【正文】 最后對本節(jié)課做一個小結(jié)：本節(jié)課我們對聶耳四部同一時代的不同音樂風格的作品進行賞析，體現(xiàn)了作曲家豐富的生活經(jīng)驗、細膩的表現(xiàn)手法、獨特的創(chuàng)作風格和深厚的創(chuàng)作功底。通過我的講解，讓學生了解其中所表達的情感，進而由我來指揮，學生們齊唱，使學生更能夠體會其中強烈的民族自豪感。這首歌曲中蘊藏有憤怒和巨大的反抗力這一情緒并且速度與主題旋律具有勞動號子的特征，從中可以反映出作曲家豐富的生活經(jīng)驗。首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。情感、態(tài)度、價值觀目標為通過欣賞作品，逐步培養(yǎng)學生對祖國的熱愛，擴大學生視野，激發(fā)民族自信心和自豪感。針對高中學生，更應(yīng)該采取多種教學形式，引導(dǎo)學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生主動探究并對所聽音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切關(guān)系，進而為終身學習音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。如讓學生述說分段理由時，給一定的句式，讓學生學習用規(guī)范的語言表達自己的觀點?？傊窘滩牡诙n時教學程序的安排，首先是著力體現(xiàn)“學生為主體”的思想，如每一板塊的設(shè)計中，都安排了學生的自學、討論，同時又充分考慮了教師主導(dǎo)作用的不可偏廢。第四板塊，課堂小結(jié)，讀寫遷移訓練。在學生熟讀的基礎(chǔ)上，可指導(dǎo)學生邊觀圖邊嘗試背誦。③“聶耳越吹越有勁，似乎一點兒也沒有覺察到”。2．遷移學法，學習3—5自然段。此環(huán)節(jié)中，教師出示的自學要求為①邊讀邊思邊劃：哪些詞句表現(xiàn)了聶耳喜歡音樂?②借助插圖，品讀重點詞句。二、學情(略)三、說教法與學法根據(jù)教材較淺顯簡明等特點及學生實際，課時運行的教學模式為“激情導(dǎo)學——目標導(dǎo)練——積累遷移”主要采用“目標導(dǎo)學、讀讀議議法”，并輔助采用“圖文結(jié)合法、直觀演示法”等。能用部首查字法查字典、理解“譜寫、誕生、夜幕降臨”等詞語。因這一思想情感因素并未在課文中直截了當?shù)攸c明，需老師點撥，讓學生從中領(lǐng)悟。重點：初步學會用自然段歸并的方法給課文分段。全文層次清晰，行文簡潔，用詞比較準確、形象，字里行間飽蘸作者情感，隱隱地告訴人們：聶耳之所以成為杰出的音樂家是和他少年時代非常喜歡音樂，勤學苦練緊密相關(guān)的?！渡倌曷櫠肥钦憬【幍牧x務(wù)教育教材第二單元中的一課。通過師生共同參與，相互激勵，體現(xiàn)教學相長，共同完成教學任務(wù)。d. 聽錄音范唱，整體感知歌曲。（2）重溫升國旗儀式（多媒體進行情境教學），介紹作曲家聶耳。⒉《金蛇狂舞》運用了螺絲結(jié)頂?shù)陌l(fā)展手法來發(fā)展音樂。⒉欣賞《畢業(yè)歌》①《畢業(yè)歌》創(chuàng)作背景；這首歌是電影《桃李劫》的插曲，此歌作于1934年。我們不僅要學會唱國歌，而且應(yīng)該唱的準確，唱的有情感。音樂課應(yīng)重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。⑵自主欣賞、主動探究、合作創(chuàng)造等方法：在愉悅中感受與體念音樂，能主動地投入到本課的各項音樂活動中，并通過學生的主動欣賞和積極創(chuàng)造，來提高音樂的感知力、想象力和創(chuàng)造力，從而充分地體現(xiàn)學生在課堂上的主體性。它能使學生張揚個性，主體突現(xiàn)，思想解放。行人，看哪一組演的最好，并對其作出簡單評價。老師分句出示、彈奏旋律，學生隨樂用“l(fā)u”哼唱。（2）重溫升國旗儀式（多媒體課件進行情境教學），介紹作曲家聶耳。用歌聲與形體動作體會她當時的心情。學習本首歌曲，讓學生在體驗報童生活的同時學會熱愛生活。（課件播放當時的畫面）（2）聶耳指著短笛懇求說：“師傅，您笛子吹得太好了，能教教我嗎？”（3）從此，聶耳就天天到他那里學吹笛子。快速閱讀課文，圈畫出文中生字，和同桌之間互相認讀生字、生詞。指導(dǎo)背誦第四自然段四、總結(jié)聶耳為什么會成為音樂家？（體會聶耳認真專注，虛心好學，勤學苦練的優(yōu)秀品質(zhì)）五、板書 少年聶耳 聽認真專注喜愛學虛心好學練勤學苦練第四篇：《少年聶耳》教學設(shè)計《少年聶耳》教學設(shè)計一、導(dǎo)入（3分）同學們，今天老師為同學們帶來了一首既熟悉，又好聽的樂曲，你們想聽嗎？（想）放《義勇軍進行曲》我們又一次聽到了國歌《義勇軍進行曲》，你們知道這首雄偉莊嚴，激情澎湃的樂曲是誰譜寫的呢？（聶耳）同學們你們知道的可真不少。重點學習“他常?！?側(cè)耳傾聽”這句話。教學重難點：學習抓住重點詞句理解課文的方法。（讀寫結(jié)合，抓住時機進行“小練筆”，逐步提高學生寫話能力，為三年級習作奠定堅實的基礎(chǔ)。（回歸整體）。聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點兒也沒有覺察到。重點句②：聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽。這樣，就要保證每一個學生有充裕的時間初讀課文，并在此基礎(chǔ)上進行有效的整體感知。）二、自讀課文，整體感知?！吨腥A人民共和國國歌》，說出它的原名，詞、曲作者。六、總結(jié)收獲，樂曲欣賞板書設(shè)計：少年聶耳專心致志 篇三：《少年聶耳》教學設(shè)計(品味探究)《少年聶耳》教學設(shè)計何 麗教學目標：，深入學習體會“專心做事”的良好品格。請看，聶耳正站在細雨中吹著笛子，大家試著找出第五自然段中描寫他神態(tài)的詞語，填寫表格。同學們讀得非常認真，現(xiàn)在請同學們快速瀏覽課文，標出自然段序號。由此我想：如何設(shè)計有價值 的問題，應(yīng)是我們在備課時要好好琢磨琢磨的。一個“側(cè)耳傾聽”，讓學生體會到聶耳聽入迷了，聽得非常認真。考慮到欣賞課以聆聽為主，所以這一環(huán)節(jié)設(shè)計的時間也比較短。在我們學校上這節(jié)課的時候，我發(fā)現(xiàn)學生意猶未盡，我特意加了節(jié)奏模仿及創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)。剛開始我在設(shè)計這節(jié)課的時候，把聶耳以及左翼音樂運動作為課前導(dǎo)入的一個專門的知識點介紹給學生。后來，總感覺這樣有點“歷史課”的味道。學生的積極性非常高，也配合得非常好！但在今天的課堂中，可能由于對學生的情況不是太了解，學生在課堂上表現(xiàn)得有些拘謹，以至于在這一環(huán)節(jié)進行的很不成功。關(guān)于這一環(huán)節(jié)的安排，有待于在今后的教學工作中進一步完善。有的說，聶耳想讓木匠師傅教他吹笛子時，用了“懇求”的語氣。篇二：《少年聶耳》教學設(shè)計《少年聶耳》教學設(shè)計教學目標：讀中感悟和思考，深入學習體會“專心致志做事”的良好品質(zhì)。老師要請幾名同學分段朗讀課文，其他同學思考：聶耳是一個什么樣的人？三、圍繞主線，品味探究請同學們輕聲讀課文第一段，然后說說你知道了什么？（師簡單介紹聶耳的其他作品）同學們請看，這就是聶耳，美妙的笛聲已經(jīng)讓他著迷了，在文中第二自然段有幾個描寫聶耳動作神態(tài)的詞語，大家找一找，試著填寫表格。試背誦第五自然段。走近聶耳，拓寬知識視野。(板書：聶耳)？學生匯報，教師補充。，借助拼音讀準字音，不加字，不漏字。）三、圍繞主線，品味探究。結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)抓住重點詞“常?！薄耙徽Ｒ膊徽！薄皞?cè)耳傾聽”，以及表示動作的詞“跑”“坐”“托”來領(lǐng)會?？梢越Y(jié)合自身實際體會聶耳的“全神貫注”。好詞：如“陰云密布、側(cè)耳傾聽、全神貫注、蒙蒙細雨、點點歸帆”等。）六、鞏固識字，積累詞語。教學準備：多媒體課件 教學過程：一、導(dǎo)入：從今天開始，我們進入第三單元的學習，這個單元的主題是“名人故事”。從哪些詞感受到了這種喜愛之情？（一眨也不眨、手托著下巴、側(cè)耳傾聽、常常）從這些神態(tài)和動作描寫中讓學生感受到聶耳聽笛子的認真和專注，從而感受到他對音樂的喜愛。下面我們就來了解一下聶耳的生平簡介。檢查認字情況（課件出示生字）指名認讀，小組賽讀。1按順序邊讀邊理解句子，2指導(dǎo)朗讀3分角色讀文4表演（4）哥哥去攀登龍門山，聶耳卻獨自站在一棵大青樹下吹起了笛子。（2）教學目標根據(jù)新課標精神，我們不僅要重視學生知識與技能的掌握，還要注意教學過程中方法的選擇及學生情感態(tài)度價值觀的發(fā)展。（5）教學理念：本課在教材的呈現(xiàn)上注重了情境性、趣味性和活動性。設(shè)計意圖：通過直觀圖象，對學生進行愛國主義教育，引入本課——音樂家聶耳。，熟悉旋律。）設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境即表演，使學生的動作表現(xiàn)與歌曲的情感相結(jié)合，加深學生對小毛頭悲慘生活的體驗。而教師與學生一起互動，真正成為了學生學習的合作者、點撥者、引導(dǎo)者。⑶過程與方法：通過教師所創(chuàng)設(shè)的情景及運用舉例分析、感受、體驗等方法，讓學生體驗到作品情感內(nèi)涵，體驗到樂曲所表達的思想感情。這節(jié)課在指導(dǎo)學生的學習方法方面我主要采用了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結(jié)反思法，同時我還讓學生多聽多練，自省自悟，從而達到預(yù)定的教學目標。㈡聶耳生平及代表作（510分鐘）學生課前收集有關(guān)聶耳的資料，教師進行補充總結(jié)。該片講述的是“”后中國青年學生坎坷的生活道路。⒊《畢業(yè)歌》表達了一代青年“天下興亡匹夫有責”的愛國激情。設(shè)計意圖：通過直觀圖象，對學生進行愛國主義教育，引入本課——音樂家聶耳。e. 歌曲處理。(8)感恩新中國。這是一篇記事寫人的文章。此文被編入第7冊第2單元第一篇課文，從思想