【正文】 集體檢查送的是不是正確。（出示圖畫書3）（出示圖畫書4）師：小豬又遇見誰啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么樣子的呢？（幼兒猜測）小豬會(huì)怎樣問小兔呢？“小兔是你咬了我的大餅嗎？”小兔說：“不是我不是我，不信你看！說完兔子在大餅上咬了一口，啊嗚?。ㄈ∽咭粔K），兔子咬的牙印是怎么樣的，（突出小兔的三瓣嘴、門牙）你們看是不是小兔？（不是）小豬說：果然不一樣。嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”“不是我，你看——”“嗯，果然不一樣”。（快逃！快逃！咕咚來啦?。┯姓l發(fā)現(xiàn)了這群小動(dòng)物？他會(huì)怎么做呢？讓我們來看看吧！教師播放第四五頁，和幼兒一起觀察，理解故事內(nèi)容。落入水中的東西發(fā)出的聲音，嚇壞了但小的小老鼠，他的奔逃引了了群體的慌張，頓時(shí)亂做一團(tuán)，最終發(fā)現(xiàn)是自己嚇壞了自己!在引導(dǎo)幼兒理解故事基礎(chǔ)了，讓不要驚慌，而要沉著，要先了解事情發(fā)生的原因，才能更好地解決問題。那你是怎么發(fā)現(xiàn)大象的呢？（淡藍(lán)色的鼻子露出來了。（1）認(rèn)識(shí)封面。書里的每一個(gè)動(dòng)物形象既保留了動(dòng)物各自的特點(diǎn)，有憨態(tài)可掬，令孩子們對(duì)本書愛不釋手。大白鴨呀也想去郊游呢。小班繪本閱讀教案：一步一步走啊走 作品分析：小班的孩子年齡小，愛模仿。藍(lán)天下的大地，有紅花，有黃花，有綠綠的樹林，有彩色的遠(yuǎn)山，看起來比什么都美麗！名家賞析：《變色鳥》周兢（學(xué)前教育教授、兒童語言教育專家）這個(gè)富有詩意的故事給了我們最基本的顏色概念。好脆好香??！白鳥吃多了，成了變色鳥。師：我們一起來看看繪本上，毛毛到底下了一個(gè)什么樣的蛋呢？你看到過這樣的蛋了嗎？原來三只母雞又都下了各自不同的蛋，國王能不能評(píng)出誰是最漂亮的母雞？那怎么辦？（4）出示圖11，結(jié)束。師：三只母雞在干什么？為什么吵架？（2）教師出示三張母雞的圖片，觀察三只母雞的不同特征。但是對(duì)于小班幼兒來說，他們思維發(fā)展還沒有發(fā)展到這個(gè)階段，所以我把活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)的較為簡單、有趣，讓幼兒在觀察繪本圖片的時(shí)候，能夠感受故事結(jié)局的離奇、有趣；大膽猜測繪本故事的畫面情節(jié)。不求畫面有多么的精美，也不強(qiáng)求故事多么的吸引人，可以讓學(xué)生嘗試把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容用繪本的形式表達(dá)出來，作為一次知識(shí)的復(fù)習(xí)，也作為一次知識(shí)的運(yùn)用。當(dāng)學(xué)生遇到知識(shí)的疑難時(shí)，可以利用繪本中的圖畫，充分的展開想象，為自己的理論找到充分的理由。抓住兒童天生就喜歡聽故事的特點(diǎn)，讓生動(dòng)的故事來像孩子呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，當(dāng)數(shù)學(xué)知識(shí)是以有關(guān)學(xué)生生活的事物為線索和背景呈現(xiàn)出來時(shí)，那些討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生會(huì)慢慢喜歡上數(shù)學(xué)。當(dāng)學(xué)生對(duì)某種感興趣的事物產(chǎn)生疑問并急于了解其中的奧秘時(shí)，我們才能充分的利用繪本資源，逐步打開學(xué)生的疑問。簡單來說：數(shù)學(xué)繪本提供了兒童貼近生活經(jīng)驗(yàn)的場景，也讓數(shù)學(xué)概念或問題發(fā)生在生活中，體會(huì)到生活中有很多有用和有趣的數(shù)學(xué)，這樣數(shù)學(xué)就不會(huì)遙遠(yuǎn)、生硬，通過繪本與數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合，提供低年級(jí)學(xué)生傾聽、討論、寫作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，擴(kuò)大低年級(jí)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的意義與認(rèn)知。繪本雜志數(shù)學(xué)繪本是什么？