【正文】 生乙：因?yàn)槔先税押ｚt看成是自己的親人，海鷗也把老人當(dāng)成了親人。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來。②海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。海鷗紛紛落地，在老人遺像前后站成了兩行，肅立不動(dòng)。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵（n236。生丙：老人很愛海鷗。這位特殊的老人和這些海鷗之間究竟發(fā)生了什么故事呢？讓們一起來看課文,請(qǐng)大家小聲的通讀一下課文，邊讀邊想，課文講子ー個(gè)什么故事?給你什么養(yǎng)的感受？好，同學(xué)們開始吧。教具：海雞老人的雕塑圖片、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1．同學(xué)們好,先看老師板課題21.《老人與海鷗》請(qǐng)大家齊讀課題。教師的預(yù)設(shè)不可能是十全十美、滴水不漏的，它有時(shí)會(huì)同學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生一定的偏差。在閱讀教學(xué)中，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，但教師的指導(dǎo)只是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的外因。五、總結(jié)話和諧，激發(fā)和諧情1．我們回頭想一想，課文的作者是如何圍繞老人與海鷗之間的情誼寫具體的，你認(rèn)為課文中哪些地方寫的好，談?wù)勛约旱母惺芎蛦l(fā)。）2．意想不到的事是什么事？海鷗看到老人的照片，有什么表現(xiàn)？仔細(xì)讀一讀課文，讀出海鷗的感情來。海鷗啄食后，飄舉而飛，上下翔舞，潔白美麗的身影，充滿詩(shī)意。③獨(dú)腳海鷗已經(jīng)與老人建立了深厚的情誼，它知道老人是給它喂食的，不會(huì)傷害它。［設(shè)計(jì)意圖］從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，實(shí)現(xiàn)自然過渡，導(dǎo)入新課。五、布置作業(yè)1．抄寫課文的新字詞。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落精讀，可以獲得個(gè)性和的閱讀體驗(yàn)。三、檢查效果，整體感知1．剛才大家認(rèn)真閱讀了課文，并進(jìn)行了討論，下面我們來交流一下，學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？（設(shè)想問題為：課文敘述了一件什么事？課文中老人在哪里？老人和海鷗之間有什么樣的深厚情誼？課文是如何具體描述老人和海鷗的深厚情誼的？讀一讀您最感動(dòng)的段落？）2．學(xué)生分節(jié)讀書，教師正字正音?！窘虒W(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1．你喜歡海鷗嗎？您見過海鷗嗎？誰(shuí)能說說自己喜歡的海鷗是什么樣的？2．請(qǐng)大家展示您搜集到海鷗的圖片，用一句話贊美一下海鷗。【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，能正確地讀詞。三、總結(jié)全文，升華情感。①海鷗為什么要這么做？（為老人守靈，與老人做最后的告別，已經(jīng)把老人當(dāng)成了自己的親人。）（4）朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣?！保ɡ先说膭?dòng)作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。）過度：是啊，課文是從“老人愛海鷗，對(duì)海鷗一片深情”和“海鷗有靈性，對(duì)老人情義深厚”這兩部分內(nèi)容來表達(dá)老人與海鷗之間的深厚感情的。把你認(rèn)為是重點(diǎn)的句子或段落劃出來，我們一起來研究研究。說說你讀了這個(gè)課題，會(huì)有什么問題？（學(xué)生預(yù)設(shè)問題可能有：老人是誰(shuí)？老人與海鷗感情怎樣好？海鷗是怎么樣的？老人和海鷗之間有什么故事？課文敘述了一件什么事？）下面我們就帶著這些問題來閱讀課文，一邊讀一邊想，你認(rèn)為這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？先自己默讀思考，然后小組討論，比一比哪一個(gè)小組問的好，答的好。搜集海鷗的圖片資料。有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。師：我們非常驚異，趕忙為海鷗們讓出一片空地，請(qǐng)你讀這句——海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。生默讀勾畫。同學(xué)們，今天這節(jié)課，咱們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《老人與海鷗》。教學(xué)難點(diǎn)揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的。說感悟和朗讀要有機(jī)結(jié)合，讀體現(xiàn)悟，悟促進(jìn)讀。）3．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)海鷗對(duì)老人的感情[評(píng)：此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。）3．再讀1至13自然段，讀出自己的體會(huì)和感受。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。教師注意收集、整理。3．集體交流：小組內(nèi)未解決的問題提出來，大家?guī)兔鉀Q。2．在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。本課難點(diǎn)在于理解“知音”，理解伯牙的摔琴之舉及其此舉背后隱喻的涵義——子期一死，伯牙為何摔琴？