【正文】 四,點(diǎn)題,再讀課文,點(diǎn)名讀,全班齊讀.: 課堂檢測(cè)理解課文內(nèi)容,教學(xué)過(guò)程:一,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),想不想讀一讀,猜一猜課件出示(謎語(yǔ):一片兩片三四片,亂入梅花看不見(jiàn).)二,出示課件,欣賞雪景說(shuō)一說(shuō),欣賞了雪景,雪花給你的印象是什么三,學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)這場(chǎng)雪的特點(diǎn):小組合作學(xué)習(xí),從課文中找出描寫(xiě)雪大的句子,畫(huà)上橫線(xiàn),嘗試讀一讀,.(以中等生,學(xué)困生為主).(1)這么大的雪,作者是運(yùn)用了哪些觀(guān)察方法感受到的(優(yōu)等生)板書(shū):聽(tīng),看(2)雪花飄落,悄無(wú)聲息,怎么能聽(tīng)到呢 誰(shuí)能通過(guò)朗讀把山村夜靜的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái).(,全班齊讀)(3)指名朗讀描寫(xiě)雪大的句子.(中等生,學(xué)生評(píng)價(jià))(4)為了把雪大的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái),我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該突出哪些詞語(yǔ).(學(xué)困生,中等生)(5):(1)自主學(xué)習(xí),找一找,畫(huà)一畫(huà),你從哪些語(yǔ)句中品味出雪景的美麗(2)為什么能從這些語(yǔ)句中感受到雪景的美麗.(1)由中下生匯報(bào),(2)由優(yōu)等生補(bǔ)充.(1)“推開(kāi)門(mén)……萬(wàn)里江山變成了一個(gè)粉裝玉砌的世界.”(顏色美)(2)“看近處……銀球兒”(形態(tài)美,靜態(tài)美,挖掘疊詞,兒化音的妙用)(3)“一陣風(fēng)……彩虹”(動(dòng)態(tài)美):(1)這么美的景色,我們?cè)鯓油ㄟ^(guò)朗讀,通過(guò)我們的聲音表現(xiàn)出來(lái)(2)指名(優(yōu)生)配樂(lè)朗讀.(評(píng)價(jià))(3)拓展:你還看到了雪后哪些壯麗景色(4)全班朗讀.(師評(píng)價(jià)),最喜歡的首先是孩子了,他們的心情如何 為什么四,拓展延伸,深化感受孩子們是快樂(lè)的,可是他們絕對(duì)不是最快樂(lè)的人,誰(shuí)是最快樂(lè)的人呢 : 俗話(huà)說(shuō),“瑞雪兆豐年”并不迷信,。說(shuō)說(shuō)作者向我們描寫(xiě)了哪些“圖畫(huà)”。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。（板書(shū)：雪大夜靜）（三）學(xué)習(xí)課文第三部分。自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。生有感情地自讀課文，對(duì)照課文思考文章是按什么順序記敘的？指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個(gè)部分。課時(shí)安排: 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、引入課文大家喜歡下雪嗎？講述：四十幾年前，在我國(guó)的膠東半島上，下過(guò)一場(chǎng)大雪?！鞍。『靡环眹?guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)！”此時(shí)，那些農(nóng)業(yè)歉收的農(nóng)民們會(huì)怎么想，又會(huì)怎樣說(shuō)呢？你們聽(tīng)過(guò)有關(guān)雪的諺語(yǔ)嗎？（學(xué)生匯報(bào)并介紹科學(xué)性）四、再讀問(wèn)章，體會(huì)文章之美，感受人們的喜悅之情。（雪的顏色美）（2）一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木輕輕地?fù)u晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來(lái)。（3）、學(xué)生評(píng)價(jià)，說(shuō)出理由。師：四十幾年前，在我國(guó)的膠東半島上，下過(guò)一場(chǎng)大雪，當(dāng)時(shí)正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)歉收的時(shí)候，這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么及時(shí)??！著名作家峻青懷著異常喜悅的心情寫(xiě)了一篇文章《瑞雪圖》，今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)這篇文章。）生：（課文先寫(xiě)靜景后，又寫(xiě)了一陣風(fēng)吹來(lái)……人在雪地上行走、堆雪人、擲雪球……）生：（從課文中“看近處”可以看出是先寫(xiě)遠(yuǎn)處，再寫(xiě)近處?，F(xiàn)在，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家！帶領(lǐng)你去欣賞美麗的雪景。世界。你們?yōu)槭裁茨茏x得這么好呢?(用心感受，有感情地讀就一定能讀出感情。時(shí)候，除了用口念，還要用腦想，更重要的是用心去感受，這樣你讀課文的時(shí)候，就可以看到瑞雪的美景。要求學(xué)生自己解決文中的生字，難讀的句子或段落停下來(lái)多讀幾遍，直到讀通為止。瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)11設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文學(xué)習(xí)講求的是學(xué)生直面語(yǔ)言材料、自讀自悟自主建構(gòu)的過(guò)程?！绑亍薄坝裥肌薄半S風(fēng)飄揚(yáng)”“五光十色”（動(dòng)態(tài)的雪景也很美。）“罩”“厚厚的”“粉妝玉砌”整體感受雪大、景美。