數(shù)學(xué)繪本是一本美麗的圖畫書它美。即指一類以繪畫為主，并附有少量文字的書籍。缺乏關(guān)于“繪本劇表演”的文獻(xiàn)指導(dǎo)。整個(gè)課題走下來，明顯覺得有太多想探索的東西還沒有去做，而很多意料之外的事卻做了不少。圖書區(qū)里的繪本書孩子們更是百看不厭。我請(qǐng)他們與孩子一起自選劇目進(jìn)行簡單排練時(shí)，他們有好多都選擇了童話“白雪公主”、故事“小貓釣魚”、甚至是成語“守株待兔”等，五花八門的表演，這一現(xiàn)象令我很是吃驚，同時(shí)也反映出平日里我與家長們的溝通多局限在孩子的行為表現(xiàn)方面，而忽視了與家長們交流關(guān)于教育理念的內(nèi)容等。（2）模仿繪本中自己最喜愛的角色?！拔乙欢〞?huì)回來的”這句話更是我班孩子人人都會(huì)的一句口頭禪。在日常生活中，我班幼兒相互間的對(duì)話非常頻繁，聊天內(nèi)容也是天馬行空，妙趣橫生。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法通過實(shí)踐記錄、活動(dòng)后回顧與提煉等手段，總結(jié)“大班幼兒繪本劇表演的初步探究與實(shí)踐”，形成相關(guān)成果?；诖?我選擇“幼兒繪本劇的初步探究與實(shí)踐”旨在透過繪本劇表演，在模仿與表現(xiàn)中輕松創(chuàng)造，愉悅身心，增強(qiáng)自信等。R至于那些評(píng)審們會(huì)說些什么，她一點(diǎn)也不在乎了……[1]讓所有小孩充滿熱情的去做他的事，多肯定他并給予支持，不要以既有的刻板印象來框住孩子的學(xué)習(xí)，也許小孩的天空會(huì)因我們的做法而拓展開來！啟發(fā)推薦：我的腳很大，可我就是要跳芭蕾舞 《大腳丫跳芭蕾》講述了貝琳達(dá)雖然因?yàn)橛幸浑p異常的大腳而被排斥在舞蹈舞臺(tái)之外，但是勇敢堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)持不懈，等到機(jī)會(huì)到來的時(shí)候終于如愿以償被觀眾熱烈歡迎的故事。一般來說繪本都有一個(gè)精心設(shè)計(jì)的版式，封面、扉頁、環(huán)襯、正文以及封底構(gòu)成一個(gè)完整的整體，文字與圖畫相互依存，依靠翻頁推進(jìn)情節(jié)……所以，在繪本閱讀教學(xué)中，千萬不要急著翻頁，而是要讓孩子仔仔細(xì)細(xì)地去看那些圖畫，引導(dǎo)孩子在看圖中用心觀察，關(guān)注細(xì)節(jié)，從而感悟內(nèi)涵。猜猜我有多愛你（明天出版社出版外文讀物）猜猜我有多愛你這本圖畫書里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。共鳴中的欣喜或煩惱都會(huì)刺激幼兒的閱讀情緒，這是兒童自主閱讀的支柱。所以，在繪本閱讀過程中，要重視學(xué)生讀圖能力與想象能力的培養(yǎng)。故事中的角色要?jiǎng)討B(tài)夸張，能誘發(fā)兒童的好奇心，會(huì)自然地運(yùn)用形象的語言、潤物無聲的情感熏陶三、繪本與低年級(jí)寫話教學(xué)帶著猜測與封面溫馨相遇（興趣的培養(yǎng)、想象力的開發(fā)以及語言能力的培養(yǎng)）1）、興趣新課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段提出明確的寫話要求：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。經(jīng)典的繪本是一流的畫作與一流的文字的結(jié)合，是以簡練生動(dòng)的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的，它是用圖畫畫出來的童話和故事。寫作時(shí)胸中無竹，缺少素材，總感覺無話可說、無事可寫，不知如何下筆?？墒?，就在這時(shí)警長下令開槍。）二、觀察圖片，鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用語言、動(dòng)作將圖片內(nèi)容表述出來，初步理解故事的內(nèi)容，感受“哆哆”的心情?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】《溫情的獅子》故事課件、音樂。在《我有友情要出租》的閱讀中,讓孩子明白友情就在身邊?！薄?lián)系生活,感悟內(nèi)涵圖文并茂的繪本吸引著孩子。比如:山姆?麥克布雷尼的經(jīng)典繪本《猜猜我有多愛你》的,是一個(gè)充滿了愛的氣氛和童趣的故事,通過大兔子和小兔子的對(duì)話揭示了愛是需要表達(dá)的這樣一個(gè)道理。