【正文】 你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見?。∧氵€想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。這首詩讀了這么多遍，你讀明白了什么嗎？生交流。借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。作業(yè)：按照課文內(nèi)容填空。遙知兄弟登高處遍插茱萸少一人最后兩行詩你們理解了嗎？誰來說說看。你是通過朗讀哪一小節(jié)知道的39。學(xué)習(xí)古詩，先要解詩題。借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。在課文結(jié)束時(shí)學(xué)生對人物感情有了進(jìn)一步的提高，同時(shí)他們對古詩的情感也進(jìn)一步的升華，學(xué)生朗讀古詩的感情就自然流露出來。借助課文來學(xué)校古詩，理解古詩的意思，感受古詩所蘊(yùn)含的情感。來日綺窗前，寒梅著花未？五、板書23每逢佳節(jié)倍思親九月九日以山東兄弟獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，文包詩每逢佳節(jié)倍思親。交流古詩的意思，說說詩句中“遍插茱萸少一人”少了誰？有感情地朗讀古詩。一大早，大街上便熱鬧起來。有感情地朗讀課文，讀出王維的孤獨(dú)。這篇文章的題材稱為“文包詩”。板書：興高采烈長安九月九日山東思緒萬千（王維）每逢佳節(jié)倍思親（兄弟）《每逢佳節(jié)倍思親》教案8教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過有感情地朗讀課文體會(huì)王維孤獨(dú)、思念之情。：師：下面我們掌聲有請?zhí)瞥笤娙送蹙S為我們朗誦他的詩作《九月九日憶山東兄弟》。，討論交流。師：就讓我們把這首詩深深地記在心里，九月九日以山東兄弟，作業(yè)：課后同學(xué)們可以去搜集像王維這樣的大詩人寫的思念家鄉(xiāng)親人的詩。師：如今王維一個(gè)人身處長安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，兩地隔著高高的華山，還有漫長的路途，相隔很遠(yuǎn)，有千里之遙。（出示：每逢佳節(jié)倍思親）現(xiàn)在你知道倍思親的倍是在告訴我們什么嗎？生：更加思念師：能讀出王維的這種思鄉(xiāng)之情嗎？指名讀、男生讀、女生讀學(xué)習(xí)第二小節(jié)師：為什么王維每逢佳節(jié)倍思親呢？自由朗讀第一小節(jié)，等會(huì)用自己的話來說一說。（出示第3小節(jié)）師：誰能說說重陽節(jié)有什么習(xí)俗呢？生：重陽節(jié)要登高遠(yuǎn)望、頭插茱萸。齊讀課題。到唐代就已經(jīng)很普遍了。古時(shí)這一天有佩插茱萸、登高、飲菊花酒驅(qū)邪避災(zāi)的習(xí)俗。3）、給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。九歲時(shí)開始寫作，被稱為“神童”，15歲便離開家鄉(xiāng)，離開親人，到長安求學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，流利地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語。二、總結(jié)課文。(2)這一自然段說了什么?“思緒萬千”是什么意思?(思緒萬千就是想頭很多，想法很多)這一句話同上面哪個(gè)自然段意思有密切的聯(lián)系?(這一句話和第三自然段關(guān)系密切)下面第二句話說了什么?板書：《九月九日憶山東兄弟》“九月九日”點(diǎn)名了什么?(點(diǎn)名了重陽節(jié))“憶”是什么意思?(指思念)注意：“山東”指的是華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，不是今天的山東省。這兩句話是王維回憶以前重陽節(jié)和兄弟們頭插茱萸登高遠(yuǎn)眺的情況。(2)這一自然段有幾句話?(四句)前三句說了什么?板書：重陽 登高重陽節(jié)這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個(gè)詞語看出來(扶老攜幼)。五、作業(yè)。佳：由8畫寫成。五、教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目的學(xué)習(xí)生字，初讀課文?！睂τ谕蹙S來說，千言萬語都匯成一首詩：《九月九日憶山東兄弟》《每逢佳節(jié)倍思親》教案4一、教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語，會(huì)用“興高采烈”造句。