【正文】 五、作業(yè)。（新課標(biāo)指出：要充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源）（七）整讀全文，試著分段，并概括段意。⑴①30萬(wàn)人在不到4分鐘的時(shí)間里受到不同程度的傷害。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。康樂(lè)鎮(zhèn)黃村小學(xué)2009年秋季鄭玲第五篇：地震中父與子教學(xué)設(shè)計(jì)《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)井陘縣職工子弟學(xué)校 孫建平學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀懂課文，感悟偉大的父愛(ài)，體會(huì)“父子”倆的“了不起”。三、心靈的感動(dòng)?！弊寣W(xué)生在讀中得到一種情景的感染，感受到父親的堅(jiān)定不移。篇三：地震中的父與子教學(xué)反思《地震中的父與子》教學(xué)反思《地震中的父與子》是人教版五年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。從學(xué)生的朗讀中我可以感受到學(xué)生對(duì)于文本的理解在不斷升華。以下是我教《地震中的父與子》的反思：（一）教學(xué)思路體現(xiàn)了“一條主線，兩個(gè)場(chǎng)景”。教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生起到了示范作用，你能不能像老師這樣說(shuō)說(shuō)你自己的感受？從而提升學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量。一組是地震后的場(chǎng)面，通過(guò)選詞說(shuō)話的方式，來(lái)檢查學(xué)生初讀課文的效果，而不是機(jī)械地說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。通過(guò)旁人與父親的對(duì)比，體會(huì)出父親那種近乎失常的舉動(dòng)背后，蘊(yùn)含的堅(jiān)定的信念，體會(huì)深沉的父愛(ài)?！兜卣鹬械母概c子》描寫是是巨大的災(zāi)難面前，父與子憑著堅(jiān)定的信念創(chuàng)造了一個(gè)人間的奇跡。關(guān)于時(shí)間數(shù)字的朗讀不能有效的停頓，寫父親外貌的幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)不能足夠重讀。都到五年級(jí)了，有三分之一的孩子學(xué)習(xí)生字詞都成了難題，也真讓我無(wú)語(yǔ)又無(wú)奈。第一個(gè)環(huán)節(jié)是默寫生字所在的詞語(yǔ)。除去課余時(shí)間學(xué)生又用了一節(jié)課才完成。其實(shí)在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，安排學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞接懈星榈乩首x課文，以加深對(duì)課文內(nèi)容的熟悉和理解，效果會(huì)更好些。本人認(rèn)為，應(yīng)該在學(xué)生明白應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣朗讀后，立即讓學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)，并指導(dǎo)學(xué)生讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，讓學(xué)生在具體的朗讀體驗(yàn)中，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。這說(shuō)明教師注重培養(yǎng)學(xué)生在討論交流中全面地理解課文的能力。怎樣才能在學(xué)生與文本之間搭設(shè)一座橋梁，讓學(xué)生逐漸走進(jìn)文本，深入文本，受到感染和熏陶呢？通過(guò)一遍又一遍地閱讀和琢磨教學(xué)設(shè)計(jì)案例，我對(duì)本教學(xué)設(shè)計(jì)案例的反思得出以下幾點(diǎn)拙見(jiàn)： 首先談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì)案例中的優(yōu)點(diǎn)：一、注重抓住課文的關(guān)鍵語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文 案例中的教學(xué)緊扣課文中的主要內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句，進(jìn)行討論交流來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解課文。發(fā)揮學(xué)生的想像力,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，我巧妙地運(yùn)用搭橋性的語(yǔ)言，在層層推進(jìn)中強(qiáng)化感受，促使感知轉(zhuǎn)化為深刻的感悟。并要求讀的時(shí)候，運(yùn)用本課學(xué)到的方法，抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌的描寫，去細(xì)細(xì)體味不同形式的濃濃的父愛(ài)。生：父親滿臉灰塵，只看到一雙疲憊的眼睛在眨巴著，他一邊用雙手刨著廢墟，一邊聲嘶力竭地喊著：“阿曼達(dá)，我的兒子，你聽(tīng)到爸爸在叫你嗎？你等著我，我一定要把你救出來(lái)！”兩痕淚水打濕了父親破爛的衣衫。生：一根木頭砸在父親的背上，衣服被撕破了，后背也皮開(kāi)肉綻，鮮血順著脊背往下流。承諾。