【正文】 課堂教學(xué)中使學(xué)生始終成為學(xué)習(xí)的主人，不僅能大膽去研究問題，還能自主發(fā)現(xiàn)更多更好的新問題，給學(xué)生的思維和個性發(fā)展拓展了空間。為此,教師必須更新教學(xué)觀念，把學(xué)生看作是自己的朋友。對于教材中比較抽象的概念和原理，在教學(xué)中就要遵循從個別到一般，從具體到抽象的人類認識事物的規(guī)律，深入淺出，用形象生動的比喻去幫助學(xué)生進行分析理解，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生沉浸其中，才會學(xué)有所思、學(xué)有所問、學(xué)有所悟、學(xué)有所得，才會有新的發(fā)現(xiàn)。職業(yè)高中學(xué)生進校成績較差，這只能表明他們自身潛力沒有被很好的發(fā)揮出來。我認為在課堂教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系，應(yīng)從以下二個方面作手。本人在教學(xué)中積極進行課堂改革，強化教學(xué)創(chuàng)新嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，較好地調(diào)動了學(xué)生積極性，教學(xué)效果明顯，學(xué)生成績不斷提高。在技術(shù)上最大的收獲是對家庭電路的安裝及PCB板得整個制作工藝的了解，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也彌補了生活中我對這一生活盲點的空缺，也激起了我對這一方面內(nèi)容的關(guān)注。下午的實習(xí)內(nèi)容就是用PROTEL制作電路原理圖和PCB圖。在焊接正方體時，總是不能將線焊接在一起，嘗試了很久，都以失敗告終，最后在同學(xué)的幫助下才知道自己在操作中的錯誤地方，那就是沒有利用好松香粉。實習(xí)項目九：PCB板的制作流程和工藝印制電路板是電子元器件組裝的基板，為各種電子元器件的固定、裝配提供機械支撐作用，實現(xiàn)各種電子元器件之間的電氣連接；為自動焊錫工藝提供非焊錫區(qū)域的阻焊涂層，防止焊錫在非焊盤區(qū)橋接。焊錫訓(xùn)練的實習(xí)內(nèi)容：（一）用電線焊接正方體框架的練習(xí)。（三）漏電斷路器的安裝：應(yīng)注意的是漏電斷路器的進、出線必須按規(guī)定來接線，不能接反。實習(xí)項目二：常用工具的使用（一）、照明電路的組裝常用工具（一）的實習(xí)內(nèi)容：熟悉和掌握常用電工電子工具的結(jié)構(gòu)、性能、使用方法和操作規(guī)范。觸電死亡大部分是電擊造成的。二、實習(xí)內(nèi)容實習(xí)項目一：安全用電（一）必須認識到安全用電的重要性。擁有4個綜合性專業(yè)實驗室，共計28間分室。380V對稱三相三線制的線電壓為，每相負載阻抗為。請在答題卡（紙）PN結(jié)正向?qū)ń臃椋篜區(qū)接電源，N區(qū)接電上答題，否則按無 源。學(xué)號RLC串聯(lián)電路接在交流電源上，當(dāng)X= Xc時電路的性質(zhì)為L 姓名 ______ ,當(dāng)XXc時電路的性質(zhì)為_____ ___ ,當(dāng)X Xc時電路LL 封 封 的性質(zhì)為__ __。分布電容的存在使線圈的Q值減小，穩(wěn)定性變差，因而線圈的分布電容越小越好。4）注意電容器的溫度系數(shù)，高頻特性等參數(shù) 1．6．3電感元件的識別與應(yīng)用 1．電感元件的識別（1）電感的分類、特點及用途按功能來分，有高頻阻流圈、低頻阻流圈、調(diào)諧線圈、濾波線圈、提升線圈、穩(wěn)頻線圈、補償線圈、天線線圈、振蕩線圈及陷波線圈等。剛搭上時，表頭指針將發(fā)生擺動，然后再逐漸返回趨向R＝∞處，這就是電容的充放電現(xiàn)象（）。電容器的電容量允許誤差分為五個等級：00級、0級、Ⅰ級、Ⅱ級、Ⅲ級。1．6．2電容元件的識別與應(yīng)用 （1）電容的分類、特點及用途 電容器是電信器材的主要元件之一，在電信方面采用的電容器以小體積為主，大體積的電容器常用于電力方面。