淺談信息技術(shù)和小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科整合-免費(fèi)閱讀
【正文】 通過(guò)楊老師的這節(jié)課，我們不僅學(xué)習(xí)到她先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更找到了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課改的方向。所以說(shuō)，一位優(yōu)秀的教師，并不是只有運(yùn)用多媒體才能講出一節(jié)高水平的課，只要用心、用智慧也能創(chuàng)造出更為精彩的課堂。因此，為了適應(yīng)當(dāng)前教育改革的需要，作為教師必須掌握現(xiàn)代信息信息教育技術(shù)的技能，然后在平時(shí)教育教學(xué)工作中運(yùn)用這些技能，為改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合能力的運(yùn)用，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)而提供有利的條件。四、教學(xué)成績(jī)組建了學(xué)校興趣小組，組織學(xué)生參加縣科技節(jié)大賽并在比賽中獲得個(gè)人二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。一、教學(xué)工作本學(xué)期擔(dān)任三至六年級(jí)以及九年級(jí)共5個(gè)班級(jí)的信息技術(shù)課，一學(xué)期來(lái)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)，要通過(guò)多聽(tīng)、多模仿，在有意義的語(yǔ)境中進(jìn)行訓(xùn)練，奠定語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)。因而，要采用高頻率、短課時(shí)的方式。正因如此，就需要結(jié)合各種特定的語(yǔ)境進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，由于計(jì)算機(jī)有巨大的存儲(chǔ)能力和對(duì)信息實(shí)時(shí)處理的能力，可以對(duì)事物發(fā)生，發(fā)展過(guò)程的模擬更為有效逼真，并且由于計(jì)算機(jī)所具有的靈活的交互性，使其在英語(yǔ)教學(xué)中顯得更為科學(xué)。完成新單詞的教學(xué)后，還需要進(jìn)行大量的操練，才能達(dá)到鞏固的目的。人所共知，不存在毫無(wú)學(xué)習(xí)因素差異的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的才智、思維方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在課堂上不可能分別對(duì)待，一一照顧，也不可能對(duì)癥下藥地針對(duì)每一個(gè)學(xué)生給予不同的作業(yè)和輔導(dǎo)，但信息技術(shù)卻為因材施教的教學(xué)原則提供了最大的可行性。它操作簡(jiǎn)易、反饋及時(shí)、交互靈活等特點(diǎn)，為當(dāng)代教育改革注入了新鮮血液，喚起了新的生機(jī)。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)生活的全球化使外語(yǔ)，特別是英語(yǔ)，日益成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放與國(guó)際交往的重要工具。學(xué)生互評(píng)是學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)選擇其他同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并把評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給這位同學(xué)。用它們精心錄制成音帶，在課前1分鐘Warmingup Exercises，時(shí)間段內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，學(xué)生愈聽(tīng)愈愛(ài)聽(tīng)。我課前先布置學(xué)生上網(wǎng)查詢有關(guān)這兩個(gè)節(jié)日的相關(guān)資料，要求他們通過(guò)上網(wǎng)搜索、查詢、閱讀，自己獲取信息、提出感興趣的問(wèn)題，并通過(guò)上網(wǎng)自主探索，同學(xué)之間相互討論，得出兩個(gè)節(jié)日的相同和不同之處，這樣的探究經(jīng)歷使學(xué)生更容易接受和理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)生在自主探究的過(guò)程中智力得以開(kāi)發(fā)，探索精神得以培養(yǎng)。使學(xué)生了解到原來(lái)問(wèn)路可以有這么多種表達(dá)方式。多媒體的資源庫(kù)為學(xué)生提供了各式各樣的物品，學(xué)生可根據(jù)自己的意愿用其中的物品自行裝飾教室,再根據(jù)自己所布置的教室編成一篇短文。在情景對(duì)話的操練過(guò)程中，教師可以把學(xué)生分成2至4人組成的小組，大家共同來(lái)完成一個(gè)主題。