【正文】 （1）你看見了什么？這幅畫上是什么季節(jié)？冬天會怎么樣？山上都是雪，小鳥怎樣了？（千山鳥飛絕）（2）路上也沒有行人，天氣寒冷人們怎樣了？（萬徑人蹤滅）（3）江面上有什么？船上有誰呢？他穿著什么？帶著什么呢？（孤舟蓑笠翁）（4）他在干什么？（獨釣寒江雪）朗誦古詩加動作朗誦古詩（記憶操）老師把這首古詩編成了一幅節(jié)奏圖：這是幾拍子的節(jié)奏？幼兒練習打二拍子的節(jié)奏。柳宗元是唐宋八大家之一，他的優(yōu)秀詩文還有很多。小結。出示山道上，空曠無人，寂靜無聲，頗有一種：“________________________”的感覺。如果還能寫出畫面中人物的心情，那就更棒了?！驹O計意圖：如果僅僅讓學生理解漁翁孤獨寂寞，是不到位的。把學生引入意境，想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來。這樣的環(huán)境給你怎樣的感覺？（板書：冷寂）③師范讀，指名學生讀，齊讀2句詩。指名朗讀，齊讀。在學習古人用詞準確、深刻的同時，體會古詩意境及詩人所表達的思想感情；認識中國文字博大精深的美。（2）現(xiàn)在你就是孤傲的柳宗元，你能把自己的心情通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀?，F(xiàn)在你有什么新的看法。那么，究竟哪一種比較吻合作者的心境呢？剛才有同學說，了解詩人的生平和時代背景，也是理解古詩的一種好方法。請大家大膽地設想一下原因，也可以與同桌討論一下：這位老人在寒冷的冬天為什么還獨自在江上釣魚呢？學生1：因為家里窮，以捕魚為生。）老漁翁當時的心情孤獨寂寞，但是他有沒有被貧困嚇倒？（沒有）有沒有被寒冷征服？（沒有）從漁翁身上你看到了一種什么精神？（生：看到一種頑強的精神，堅強的精神，勇敢的精神，天不怕地不怕的精神）（３）學生：我體會到天氣寒冷。我們在理解詩意的時候，就要對詩的順序進行必要的調整，你看——9．課件演示詩句：把“獨釣寒江雪”改為“寒江雪獨釣”。２成千上萬條路。出示課件方法：讀一下（朗讀品悟，串詞連句，聯(lián)系插圖，了解詩人）出示課件注釋：下面老師要給同學們提供一些注釋，幫助大家來理解這首詩。）2．怎樣才能弄懂詩的意思？你們有什么好辦法？ 學生1：可以看插圖（借助插圖）對呀剛才我們理解“蓑笠翁”時，就看了插圖，這是一個好辦法叫借助插圖。（學生自由讀詩）。這首詩是他當時所處的寒冷凄涼的環(huán)境的真實寫照，是他孤獨寂寞的心情的自然流露，是他身處逆境而頑強不屈的精神的再現(xiàn)。（出示： 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。要讀準節(jié)奏。你們看，老師從網(wǎng)上下載了那么多的資料。當時王士禎是刑部尚書，而柳宗元卻被貶永州。生代表1：相同點：都在江上；都是一個人；都是一個披蓑戴笠的老翁；都在釣魚。老師課件出示簡圖。五、課外延伸：拓展學習《題秋江獨釣圖》師：接下來我們學習另外一首古詩。畫外音：此時，群山覆蓋著白雪，江面飄灑著雪花，蓑笠翁好像也成了白雪世界里的一座雕塑。那么，究竟哪一種比較吻合作者的心境呢？剛才有同學說了解詩人的生平和時代背景對理解古詩是很有用的。請大家大膽地設想一下原因，也可以與同桌討論一下。師：哦！你的感受比較獨特。師：所以這句話在解釋的時候就可以說成??生：在寒冷的下著大雪的江面上獨自釣魚。生3：“冒著風雪”這個詞用得好。師：誰來試著說說？生紛紛舉手。生3：先理解重點詞，再把它們串起來。師：我們一起來把整一首詩讀一讀。師：那么意思就是??生：許許多多的山。師：呵，你的耳朵真靈。一首好詩，就蘊含著一種心情，一個故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。這一節(jié)課，我們一起來學習一首古詩《江雪》二、整體感受：勾勒寒江獨釣的輪廓。我們一齊讀。師：誰還想來讀一讀？兩名生讀。生齊讀。師：這就叫“串詞連句法”。生1：許多山上的鳥都飛走了，許多路上的人都不見了。師：有沒有不同的說法？一生猶豫舉手：最后一句話應該是講老翁獨自釣雪吧？眾生笑，老師卻豎起大拇指：他說了一句大實話。師：看來大家很有收獲。生：我體會到一種悲涼的氣氛。生1：因為家里窮，以捕魚為生。那就讓我們看一看柳宗元的簡介。雪花一朵一朵，輕輕地飄下來，好像怕驚擾了這位釣魚的老翁。這首詩又給我們勾畫了一幅怎樣畫面，反映了作者怎樣的心情呢？希望你運用上一首詩學到的辦法，自己來學懂這首詩。這符合你心中的那一幅圖嗎？生1：加一筐魚。不同點：一個是江雪獨釣，一個是秋江獨釣。可以說一個是官場得意，一個是官場失意。這些詩人，除了釣魚，還收獲了一些什么樣的心情呢？請同學們到他們的詩中去尋找答案。并畫出你不懂的詞語或句子，一會兒交流。）此時，你能感受到這位漁翁的心情嗎？生自由說，（師板書：心情孤獨寂寞）（2)、師：誰能把漁翁 的孤獨寂寞讀出來 ?(指導朗讀）（3）、師：在這寒冷凄涼的江面上，只有這漁翁在默默地垂釣，這是多么地孤獨寂寞啊！讓我們一起來讀讀吧（出示：配樂詩朗誦）全班跟讀感悟“精神頑強不屈”（1）、師：同學們，盡管環(huán)境如此的寒冷凄涼，盡管心情如此地孤獨寂寞，但漁翁還是堅持在這孤舟上垂釣。四、總結 師：讓我們一起再詩一遍古詩，感受詩人柳宗元面對重重困難而頑強不屈的精神吧。（同學們練得真投入呀?。?．出示課件古詩：誰來試一試？（正確而且流利）誰還想讀？你能用孤和獨分別組詞嗎？（孤獨獨立獨釣孤兒獨自孤單）板書孤獨看來，同學們肚子里的詞匯非常多。學生2：先理解詩句中不懂的詞語的意思，再把它們的意思連起來理解詩句。接下來，同學們就可以“八仙過海，各顯神