冀教版生物七上第三節(jié)常見的動物五-免費閱讀
【正文】 學生靜聽。及時換水或用加氧機輸氧。 學生回答魚類的主要特征（略）。進行簡要的講解。當水流經(jīng)鰓絲時，溶解在水中的氧不斷地透過毛細血管壁進入血液里；同時血液里的二氧化 碳透過毛細血管壁排到水里。 讓學生完成自己設(shè)計的實驗，教師到各組中指導，之后以組為單位交流實驗結(jié)果。 學生說出本組的假設(shè)和實驗設(shè)計。然后讓學生觀察鯽魚的身體分哪幾部分？討論各部分的界限是如何劃分的？教師注意引導。體色：背部顏色深，腹部顏色淺，不容易被水上和水下的敵害發(fā)現(xiàn)，是一種保護色。 探究魚鰭的作用。 。在進行完鯽魚結(jié)構(gòu)和生理的教學后，再深層次了解多樣的水產(chǎn)動物。所以在教學設(shè)計中多給學生機會，讓學生充分地進行實物或標本觀察并進行討論、思考、發(fā)言。其中魚類部分的知識在新課標中很重要。通過探究實驗培養(yǎng)學生的探究能力，是本課的核心環(huán)節(jié)。 設(shè)計理念 （ 1）根據(jù)現(xiàn)代教育教學理念，加大科學探究的力度，重過程，重視探究性學習，培養(yǎng)學生的探究能力；重視培養(yǎng)學生合作精神，讓學生體會合作的愉悅；教育要面向全體學生，著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展需要；提高學生生物科學素養(yǎng)；突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；突出“雙自主”。 技能性目標：探究鯽魚的呼吸過程，嘗試用觀察、 實驗來研究動物。 水產(chǎn)動物是指生活在水中的，對人類有一定經(jīng)濟價值的野生或養(yǎng)殖的動物。 學生觀察、討論、回答。問學生這些動物生活在什么地方，有什么用途，然后教師歸納：這些生活在水中的，對人類有一定經(jīng)濟價值的野生或養(yǎng)殖的動物叫水產(chǎn)動物，今天我們以魚為代表動物來學習水產(chǎn)動物的結(jié)構(gòu)、生理特點。體驗與人合作、交流的情感。（以小組為單位設(shè)計，給學生 510 分鐘時 間）在假設(shè)中教師提示：胸鰭、腹鰭起到什么作用？尾和尾鰭起到什么作用？教師提示學生設(shè)計實驗時參考技能卡。 關(guān)注我國的動物資源狀況。
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