在多媒體環(huán)境下，由于呈現(xiàn)了大量的信息，每個(gè)學(xué)生都有可能學(xué)到不同的內(nèi)容，對(duì)同一個(gè)主題產(chǎn)生不同的理解。⑵一個(gè)外國(guó)小朋友拿著水果在一個(gè)別墅的門(mén)口。而在實(shí)際教學(xué)中，我們又往往只注重句型的學(xué)習(xí)，忽視它的具體應(yīng)用。例：快樂(lè)英語(yǔ)教材一年級(jí)上冊(cè)，教學(xué)“body”這一單元，介紹新知touch 和nose, head, hair, eye, ear, face時(shí)，教師首先在屏幕上出現(xiàn)一只卡通狗“Snoopy”問(wèn)學(xué)生：“Who’s this?”學(xué)生答：“This is Snoopy.”然后教師朝著屏幕喊：“Snoopy, touch your nose, please.”這時(shí)屏幕上的Snoopy就用前爪摸著鼻子說(shuō)：“This is my have a big nose.”(這時(shí)Snoopy 的鼻子閃爍幾下，同時(shí)出現(xiàn)單詞nose)接著老師對(duì)同學(xué)說(shuō)：“讓我們一起對(duì)Snoopy說(shuō)’Snoopy, touch your nose, please.’”最后教師再分別教head, hair, eye, ear, face。我國(guó)著名科學(xué)家錢學(xué)森曾對(duì)未來(lái)教育做了如此論述：“未來(lái)教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”。人們常說(shuō)興趣是學(xué)生的助推器和最好的老師，它是學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的一種催化劑。在學(xué)習(xí)用品的教學(xué)中，我們把學(xué)習(xí)用品擬人化，使他們成為一個(gè)大家庭，有bag大哥、book小弟、pen大姐、pencil小妹，他們都活潑、可愛(ài)，蹦蹦跳跳地走向同學(xué)們作自我介紹，同學(xué)們很快地與他們交上了朋友，并記住了他們的名字。如在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，我多首先借助于媒體的幫助,將本課重點(diǎn)句型通過(guò)課件轉(zhuǎn)化成一幅幅活潑有趣的畫(huà)面，再配以富有沖擊力的聲音：呼呼的風(fēng)聲、轟隆隆的雷聲，使學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)全方位刺激的過(guò)程中，在猜謎游戲中完成了學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的。這樣，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了新知識(shí)，還復(fù)習(xí)了原有知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了知識(shí)整合、靈活運(yùn)用的能力。這樣，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法，并借助別人的幫助，利用有效的學(xué)習(xí)資料，完成了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維結(jié)構(gòu)的一個(gè)組成要素，它為創(chuàng)造性思維活動(dòng)指明方向。除了課本提供的情景和問(wèn)路用語(yǔ)外，還可以創(chuàng)設(shè)更多情景及把有關(guān)問(wèn)路用語(yǔ)的其他表達(dá)方式都呈現(xiàn)給學(xué)生?！本W(wǎng)絡(luò)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，注重學(xué)生探究的經(jīng)歷。因此，我們引導(dǎo)學(xué)生在課外使用多媒體軟件，如快樂(lè)英語(yǔ)或新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教材配套的錄音磁帶、迪斯尼神奇英語(yǔ)、階梯英語(yǔ)、開(kāi)口就說(shuō)英語(yǔ)，進(jìn)行自我練習(xí)。學(xué)生在自評(píng)時(shí)，一方面能及時(shí)地修改自己的作品，另一方面能主動(dòng)地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽他人的作品，并將他人的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合到自己的作品中。在傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)中，教師往往受以往的印象評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，所舉的例子僅限于個(gè)別學(xué)生的作品。放眼我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，目前中國(guó)的孩子是在中文的環(huán)境中學(xué)英語(yǔ)，面臨的最大障礙就是語(yǔ)言環(huán)境的缺乏，
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