第一道色環(huán)表示阻值第一位數(shù)字，第二道色環(huán)表示阻值第二位數(shù)字，第三道色環(huán)表示阻值倍率的數(shù)字，第四道色環(huán)表示阻值的允許誤差。(2)電阻的類別和型號隨著電子工業(yè)的迅速發(fā)展，電阻的種類也越來越多，為了區(qū)別電阻的類別，在電阻上可用字母符號來標(biāo)明，如圖1．43所示。(2)根據(jù)KCL定律，列寫出（n1）個獨立的節(jié)點電流方程。通常規(guī)定，對參考方向與回路“繞行方向”相同的電壓取正號，同時對參考方向與回路“繞行方向”相反的電壓取負號。即在任一瞬間，通過電路中的任一假設(shè)的封閉面的電流的代數(shù)和為零。網(wǎng)孔平面電路中，如果回路內(nèi)部不包含其它任何支路，這樣的回路稱為網(wǎng)孔。（3）電源等效互換的方法可以推廣運用。10V=10V（3）R=0Ω時，I=IS=1A則:U=IR=ISR=1180。2．實際電流源實際直流電流源的輸出電流為：I=IS1URi39。實際直流電壓源的端電壓為： U=USUR=USIRi 例1．4圖1．24所示電路，直流電壓源的電壓US=10V。凡是向電路提供能量或信號的設(shè)備稱為電源。如果實際工作電壓過高，介質(zhì)就會被擊穿，電容器就會損壞。無論電壓、電流為關(guān)聯(lián)參考方向還是非關(guān)聯(lián)參考方向，電阻元件功率為：在電阻電路中，當(dāng)電壓與電流為關(guān)聯(lián)參考方向時，歐姆定律可用下式表示：I=UR當(dāng)選定電壓與電流為非關(guān)聯(lián)方向時，則歐姆定律可用下式表示：I=UR無論電壓、電流為關(guān)聯(lián)參考方向還是非關(guān)聯(lián)參考方向，電阻元件功率為：2URP=IR=R2R上式表明，電阻元件吸收的功率恒為正值，而與電壓、電流的參考方向無關(guān)。二端元件：分為無源元件和有源元件。UIt用上式計算電路吸收的功率時，若電壓、電流的參考方向關(guān)聯(lián)，則等式的右邊取正號；否則取負號。大小和方向都不隨時間變化的電壓稱為恒定電壓，簡稱直流電壓，采用大寫字母U表示，如a、b兩點間的直流電壓為：Uab=WabQ電壓的單位為伏特（V），常用的單位為千伏（KV）、毫伏（mV）、微伏（μV）。即在電源內(nèi)部電流由負極流向正極，而在電源外部電流則由正極流向負極，以形成一閉合回路。 電路的基本物理量及相互關(guān)系 1． 電流（1）電流的大小 電荷的有規(guī)則的定向運動就形成了電流。實際電路的結(jié)構(gòu)形式多種多樣，但就其功能而言，可以劃分為電力電路（強電電路）、電子電路（弱電電路）兩大類。必須提供給學(xué)生分析能力、獨立思考能力的機會，以幫助學(xué)生學(xué)會對故障出現(xiàn)的原因進行分析，學(xué)會排除方法，使其有較強的知識遷移能力?！斑w移”知識實際上是創(chuàng)新能力中綜合思維能力的一種表現(xiàn)。我認為在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把頭序紛繁的教材內(nèi)容歸納為簡明扼要的“綱要”，更便于學(xué)生透徹理解，牢固掌握。二 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)1．切實處理好傳授專業(yè)理論知識和培養(yǎng)實踐能力的關(guān)系突出課堂教學(xué)既要強調(diào)基本理論、基本知識的傳授，同時又要注意加強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2．融教學(xué)與實驗、實踐為一體強調(diào)在理論教學(xué)的同時，必須注重實踐的檢驗；在實踐檢驗的過程中，必須以理論為指導(dǎo)。而且學(xué)生在總結(jié)“綱要”的過程中也學(xué)會了讀書的方法。通過在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“活學(xué)活用”的能力，學(xué)會通過已有知識、技能去學(xué)會和吸收一切新知識、新技能為我所用?？