播放課件（下雪情景）。在讀書(shū)上，采用多種形式的讀，默讀、評(píng)價(jià)讀、配樂(lè)讀等激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，注重朗讀的指導(dǎo)，尤其是朗讀過(guò)程的指導(dǎo)；在默讀上，讓學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)邊思考來(lái)訓(xùn)練學(xué)生默讀的能力；在說(shuō)話(huà)方面，是讓孩子們對(duì)文本有深入地體會(huì)，達(dá)到語(yǔ)言與情感的共震之后，才讓孩子去說(shuō)去交流。我作了如下嘗試：一、關(guān)注語(yǔ)言咀嚼詞句感悟文本《瑞雪圖》是一幅用語(yǔ)言文字勾勒的美麗圖畫(huà)，所有的美，所有的情，都是通過(guò)語(yǔ)言文字展現(xiàn)出來(lái)，要讓學(xué)生真切地感悟雪瑞人歡， 就必須引領(lǐng)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地關(guān)注語(yǔ)言文字。根據(jù)中年級(jí)字詞教學(xué)的特點(diǎn)，把字詞放在句段中學(xué)習(xí)，既理解其音形意，又體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用，形成工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。（2）體會(huì)作者以動(dòng)襯靜，以靜表現(xiàn)雪大的寫(xiě)作方法。句一：“黃昏時(shí)分……紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來(lái)了。滲透按一定順序觀(guān)察，有條理地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。閱讀全文，我的眼前就似有一幅美麗的畫(huà)卷緩緩地鋪展開(kāi)來(lái)，一切都是那么栩栩如生，不知不覺(jué)我已步入畫(huà)卷：看雪花漫天飛舞，輕柔的雪花親吻著我的臉頰；看孩子追逐嬉鬧，歡聲笑語(yǔ)回蕩在我的耳畔；看世界粉妝玉砌，豐收的希望更是充盈心間。教學(xué)設(shè)計(jì)中明確時(shí)控，在課堂中，教師精講、少講，把大量的時(shí)間留給學(xué)生去思考，去展示。大家齊讀得棒，我便說(shuō)：“老師也被感染了，想美美地 讀一讀”。三)恰當(dāng)適時(shí)地運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手段，喚起了學(xué)生與作者的共鳴。本節(jié)課，我始終以學(xué)“讀”為主、學(xué)“悟”為主。三激情朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到作者的喜悅之情。第二首：江雪柳宗元千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。學(xué)生再練習(xí)讀。如課文第四自然段，不僅寫(xiě)了雪景的美，通過(guò)“厚厚、萬(wàn)里江山、掛滿(mǎn)、堆滿(mǎn)”等詞說(shuō)明了雪大。提出思考后還不理解的問(wèn)題。理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。說(shuō)說(shuō)作者向我們描寫(xiě)了哪些“圖畫(huà)”。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。（板書(shū)：雪大夜靜）（三）、學(xué)習(xí)課文第三部分。自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬(wàn)籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲給生字?jǐn)U詞。不過(guò)這堂課沒(méi)有把學(xué)生的差異變成一種資源很好地指導(dǎo)朗讀。這堂課最大的特點(diǎn)是教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都兼顧學(xué)生的不同需要，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句話(huà)語(yǔ)，都恰當(dāng)?shù)厮徒o不同的學(xué)生,更為可貴的是車(chē)?yán)蠋熅脑O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)關(guān)注差異。（師評(píng)價(jià)）。（學(xué)困生、中等生）（5）分男女生朗讀。，嘗試讀一讀，看能不能把雪下得大的氣勢(shì)讀出來(lái)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)有感情地朗讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。景象嗎？看！鵝毛般的雪花從彤云密布的天空中飄落下來(lái)啦！指導(dǎo)讀好這句話(huà)。收集的有關(guān)雪詞語(yǔ)、古詩(shī)。（出示幻燈片4—22注意：只要點(diǎn)擊4一直到22都是自動(dòng)播放）】剛才大家欣賞了圖片，自己再讀一讀這一段體會(huì)的`用詞和描寫(xiě)方法，說(shuō)說(shuō)這一段突出寫(xiě)了雪怎么樣？（適時(shí)出示幻燈片23）作者在寫(xiě)雪后的景色時(shí)，只是寫(xiě)了雪大、雪美嗎？有沒(méi)有人的活動(dòng)？（三）學(xué)習(xí)第四自然段朗讀課文，畫(huà)一畫(huà)，下雪后，同學(xué)們最喜歡做什么游戲？想一想，他們的心情怎樣？課文怎樣寫(xiě)孩子們歡樂(lè)的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂(lè)的叫喊聲”）（適時(shí)出示幻燈片24）“那歡樂(lè)的叫喊聲，都快把樹(shù)枝上的積雪震落下來(lái)了。五、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入同學(xué)們我們都是北方孩子，每年冬天都會(huì)見(jiàn)到雪，大家都很喜歡下雪，因?yàn)檠┦嵌焯赜械淖匀痪跋?。