此情此景，王維心中的思念之情噴涌而出，他思緒——，他觸景——（板書：觸景生情），提起筆來寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩：齊讀全詩。好一派全家團(tuán)圓的景象啊?。ò鍟喝覉F(tuán)圓 興高采烈）我們的心也不覺高興起來，一年一度的重陽節(jié)又到了，帶著笑容接著讀下兩句——讀到這里，我有個(gè)問題想不通，課文寫王維思念家鄉(xiāng)，為什么還要寫別人高興地游玩呢？ 這是一種絕妙的寫作方法——對比（板書：對比），這里把什么跟什么對比？這就是“反襯”的寫作方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課——（齊讀課題）課題中“佳節(jié)”在文中指的是哪個(gè)節(jié)日？重陽節(jié)是每年的什么時(shí)候？引出古詩。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽。理解了課題，你想從課文中知道什么？（課文中的佳節(jié)是什么節(jié)日？誰每逢佳節(jié)倍思親？為什么倍思親？）5. 這些問題，你打算怎么解決呢？二、讀詩學(xué)文，分步達(dá)標(biāo)一讀課文，認(rèn)識作者和文包詩的特點(diǎn)1. 我們就帶著剛才的問題讀一讀課文，看看你能找到哪些答案？2. 讀了課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？相機(jī)講解：（1）這個(gè)節(jié)日指的是什么節(jié)？（重陽節(jié)）學(xué)習(xí)多音字：重，并學(xué)寫，你知道重陽節(jié)有哪些習(xí)俗？（登高望遠(yuǎn)，飲菊花酒，身插茱萸？）（2）介紹作者要讀懂一首詩，就要先了解作者，那你知道詩人王維嗎？你以前背過他的什么詩呢？（鹿柴、送元二使安西）是啊，王維是唐代著名的詩人。 教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文，會(huì)寫生字，理解“佳節(jié)、倍思親、憶、獨(dú)”等詞語的意思。3. 初步了解“反襯”的寫作方法，讀寫結(jié)合。讓我們再次深情地背一背這首詩，當(dāng)我們身在遠(yuǎn)方，思念家鄉(xiāng)、思念親人的時(shí)候，我們就可以吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》，來傾訴我們的情感。課件出示古詩《九月九日憶山東兄弟》。（抽生讀）a看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望思念這王維呢！他們會(huì)說些什么呢？→這真是：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。大家歡聚在一起是多么讓人高興??！a用心讀讀這段話，你感受到什么？b為什么高興？感情朗讀。b這真是（齊讀）：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。弄懂了每個(gè)字的意思就理解了整個(gè)詞的意思。評：我聽出了你想回家的渴望！想象中感受思鄉(xiāng)的快樂和哀愁。根據(jù)詞語來理解字的意思也是一種方法。師：一首詩就是一幅畫，一首詩就是一片情。板書：每逢佳節(jié)倍思親重陽《九月九日憶山東兄弟》異鄉(xiāng)客客王維登高插茱萸遙知少一人《每逢佳節(jié)倍思親》教案2一、談話導(dǎo)入，初讀詩句。（5）指名講讀詩句的意思。（3）小結(jié)：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內(nèi)容。點(diǎn)名題目。教學(xué)過程一、細(xì)讀課文1．教師范讀課文。左窄右寬，左右上下兩端齊平。（3）抽生字卡片讓學(xué)生讀生字詞。二、揭示課題，解題1．板書課題：14每逢佳節(jié)倍思親2．解釋題意。3理解詩句的意思，體會(huì)詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。指名配樂朗讀（3—5）人（有感情的朗讀）能背上嗎?(有感情的背誦)師總結(jié)：以后，人們離開家鄉(xiāng)，漂流在外地，每逢節(jié)日總會(huì)特別思念家鄉(xiāng)時(shí)，便會(huì)說“每逢佳節(jié)倍思親”啊。師：是啊，多么開心的節(jié)日??！可是“獨(dú)在異鄉(xiāng)”的作為“異客”的王維看到這樣的情景會(huì)高興嗎？（不會(huì)）王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，怎么樣？——更加思念家鄉(xiāng)的親人。（3）讀完以后，你想說些什么？預(yù)設(shè)：王維很孤獨(dú)，離開時(shí)只有15歲，王維很思念家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)已經(jīng)兩年了。