隨著小男孩約瑟的毯子的一次次變化,老鼠一家也在不斷的利用這塊布料?！钡木涫綄⒐适麓v下來,整個(gè)故事充滿了想象。繪本中兩個(gè)人物的情感,我自己都有著很深的生活體驗(yàn),繪本中的人物的情感都是我自己情感的表達(dá)。然而,借著生活化的繪本內(nèi)容,孩子透過同伴間的討論,吸收、激蕩、轉(zhuǎn)化各種觀點(diǎn),最后學(xué)習(xí)到清楚的價(jià)值觀,并將此種能力運(yùn)用在日常生活上的應(yīng)對(duì)。在一連串的“你知道了什么?”“你懂得了什么?”的追問下,孩子們的閱讀興趣被蒸發(fā)。作者通過每個(gè)幼兒熟悉的兔子形象來表現(xiàn)這一主題，通過大栗色兔子和小栗色兔子之間充滿趣味的對(duì)話，加之夸張的動(dòng)作和表情，將“愛”這一人類永恒的主題詮釋得完美無瑕。雖然每本書的文圖構(gòu)成不同，有的繪 本文字少，有的文字多，但優(yōu)秀的繪本，其文字都考慮了情節(jié)、場景、人物的變化，而圖畫也具有一種動(dòng)態(tài)感和流暢性，使整個(gè)畫面看起來和諧、完整。三、繪本的特點(diǎn)繪本的主體是圖畫，這里的“圖”不是插圖。前后環(huán)襯遙相呼應(yīng)，有時(shí)還會(huì)提升主題，甚至說出故事之外的另一個(gè)結(jié)尾。護(hù)封（外封面）有些精裝書與平裝書不同，在厚厚的硬殼外面還套著一張外封面，一般通稱護(hù)封。常見的繪本主題有以下幾種(幻燈片出示)二、繪本的結(jié)構(gòu)及作用繪本分為封面、環(huán)襯、扉頁、正文、封底五個(gè)部分。它既展示出寬廣的視野，又有細(xì)節(jié)的特寫，既有極其有趣的故事情節(jié)，又暗藏著起、承、轉(zhuǎn)、合的節(jié)奏設(shè)計(jì)。一般的圖畫書只是文字的補(bǔ)充，只是一類具有文字系統(tǒng)功能的圖畫。很多讀者在閱讀繪本時(shí)，常常直接從正文開始讀，這是錯(cuò)誤的閱讀方法！閱讀繪本正確的方法是從頭到尾閱讀，不遺漏任何一個(gè)部分。護(hù)封前后都有一個(gè)向里折的折口，又叫勒口。如《隧道》的環(huán)襯就道出了故事的另一個(gè)結(jié)局。也不是與文字相脫離的配圖，“圖”本身是敘事的。文字主要訴諸于聽覺，而圖畫是一種視覺藝術(shù)，繪本通過這兩種不同的媒介來表現(xiàn)故事內(nèi)容，并且將二者完美地結(jié)合起來。四、繪本閱讀教學(xué)的幾個(gè)誤區(qū)在實(shí)踐中,由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏和認(rèn)識(shí)的偏差,繪本閱讀卻往往沒有發(fā)揮其優(yōu)勢,繪本閱讀教學(xué)陷入了種種誤區(qū)。誤區(qū)四:無指導(dǎo)型在繪本閱讀教學(xué)的實(shí)踐中,一些教者本著“繪本是讀給孩子聽的書”的理念,在繪本閱讀教學(xué)中,純粹以朗讀者的身份出現(xiàn),讀完故事就 完事,不啟發(fā)、不質(zhì)疑、不點(diǎn)撥、不指導(dǎo),使班級(jí)讀書會(huì)意義缺失,效率低下。六、繪本閱讀的教學(xué)策略我總結(jié)出以下幾點(diǎn)有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn):深情導(dǎo)讀,激發(fā)興趣。組織孩子進(jìn)行“我永遠(yuǎn)愛你”閱讀時(shí),當(dāng)我用自己的真情實(shí)感深情地來為大家朗讀時(shí),竟有孩子淚珠閃爍。在導(dǎo)讀中,我便利用繪本中一次又一次的變化,讓孩子參與其中,“如果你是兔媽媽,你會(huì)怎么變,讓小兔回家呢?”在孩子饒有興趣的猜測中,來推進(jìn)故事的情節(jié),體會(huì)媽媽對(duì)孩子那濃濃的愛,激發(fā)孩子閱讀的興趣,從而使孩子愛上閱讀。小老鼠一家的故事沒有文字說明,卻和地上的故事有著千絲萬縷的聯(lián)系。大兔子的語言一直和小兔子一樣,相同的話,出自不同的人物,展示了大兔子的一片童心,同時(shí)構(gòu)成了文本語言的節(jié)奏美。繪本的價(jià)值和魅力在于:它沒有一句教條,卻能滿足孩子的成長需要。在《鼠小弟,鼠小弟》的閱讀中,能讓孩子在趣味中會(huì)心一笑……這樣,當(dāng)閱讀把快樂帶給兒童時(shí),就把無可估量的巨大精神財(cái)富帶給了他們,就為他們建造起了自由的精神空間與心靈家園?！净顒?dòng)過程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。1師：（繼續(xù)講故事）這只善良的狗媽媽看到哆哆，就決定要好好的照顧它，想一想，猜一猜狗媽媽會(huì)怎樣照顧“哆哆”呢？