以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生在對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示環(huán)節(jié)充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在教學(xué)中，我盡力落實(shí)新課程的全新理念和我們恩施市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“361快樂(lè)課堂”理念進(jìn)行設(shè)計(jì)。不要急于告訴學(xué)生正確的答案，先了解學(xué)生的想法，要“順學(xué)而導(dǎo)”才行。所以課文結(jié)尾中寫——出示最后一句話。邊寫邊書空學(xué)生書空：爆講一下“顫”和“礫”。請(qǐng)看大屏幕，這些是本課的詞語(yǔ)。這節(jié)課我們?cè)谑熳x課文的基礎(chǔ)上，掌握本課的生字詞，概括課文的主要內(nèi)容。第一篇：地震中的父與子設(shè)計(jì)及反思《地震中的父與子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)光榮小學(xué) 王琦教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀生字新詞，重點(diǎn)掌握“廢墟、瓦礫”等詞語(yǔ)。二、學(xué)習(xí)新知（一）學(xué)習(xí)生字詞請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。誰(shuí)愿意領(lǐng)讀一下。緊湊也是一種美觀。齊讀過(guò)渡：為什么說(shuō)這一對(duì)了不起的父與子呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)同學(xué)們對(duì)這課的基礎(chǔ)知識(shí)把握得非常到位，老師相信對(duì)以下問(wèn)題，都能迎刃而解。自己在課堂上也有不足之處，語(yǔ)言的表達(dá)，課堂的總結(jié)評(píng)價(jià)有時(shí)有點(diǎn)生硬，教師對(duì)學(xué)生在課堂上的錯(cuò)誤還要機(jī)智的處理，還要調(diào)控好課堂的時(shí)間分配，留心每個(gè)學(xué)生所說(shuō)的每一句話，及時(shí)作出判斷和評(píng)價(jià)。一、設(shè)計(jì)條理清晰，大膽放手學(xué)習(xí)郭沫若曾說(shuō)：“教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦去想，用自己的眼睛看，用自己的手來(lái)做。二、利用文本，課堂訓(xùn)練方式靈活多變課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。對(duì)兒子深深的愛(ài)。??師：看到這位了不起的父親，很多父母親也經(jīng)受著這位父親一樣的痛苦。??師：謝謝同學(xué)們深情的話語(yǔ)。這樣做既鍛煉了學(xué)生復(fù)述能力，內(nèi)化語(yǔ)言還采用讀一篇帶多篇的方式，拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生情感。發(fā)揮想像，升華情感。例如，先找出課文中父親對(duì)兒子的承諾“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”以及針對(duì)評(píng)價(jià)父與子的中心句“這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起”等重點(diǎn)語(yǔ)句，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)提問(wèn)，“為什么說(shuō)這是一對(duì)‘了不起的父與子’呢？”再指導(dǎo)學(xué)生抓住 “他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。四、重視生字詞的教學(xué) 生字生詞的教學(xué)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在第二課時(shí)生字新詞的教學(xué)中，教師先讓學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，再讓學(xué)生范讀生字，在此基礎(chǔ)上，教師又結(jié)合本課生字的特點(diǎn)、以及針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音和容易寫錯(cuò)的部件，進(jìn)行具體的訂正和指導(dǎo)。第二，案例中的實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不符，不僅違背了語(yǔ)文教學(xué)中的“以讀為主，讀中感悟”原則，還違背了語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則。第四，課外作業(yè)安排與課時(shí)教學(xué)內(nèi)容不匹配 例如，第一課時(shí)的課外作業(yè)——“朗讀課文，找出課文中的生字、新詞”，表面上看是在為下一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞做準(zhǔn)備，但實(shí)質(zhì)上與第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相脫節(jié)，不匹配，不利于學(xué)生對(duì)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固。發(fā)導(dǎo)學(xué)案的目的是讓孩子們深入讀課文，深入思考，為展示課做好充分準(zhǔn)備。本課共有11個(gè)一類字，它們?cè)谖闹兴诘脑~語(yǔ)有10個(gè)。低年級(jí)的基礎(chǔ)教學(xué)太重要了！第二個(gè)環(huán)節(jié)是概括文章的主要內(nèi)容和中心。我順勢(shì)引導(dǎo)孩子們多遍朗讀，才有了一定的效果