算。只是為了更能體現(xiàn)我的課題內(nèi)容，我把導(dǎo)入作了重新修改，從自己給定問(wèn)題到學(xué)生從各信息中觀察思考提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并逐步解決。原因是讓學(xué)生嘗試筆算時(shí)請(qǐng)的第一個(gè)孩子筆算過(guò)程是錯(cuò)誤的，等教學(xué)后又請(qǐng)這位學(xué)生上臺(tái)來(lái)訂正了，而其他學(xué)生是看著她修改的，這里如果讓其他孩子在下面都互相說(shuō)說(shuō)筆算過(guò)程。第四篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)反思三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》教學(xué)反思《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容,上完
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