能抓住關(guān)鍵詞語有感情地朗讀課文，體會(huì)王維在重陽節(jié)感到的舉目無親的孤寂。板書：每逢佳節(jié)倍思親 天各一方長安 家鄉(xiāng)思緒萬千第三篇：《每逢佳節(jié)倍思親》公開課教案教材分析：本文是一首“文包詩”，文辭優(yōu)美，簡潔，字里行間流露出對家鄉(xiāng)的思念。教師范讀引出全詩。（二）讀第三、四自然段過渡：王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？請聽錄音朗讀。（2）時(shí)光過得真快，不知不覺已經(jīng)兩年了。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，理解詩句的意思。老師出示: 思念家鄉(xiāng),思念親人,何止王維一人?在我國古代有不少詩人詞人借詩詞來抒發(fā)自己心中思鄉(xiāng)情懷。)此時(shí)此刻,你就是王維,站在庭院里,沐浴著輕柔的晨風(fēng),你情不自禁地吟誦著。情感涌現(xiàn),吟詩抒情五、情感涌現(xiàn)，吟詩抒情王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué),又到了重陽佳節(jié),目睹著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面,王維想了很多很多:想到了過去,想到了現(xiàn)在,想到了兄弟們對自己的思念,王維此時(shí)的心情可以用書上哪個(gè)詞來表達(dá)呢?(思緒萬千)指導(dǎo)感情讀詞。(3)看,(兄弟圖)王維的兄弟們真的插上了茱萸,正登高西望呢,卻發(fā)現(xiàn)身邊少了一個(gè)人。交流。齊讀這一段,結(jié)合理解詩句:難以排解的孤獨(dú)和寂寞使詩人情不自禁吟誦出了這樣的詩句——出示:“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”!指導(dǎo)誦讀:詩歌的誦讀要特別注意兩點(diǎn),一是節(jié)奏的把握,二是讀出詩歌的情感。*抓住“兩年”感受離家時(shí)間漫長。(人山人海、摩肩接踵、人流如潮、熱鬧非凡、車水馬龍。三、教學(xué)準(zhǔn)備：自制PPT，多媒體設(shè)備四、教學(xué)過程：一、整體感知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。,體會(huì)詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。讀一讀這兩組詞語,你感覺怎樣?讀得真好,讓我們一起讀好它。此時(shí)的王維真是觸景生情,更加思念家鄉(xiāng)的親人,這就是——(指課題)“每逢佳節(jié)倍思親”(齊讀)三、品“思鄉(xiāng)思親”之孤獨(dú)傷感師過渡:重陽節(jié)這天,王維人在哪里? 出示:“唐代有個(gè)大詩人,名叫王維。體驗(yàn)說話,感情朗讀:小小年紀(jì)的少年王維孤身一人在相隔千里之外的京城求學(xué),整整兩年,700多個(gè)日日夜夜哪。品王維之“思緒萬千”過渡:“每逢佳節(jié)倍思親”,越是到佳節(jié)之時(shí),越是激發(fā)起王維思念家鄉(xiāng)的心情。*補(bǔ)白省略號。這是兄弟們在思念王維,更是王維在思念兄弟們。多么動(dòng)情啊,這就是王維憶山東兄弟的情。身在海外的游子,思念故鄉(xiāng)時(shí),會(huì)吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”。你有過思念親人的感受嗎？請寫一段話，來表達(dá)你對親人的思念。二、讀中解疑（一）講讀第一、二自然段師：詩人為什么會(huì)思念家鄉(xiāng)的親人呢？請同學(xué)們自由朗讀課文第一、二自然段。選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。師：詩人王維既想到了過去，又想到了現(xiàn)在；既想到了自己對兄弟們的思念，也想到了兄弟們對自己的思念，王維此時(shí)的心情可以用書上哪句話來表達(dá)呢？請讀第四自然段。三、總結(jié)課文這篇課文寫了唐代大詩人王維年輕時(shí)客居京城長安，在重陽節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達(dá)了詩人思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。學(xué)情分析：三年級孩子在初讀“文”時(shí)能大致感受到“文”和“詩”之間的聯(lián)系，但是這種感受只是浮在表面的初步感知。“幼”字的一點(diǎn)不能丟，“念”字的一點(diǎn)不能添。（4）這一天，人們心情怎么樣？很高興（5）你從哪些詞看出來的？a、“興高采烈”這個(gè)詞是什么意思？你能換個(gè)詞嗎？