幻燈片3：師：這里四幅畫，請(qǐng)你看一看，想一想，說一說，你看到了什么？這些你剛才都想到了嗎？（吃飯、握手、擁抱、游戲）幻燈片4：老師帶領(lǐng)幼兒模仿演唱搖籃曲。師：孩子們，故事聽完了，你覺得哆哆是一只怎么樣的獅子呢？（設(shè)計(jì)意圖：逐一觀察圖片內(nèi)容，通過語言的語氣、音樂的快慢、舒緩激烈、動(dòng)作的表現(xiàn)等多種方法，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，嘗試用自己的語言來講述圖片的內(nèi)容，體會(huì)小獅子在各種環(huán)境下的心情與感受。愿意說卻不愿意寫（缺乏寫作興趣）俗話說“興趣是最好的老師”。圖畫是精致的，文字又是異常精簡的，“圖”“文”一體、互識(shí)互釋。培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣是作文教學(xué)的突破口，要讓學(xué)生有樂于表達(dá)的愿望與沖動(dòng)，那么習(xí)作就必須緊密圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事或物作為習(xí)作的內(nèi)容?？梢赃x擇最富想象、最動(dòng)人的圖畫引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地觀賞圖畫中的形象、色彩、細(xì)節(jié)等，感受畫面所流露的情感、所表達(dá)的意蘊(yùn)，遐想文字以外、圖畫以外的世界。注重學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)，寫出真情實(shí)感情感是文章的生命，文章的靈魂。小兔子像所有的孩子一樣愛比較。一些繪本是靠重復(fù)的情節(jié)與句型來連接畫面，構(gòu)成旋復(fù)式的結(jié)構(gòu)。作者獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，是希望孩子面對(duì)事物的表象時(shí)，可以看到真正的內(nèi)涵和價(jià)值。漢伯格創(chuàng)作的《我的爸爸叫焦尼》這是一個(gè)非常溫馨感人的小故事，故事的主人公狄姆是一個(gè)離異家庭的孩子，他不能經(jīng)常見到爸爸焦尼，然而只要能和爸爸在一起每一分鐘都是快樂的。三、研究目標(biāo)在已有的繪本閱讀活動(dòng)基礎(chǔ)之上，進(jìn)行繪本劇表演活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，使幼兒在表演的過程中加深對(duì)繪本的印象，更深層次的感受繪本的趣味性，在進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛書情感和行為的同時(shí)，達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：樂于參與繪本劇表演活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的趣味性。五、研究內(nèi)容（一）通過多種途徑，滲透繪本劇表演意識(shí)理論是教育教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)，在課題研究過程中，我閱讀了《捕捉孩子的敏感期》、《學(xué)與教的心理學(xué)》等書籍，加深了對(duì)幼兒最近發(fā)展區(qū)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)結(jié)合對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的理解，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了一些教科研方法，提高自己的理論認(rèn)識(shí)水平和科研能力。相信基本的口語表達(dá)是不存在問題的?；诖?，我給孩子們布置了一個(gè)小小的任務(wù)：看誰模仿的更像！那段時(shí)間里，班上多了好多神氣的“喜羊羊”，拿著小鏡子臭臭美、唱唱歌的“美羊羊”，躺哪都能睡、大口大口吃東西的“懶羊羊”，憨厚敦實(shí)又溫柔可人的“暖羊羊”以及行動(dòng)遲緩、愛捋胡須的“村長”……結(jié)合繪本表演階段：（1）想象練習(xí)。這個(gè)部分的練習(xí)，是孩子們參與最積極的過程。這一現(xiàn)象也使得我及時(shí)添加了課題研究的部分內(nèi)容，在幼兒繪本劇表演的實(shí)踐基礎(chǔ)之上也指導(dǎo)了部分家庭親子繪本劇表演，雖然最后的呈現(xiàn)出