傊?，專業(yè)理論基礎(chǔ)課的教學(xué)必須在課堂教學(xué)改革上尋求新突破，要圍繞構(gòu)建理想課堂、充分研究學(xué)情、營造良好學(xué)習(xí)氛圍、改革教學(xué)手段、提高課堂教學(xué)效率、拓展思維空間，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力上下功夫，求實效。電力電路主要是實現(xiàn)電能的傳輸和轉(zhuǎn)換。長期以來，人們習(xí)慣規(guī)定以正電荷運動的方向作為電流的實際方向。為了分析、計算的需要，引入了電流的參考方向。（2）電壓的實際方向與參考方向分析、計算電路時，也要預(yù)先設(shè)定電壓的參考方向。當(dāng)P0，表明元件吸收功率；當(dāng)P電能就等于電場力所作的功，單位是焦耳（J）。1．3．1 電阻元件及歐姆定律 1．電阻元件的圖形、文字符號電阻器通常就叫電阻，在電路圖中用字母“R”或“r”表示。因此，電阻元件又稱為耗能元件。1．3．3 電感元件、文字符號電感線圈簡稱線圈，在電路圖中用字母“L”表示，電路圖中常用線圈的符號如圖1．18所示。電源有兩種類型，其一為電壓源，其二為電流源。求：（1）R=∞時的電壓U，電流I；（2）R=10Ω時的電壓U，電流I；（3）R→0Ω時的電壓U，電流I。實際的直流電流源可用數(shù)值等于IS的理想電流源和一個內(nèi)阻Ri?相并聯(lián)的模型來表示，如圖1．27（a）所示。0V=0V 電源的等效變換電源的電路模型有電壓源模型和電流源模型，如圖1．29所示。例1．6 已知Us1=4V，Is2=2A，R2=，試等效化簡圖1．30所示電路。因此，網(wǎng)孔一定是回路，但回路不一定是網(wǎng)孔。例1．8已知I1=3A、I2=5A、I3=18A、I5=9A，計算圖1．35所示電路中的電流I6及I4。例如，圖1．37所示為某電路中的一個回路ABCDA，各支路的電壓在選擇的參考方向下為uuuu4，因此，在選定的回路“繞行方向”下有：u1+u2u3u4=0 KVL定律不僅適用于電路中的具體回路，還可以推廣應(yīng)用于電路中的任一假想的回路。(3)根據(jù)KVL定律，列寫出l=b（n1）個獨立回路電壓方程。(3)電阻的主要參數(shù)電阻的主要參數(shù)是指電阻標(biāo)稱阻值、誤差和額定功率。2．電阻元件的應(yīng)用（1）電阻器、電位器的檢測電阻器的主要故障是：過流燒毀，變值，斷裂，引腳脫焊等。電容器基本上分為固定的和可變的兩大類。3）絕緣電阻電容器絕緣電阻的大小，說明其絕緣性能的好壞。指針的擺動越大容量越大，指針穩(wěn)定后所指示的值就是漏電電阻值。按結(jié)構(gòu)來分，有單層螺旋管線圈、蜂房式線圈、鐵粉芯或鐵氧體芯線圈、銅芯線圈等。2．電感元件的應(yīng)用（1）在使用線圈時應(yīng)注意不要隨便改變線圈的形狀、大小和線圈間的距離，否則會影響線圈原來的電感量。注意事項：目前我國常用照明電路是采用三相四線制供電，它的相電壓答卷前，考生務(wù) 必將密封線內(nèi)的項是 V，線電壓是 V。效答卷處理。求負載分別作三角形聯(lián)接時的相電流、線電流。校級重點實驗室1個，重點實習(xí)基地2個。安全用電知識是關(guān)于如何預(yù)防用電事故及保障人身、設(shè)備安全的知識。決定電擊強度的是流經(jīng)人體的電流，而非電壓。有螺絲刀、鉗子、電工刀等。（四）小型斷路器的安裝。其內(nèi)容：在對電線絲頭部進行刮氧化層以及鍍錫操作后，用電烙鐵將電線焊接成一個正方體框架，要求無虛焊，接充分焊接牢固。本項目中我們用熱轉(zhuǎn)印法印制電路板，然后利用鉆孔機打孔，再摩擦掉表面的碳粉，洗凈烘干電路板后作抗氧化處理。明白自己錯誤之后，焊接起來果然又快又好。但實際制作起來，我還是感到有點困難。當(dāng)然，也學(xué)習(xí)了一種對學(xué)習(xí)的態(tài)度以及生活的態(tài)度——學(xué)會不氣餒，學(xué)會尋求幫助，學(xué)會不斷學(xué)習(xí)的一