預(yù)設(shè)（學(xué)生能說出“興致勃勃”、“欣喜若狂”、“高興”）b、“扶老攜幼”什么意思？過節(jié)時(shí)，你們?nèi)視?huì)出去玩嗎？會(huì)有哪些人一起去玩？（爺爺奶奶，爸爸媽媽。（指名讀3—5）（3）師：此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長安，思念著王維呢。第四篇：《每逢佳節(jié)倍思親》教案《每逢佳節(jié)倍思親》教案《每逢佳節(jié)倍思親》教案1一、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語，會(huì)用興高采烈造句。五、教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目的學(xué)習(xí)生字，初讀課文。2．檢查自學(xué)效果。佳：由8畫寫成。五、作業(yè)1．朗讀課文。（2）這一自然段有幾句話？（四句）前三句說了什么？板書：重陽登高重陽節(jié)這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個(gè)詞語看出來（扶老攜幼）。這兩句話是王維回憶以前重陽節(jié)和兄弟們頭插茱萸登高遠(yuǎn)眺的情況。這個(gè)詩歌的意思是：重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的兄弟們。（1）這篇課文寫了唐代大詩人王維年輕時(shí)客居京城長安，在重陽節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無限深情。今天，陳老師給小朋友們帶來了王維寫的一首非常有名的詩：《九月九日憶山東兄弟》（出示詩句）教師配樂范讀。（抽生讀→理解字詞→齊讀）（了解茱萸茱萸是一種帶香味的植物，傳說可以祛病驅(qū)邪。他的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州（師畫草圖），那里離長安可遠(yuǎn)啦，如果走去的話，要走一個(gè)多月呢。a抓住扶老攜幼這個(gè)詞語，推進(jìn)對話這個(gè)成語很有意思，老師發(fā)現(xiàn)老和幼是反義詞，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（扶和攜是近義詞，都表示手的39。同學(xué)們，你能將你感受的熱鬧的節(jié)日氣氛，用朗讀的形式表現(xiàn)出來嗎？誰想來讀給大家聽聽？（指名讀，齊讀）。A默讀第三自然段，邊讀邊畫出三個(gè)表示時(shí)間的詞，感受一下王維復(fù)雜的心情→交流。課件出示句子：▲如今我們卻天各一方，不能相會(huì)a王維想到了過去和兄弟登高的歡樂，想到了現(xiàn)在獨(dú)自一人的孤獨(dú)，內(nèi)心是百感交集。（出示整節(jié)文字）教師師生合作朗讀。讓我們用我們的筆把這千古佳句寫下來，牢牢地記在心里。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解詩句的意思，體會(huì)詩人身居外地重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 能正確、流利地朗讀課文、《九月九日憶山東兄弟》2. 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。問：老師為什么這個(gè)“思”字寫成紅色的。（3）課文寫了一件什么事？2. 學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》2. 學(xué)會(huì)運(yùn)用詩文對照的方法學(xué)習(xí)古詩，明白古詩的意思，體悟古詩的情感3. 初步了解“反襯”的寫作方法，并運(yùn)用這種方法進(jìn)行課堂小練筆。長安對于王維來說，不是家鄉(xiāng)，而是（異鄉(xiāng)）。他們想，以前 ?！薄暗溉碎L久，千里共嬋娟。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。(2)簡介王維王維(公元701—761)字摩詰，原籍祁(今山西祁縣)，后遷局蒲州(今山西永濟(jì)西)，他是唐代著名的詩人、畫家。四、寫字指導(dǎo)指導(dǎo)要點(diǎn)。右部的筆順為：“撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫”，末“橫”左連“豎”筆，右連“橫折”部，且讓“折”部末端下露些。我們已經(jīng)知道“每逢佳節(jié)倍思親”說的是唐代詩人王維的事情，當(dāng)時(shí)的王維是怎樣一個(gè)人呢?請讀：第一自然段(1) 指名讀第一自然段(2) 這一自然段有幾句話?(兩句)說了什么?板書：王維(3) 小結(jié)：這一自然段交代了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，講的是唐代詩人王維15歲離家，到京城長