【正文】 學校和教師為學生搭建舞臺，給學生提供展示自己的空間。通過抄寫、默寫、聽寫，合并句子、說后寫、語篇的仿寫等方式鍛煉學生寫的技能，鞏固和運用學到的語言知識。奠定學生學習基礎，發(fā)展學生能力。集體備課遵循“獨立思考，集體研討、個性修改”的原則，每周進行一次，將每節(jié)課的流程、教學重難點、教師講授方式，學生活動方式和練習的使用作為集體備課的重要內(nèi)容。二、本學期主要工作及措施。理解學生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真。力求吃透教材，找準重點、難點。（三）操練（Practice）Practice makes perfect!(四)、趣味操練Make a dialogue(編對話)(五)擴展性活動（Addactivities）今天是小猴子的生日，你想為她買什么禮物呢？到水果超市挑選自己想買的水果。為本組贏得得分。與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，過好單詞拼寫關，幫助他們掌握最基礎的內(nèi)容；根據(jù)學生不同程度，適當進行分層教學；鼓勵學生，使其看到成績，產(chǎn)生成就感。如聽力、記單詞、閱讀理解等。基礎知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、句型的掌握不夠熟練，應用起來就更困難了。第七大題是選擇適當?shù)倪x項補全對話，所給出的對話與所學的課文有較大的出入，有大部分同學對話理解得不太正確，得分率不高。這也是小學英語老師在進行語法教學的時候比較困惑的問題。第二部分，筆試部分。第一大題是根據(jù)所聽對話，判斷圖片是否與所聽內(nèi)容相符，寫t或f,考查學生捕捉信息辯認畫面的能力，學生對此類題答題情況總體上良好。ⅴ 選擇填空 1010考查英語基礎知識的運用能力。試題的易、中、難比例約為7：2：1，易、中、難程度不同的題目分散在各類題型中。事實證明，認為自己“民主，開放，平靜，友好，體貼，樂于助人，聰明，富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。光聽說不讀寫，很難收到高效。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。教學中的游戲對鞏固教學有很大作用，可以讓學生在快樂的游戲中自然地學英語。因此，學好發(fā)音是不可缺少的第一步。我們農(nóng)村學校缺少英語學習環(huán)境，我就把我的英語自修與英語教學結合起來，與學生共同學習；人與人之間存在著一定的差異，這是客觀的，要大面積提高教學質(zhì)量，必須面向全體學生，因材施教，充分調(diào)動每一個學生的積極性主動性，讓每個學生主動地、生動活潑地學習和發(fā)展，一步一個腳印，最終都有所學。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。從日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：一、“玩耍”不能培養(yǎng)學生持久的興趣，而是靠語言知識的積。小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。所以小學生還是應當認真進行語言學習。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。英語語言有三個方面，即語音、語法以及詞匯。發(fā)音沒有認真學好，不僅英語說不好，連朗讀都有困難；這樣，就很難學得活和學得牢，也很難較快地嘗到學習英語的甜頭。學生產(chǎn)生了學習興趣，我的教學也比較順利了?？梢赃@樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。為適應今后的考試，本卷突出了外語的交際性，外語在生活中的實用性，加強了對英語基礎知識和基本應用能力的考查，同時也加強對能力題靈活運用的考核。ⅵ 找答句 1010考查學生正確運用英語基礎知識的能力。第二大題是聽對話，從abc三幅圖畫中選出符合對話內(nèi)容的圖畫，這題考查學生對句子的理解分析能力。這部分試題覆蓋面較廣，考查了單詞、句子的書寫、基本詞匯及句子的掌握和靈活運、語法及簡單的閱讀題。第四大題上選詞填空，完成句子。第八大題是根據(jù)實際情況回答問題，這道題有一定的難度，是對交際功能項目的掌握及運用能力的考核，學生答題情況較差，有相當多學生沒有掌握好。尤其是出現(xiàn)五年級的一些詞匯和句子，學生遺忘率太高。盡可能多地創(chuàng)造機會讓學生多聽，并加強聽辨音能力方面的訓練；適當做一些聽力訓練題，培養(yǎng)語感，在讀音規(guī)則方面進行階段檢查、獎勵；要注重培養(yǎng)學生用讀音記憶單詞的好習慣，改變死記硬背的笨方法，教給學生記憶單詞的方法，讓學生不再懼怕背單詞，而是將