因?yàn)橹綦y覓，子期的死使伯牙痛感世上再無知音，因此也不必再來鼓琴。高山依舊，流水依舊，只是高山流水之間多了一段知音的千古佳話，有道是“千古知音最難覓”，讓我們?cè)谶@曲《高山流水》的音樂中背誦課文，記住這個(gè)千古流芳的故事，延續(xù)這段永遠(yuǎn)不變的友情吧！四、布置作業(yè)把課文編成小故事寫在日記本上。”伯牙做出了怎樣的舉動(dòng)？（乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓）從伯牙的舉動(dòng)你體會(huì)到什么？（悲痛欲絕）帶著你的感受讀這個(gè)句子。此時(shí)，他的心情怎樣的？⑥如果你就是當(dāng)時(shí)的伯牙，你最想說什么？拿起筆寫下來。出示詞語(yǔ)師讀前，生讀后：高山—峨峨泰山流水—洋洋江河鳥語(yǔ)—啾啾百靈花香—亭亭牡丹清風(fēng)—徐徐春風(fēng)明月—皎皎圓月現(xiàn)在我就是伯牙，你們都是子期，當(dāng)我——伯牙鼓琴，志在高山（生接說——善哉,峨峨兮若泰山!）； 伯牙鼓琴，志在流水（生接說——善哉, 洋洋兮若江河!）； 伯牙鼓琴，志在鳥語(yǔ)（生接說——善哉, 啾啾兮若百!）； 伯牙鼓琴，志在花香（生接說——善哉, 亭亭兮若牡丹!）； 伯牙鼓琴，志在清風(fēng)（生接說——善哉, 徐徐兮若春風(fēng)!）； 伯牙鼓琴，志在明月（生接說——善哉, 皎皎兮若圓月!）。接下來就發(fā)生了一段傳奇的故事：出示句子生誦讀：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。伯牙因知音鐘子期之死再也不彈琴了。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，鐘子期／必得之。n）。伯牙絕弦一、教學(xué)目標(biāo)：讀通課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。四、以感悟帶動(dòng)表達(dá)，以表達(dá)促進(jìn)感悟讀完課文，你的心情是怎樣的？寫下可以表達(dá)你心情的詞語(yǔ)。意想不到的事情發(fā)生了──”（學(xué)生接讀）1．整體感悟讀你們讀懂了海鷗為老人做了什么嗎？交流后，學(xué)生板書：為老人哀鳴、為老人追悼、為老人守靈。2．在第二組匯報(bào)的基礎(chǔ)上，加深感悟，在讀中浮現(xiàn)人鷗親昵圖──（1）同桌分角色讀。老人把餅干丁很小心地（）在湖邊的欄桿上，（）一步，（）起嘴向鷗群呼喚。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。第一篇：21《.老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：。一、激情導(dǎo)入教師：孩子們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?動(dòng)物和人一樣，有自己的愛憎、自己的智慧、自己的情懷。老人（）著欄桿（）。（2）換角色再讀。小結(jié)：對(duì)逝去的所敬愛的人哀悼、守靈，是人才有的行為，發(fā)生在動(dòng)物身上，是多么令人驚異和震撼??！2．自由體會(huì)讀我們好好讀一讀這部分課文，你對(duì)哪些詞語(yǔ)有感悟，就談?wù)勀愕母形?，讀出你的感悟。再用上這些詞語(yǔ)表達(dá)你的心情。讀懂課文：借助解釋，課外資料，理解詞句意思，讀出自己的感悟。二、感知課文學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。子期死，伯牙／謂／世／再無知音，乃／破琴／絕弦，終身／不復(fù)鼓。）小結(jié)：通過剛才幾位同學(xué)的發(fā)言，我們至少學(xué)到兩種學(xué)習(xí)古文的方法？一是借助注釋理解古文；二是學(xué)會(huì)變通。同學(xué)們，這段話中哪些詞句也告訴我們伯牙善琴，鐘子期善聽？ ①出示句子：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 細(xì)讀第一句，從什么地方體會(huì)出伯牙善于鼓琴鐘子期善聽？當(dāng)伯牙鼓琴志在高山，此時(shí)鐘子期的腦中浮現(xiàn)出了什么樣高山？你看，那么多畫面鐘子期用哪一個(gè)詞表達(dá)出來。好一個(gè)善鼓的伯牙，好一個(gè)善聽的鐘子期。評(píng)價(jià)：相識(shí)滿天下，知音能幾人！知我者莫如子期。為什么如此悲傷？（謝知音之情）俞伯牙為悼念子期，在他的墓前，寫下了一首短歌。背誦并默寫課文。閱讀這個(gè)文本，把重點(diǎn)放在文言語(yǔ)感的初步感知和對(duì)故事本身的體味上，通過誦讀、體驗(yàn)、對(duì)話、聯(lián)想，走進(jìn)這場(chǎng)悲劇，理解這個(gè)寓言，聆聽這聲嘆息，見證這種尋求，向往這份美好??理解課文開始，我就引導(dǎo)學(xué)生就課題的“絕弦”展開討論，理解其含義，告訴學(xué)生翻譯文言文要學(xué)會(huì)變通，用熟悉的表達(dá)方式把意思表述清楚。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。4．思考：課文主要寫了什么？可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分：一段（113自然段）：通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無私的愛。[評(píng)：有疑則有思，可促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行探究。”（老人的動(dòng)作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。指導(dǎo)朗讀，感受老人對(duì)海鷗的愛。]三、學(xué)到這里，你有什么感受？用一、兩句話寫一寫。]第三篇：老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)《老人與海鷗》主要講述了一位老人在昆明的翠湖邊喂海鷗。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：收集有關(guān)教師：多媒體課件。齊讀課題。指名朗讀交流，指導(dǎo)讀出感情。師：照片上的老人默默地注視著這些與他相伴了不知多少