板?shū)設(shè)計(jì)：下雪前 烏云密布 寒風(fēng)呼呼瑞雪圖 下雪時(shí) 簌簌落落、大、穩(wěn) 景美人歡 瑞雪兆豐年下雪后 粉妝玉砌瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教材簡(jiǎn)析《瑞雪圖》一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第十二單元的《瑞雪圖》一課是這個(gè)單元以“風(fēng)雪”為主題。，收集信息。說(shuō)說(shuō)作者向我們描寫(xiě)了哪些“圖畫(huà)”。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。先寫(xiě)靜，再寫(xiě)( )?！薄x得輕、快。抄寫(xiě)生字及生詞。b、下雪時(shí)。瑞雪 膠東半島 驟然 彤云密布 簌簌 萬(wàn)籟俱寂 嗬 眺望 粉妝玉砌 投擲。七、板書(shū)設(shè)計(jì)瑞雪圖大紛紛揚(yáng)揚(yáng)總———分美粉妝玉砌 由遠(yuǎn)及近瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：，感受雪后的美麗景色。在當(dāng)時(shí)的中國(guó)，1960—1962年，我國(guó)遭受了嚴(yán)重的災(zāi)害，蝗蟲(chóng)肆虐，人們掙扎在饑餓的39。玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽(yáng)光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。）我們?yōu)槭裁匆@樣分工呢？第二句是概括寫(xiě)雪大、雪穩(wěn)，后面是具體寫(xiě)雪怎樣大，怎樣穩(wěn)。在這一段中，你還從哪兒感受到雪大？（夜里，冬天的山村，萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（課件展示）（板書(shū)：紛紛揚(yáng)揚(yáng)）那鵝毛大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從天空中飄落下來(lái)，想像這一情景，自己再讀一讀，指名讀。教學(xué)重點(diǎn)：精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。2．積累句、段大比拼（展示自己積累的好句、段。運(yùn)用查找的資料說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)雪的好處。（滲透下雪是有順序的，應(yīng)該按順序描寫(xiě)景物?！咀詫W(xué)】默讀課文，邊默讀邊想：這場(chǎng)雪是什么樣的？畫(huà)出有關(guān)的句子。教學(xué)重點(diǎn)：精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。在感悟中，以雪大、雪美為抓手，自然、巧妙而又靈活的感悟瑞雪的含義，并在一次次地朗讀中積累感悟。僅靠課文中現(xiàn)有的文字資料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此我們要補(bǔ)充相關(guān)資料。【“授之以魚(yú)不授之以漁”，七步閱讀法，給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，同時(shí)通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀感悟方法的指導(dǎo)，這樣讓學(xué)生有法可用，提高學(xué)習(xí)效率。（2）感情朗讀。培養(yǎng)學(xué)生整體感悟文本的能力。要突破這一點(diǎn)，僅靠課文中現(xiàn)有的文字資料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此我們要補(bǔ)充相關(guān)資料。這是一篇借景抒情的優(yōu)美散文。第一層：雪大雪美，能給人們帶來(lái)歡樂(lè)；第二層：這場(chǎng)雪更有著特殊的含義，它為處于困境中的人們帶來(lái)希望，帶來(lái)豐收的希望。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受瑞雪大而美麗，體會(huì)作者的喜悅心情。（2）朗讀評(píng)價(jià)。（3）推薦學(xué)生讀出雪美，讀出作者的喜悅心情，其余學(xué)生思考：還從哪些詞體會(huì)到雪大、雪美。感悟“??！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)！”【“瑞雪”有著兩個(gè)層次的含義。整堂課教學(xué)主線(xiàn)就是發(fā)現(xiàn)雪之“瑞”，尋找雪之“瑞”，體會(huì)雪之“瑞”，表達(dá)雪之“瑞”，抒發(fā)喜悅之情。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)生字新詞。）第四自然段“不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來(lái)。在反復(fù)地誦讀中，學(xué)會(huì)積累好詞佳句。了解作者峻青，讀讀他的作品，如《秋色賦》等。瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。畫(huà)面中的美景，課文中也有精彩的描寫(xiě)，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由的讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，并思考問(wèn)題：這場(chǎng)雪有什么特點(diǎn)？你是從那些語(yǔ)句中看出來(lái)的？可在文中做好批注。黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，雨住了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從半空中降落下來(lái)了。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落的飄將下來(lái)?？