小學五年級心理健康教學計劃-免費閱讀
【正文】 四、教學措施堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。不愿違反規(guī)則，十分重視約定事項。四、輔導措施堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。二、輔導目標情緒輔導：通過技能訓練，提高學生的情緒自控能力，能運用轉移注意力、自我放松、換位思考等方法來調節(jié)情緒。開始以一定的道德標準來評價人、事或社會現(xiàn)象，但仍有片面性。提高全體學生的訓練素質，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。同學間開始進行個人簡單交往，往往偏重于情感而分不清是非。教材重在宣傳普及心理健康知識，使學生樹立心理健康意識；也針對不同學生身心發(fā)展的特點，循序漸進，設置了分階段的具體教育內容。學會男女生的角色意識，初步學會以正常的心態(tài)與異性交往。第二篇：小學五年級下冊心理健康教學計劃小學五年級下冊心理健康教學計劃一、學生心理特點分析五年級學生逐漸進入少年期，身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨立的半幼稚半成熟交錯的矛盾時期，在心理上具有以下特點：能認識和掌握一定的道理觀念，對社會現(xiàn)象開始關注，開始有獨立見解，但他們的見解極易受外界影響左右而時常變化。二、目標和任務目標：努力提高全體學生的心理素質，培養(yǎng)學生健全人格，幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題，開發(fā)個體潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生全面、健康發(fā)展，適應未來社會對人才素質的要求。設個別心理輔導在日常教育、教學中滲透心理健康教育把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動中，尋找心理健康的契機，注重發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。老師的威望在五年級階段開始逐漸下降，學生對教師不再像過去那樣崇拜，有時還會產(chǎn)生抵觸情緒，跟教師疏遠。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。已有的行為習慣日趨穩(wěn)定，但對新提出的行為要求則容易知行脫節(jié)。學會自我保護意識、審美意識、幽默生活意識和學習沖刺意識。設個別心理輔導第四篇：小學五年級下冊心理健康教學計劃小學五年級下冊心理健康教學計劃劉建英一、學生心理特點分析我校五年級有一個班級，男女生比例有點差異，男生比女生多。學習的興趣更為廣泛。讓學生知道人
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