唇?，這又是一個(gè)怎樣的世界呢？（指名讀）看近處，那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿(mǎn)了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿(mǎn)了蓬松松沉甸甸的雪球兒。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們了解了雪大，雪美，更多地了解了雪的意義，你還知道雪有哪些好處？（學(xué)生根據(jù)課下收集的資料自由發(fā)揮）同學(xué)們的回答。我的心里充滿(mǎn)了興奮的喜悅，我仿佛從蒼茫無(wú)際銀光閃閃的瑞雪上面，看到了浩瀚無(wú)邊金光燦爛的收成……。當(dāng)時(shí)，正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)欠收的時(shí)候，這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么的及時(shí)啊!著名作家峻青懷著異常高興的心情寫(xiě)了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。三、整體感知課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。，思考：這是一場(chǎng)怎樣的雪?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?，找出這一段的的象聲詞，說(shuō)說(shuō)它們模擬了怎樣的聲音。給本段課文加上小標(biāo)題。那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿(mǎn)了蓬松松沉甸甸的雪球兒。說(shuō)說(shuō)這一部分用一個(gè)什么樣的標(biāo)題合適。學(xué)習(xí)了《瑞雪圖》以后，大家對(duì)雪有了不同的感受，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹雪的知識(shí)的文章——雪。三、體會(huì)古詩(shī)、諺語(yǔ)的妙處。三、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品詞析句，了解雪大、雪美的特點(diǎn)，感受作者的喜悅之情?！? 動(dòng)態(tài)美：(“一陣風(fēng)后，樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃，銀條和雪球兒簌簌地落下來(lái)”) 這句話(huà)中作者用了比喻的手法，把積雪的柳條比作“銀條兒”把堆滿(mǎn)雪的松柏枝葉比作“雪球”。這一場(chǎng)大雪預(yù)示著來(lái)年的豐收，預(yù)示著我國(guó)將從三年自然災(zāi)害中走出來(lái)。①“開(kāi)始下雪時(shí)還伴著……地上一會(huì)兒就白了。二、教學(xué)目的，感受雪后的美麗景色。：自學(xué)能力、思維能力――訓(xùn)練學(xué)生思維的流暢性、變通性、獨(dú)特性、創(chuàng)造性；表達(dá)能力――表達(dá)有內(nèi)容、有中心、有順序、有重點(diǎn)；合作能力――小組合作，互相補(bǔ)充，共同增長(zhǎng)知識(shí)，提高素質(zhì)。（優(yōu)等生。（1）“推開(kāi)門(mén)……萬(wàn)里江山變成了一個(gè)粉裝玉砌的世界。六、教學(xué)反思今天研討時(shí)，雖然贊賞的評(píng)價(jià)鋪天蓋地涌來(lái)，什么教學(xué)要求體現(xiàn)了分層教學(xué)，什么課后作業(yè)設(shè)計(jì)照顧了不同興趣，什么評(píng)價(jià)能因人而異……但我清醒地認(rèn)識(shí)到，對(duì)于“景美”部分，學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，并未真正走進(jìn)那種意境，他們還在雪野的邊沿徘徊；而那些程度好的學(xué)生，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有吃飽。B.（選做）根據(jù)自己的興趣做一做。二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時(shí)；三、下雪后；四、點(diǎn)題，贊揚(yáng)雪景。（一）、學(xué)習(xí)課文第一部分。師范讀。那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿(mǎn)了蓬松松沉甸甸的雪球兒。說(shuō)說(shuō)這一部分用一個(gè)什么樣的標(biāo)題合適。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):驟然、玉屑、俗話(huà)、滲透、諺語(yǔ)、枕著、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、彤云密布、瑞雪兆豐年。二、提出要求，學(xué)生自讀自悟自學(xué)要求如下:把課文讀正確，讀流利。重點(diǎn)交流:作者寫(xiě)出了這場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)?！耙粫?huì)兒就白了”，“只聽(tīng)見(jiàn)雪花簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”等句，應(yīng)認(rèn)真體會(huì)并讀好。五、背誦自己喜歡的部分六、課堂練習(xí)在兩首寫(xiě)大雪的詩(shī)中，任選一首背誦下來(lái)。動(dòng)畫(huà)瑞雪圖把學(xué)生由晴朗的現(xiàn)實(shí)引入大雪紛紛、銀裝素裹的雪境中后，引出本節(jié)課要學(xué)的《瑞雪圖》，并通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑定標(biāo)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一)變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課中，我改變過(guò)去自己高高在上，統(tǒng)帥課堂的作風(fēng)