【正文】 親愛的英子：你好。學(xué)生2：我想把掌聲獻(xiàn)給爸爸媽媽，他們平時(shí)照顧那么辛苦，但是他們從來沒有抱怨過。總是早早地來到教室，下課后又總是最后一個(gè)走。師：老師知道了，你們想通過第二次掌聲贊揚(yáng)英子。學(xué)生4：老師我覺得這不僅是被尊重的淚水，她通過這掌聲知道了同學(xué)們并沒有歧視她，所以她流淚了。師：誰還找到了哪些句子？學(xué)生3：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的，在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。誰還找到了其他描寫掌聲的句子？學(xué)生2：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。師：課文讀完了，通過同學(xué)們的朗讀，你知道了課文講了一件什么事？學(xué)生：回答(34名)師：同學(xué)們說的都很對。同學(xué)們伸起手和老師一起書空課題29掌聲，同學(xué)注意在寫“掌”的時(shí)候下面的“手”字要寫的伸展一點(diǎn)，手伸展了才能鼓掌是不是。看，生活中掌聲無處不在，掌聲多么美妙，多么神奇，他是鮮花，他是春風(fēng)，他是鑰匙讓我們讀讀它。自讀23自然段，用波浪線畫出描寫走上講臺之前的英子的句子。那么，英子為什么這樣做呢？（多媒體出示：因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥————）是呀，她的腿腳落下了殘疾，每天天剛蒙蒙亮，她就起床，想最先趕到教室，只因?yàn)樗辉敢庾寗e人看到她走路的姿勢。問生：聽到同學(xué)們的掌聲，你有什么感受？小結(jié)：是呀，掌聲能給我們帶來快樂，帶來自信。4．抄寫最讓自己感動(dòng)的句子。是啊，這包含了鼓勵(lì)、關(guān)愛、夸獎(jiǎng)的掌聲使小英鼓起了勇氣，這掌聲改變了小英的一生。（1）引讀過渡。那掌聲熱烈、持久。（3）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）。師巡視指導(dǎo)。過渡：因?yàn)樯眢w的殘疾，以前的小英孤獨(dú)自卑、憂郁沉默，對生活失去了希望，我們再來看看現(xiàn)在的小英發(fā)生了什么變化？（媒體出示畫面）指名朗讀第5自然段。小英可能沒有這么嚴(yán)重，她可能就像旁邊這為同學(xué)一樣，可能腿已經(jīng)很細(xì)了，沒準(zhǔn)兒還會一長一短，走起路來有點(diǎn)跛，吃力極了。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道掌聲改變了小英的生活。在教學(xué)過程中，每當(dāng)學(xué)生鼓起勇氣舉起雙手時(shí)，我就讓學(xué)生給他鼓掌，當(dāng)全班齊讀課文很棒時(shí)，讓學(xué)生自己給自己鼓掌，讓學(xué)生在掌聲中成長。”當(dāng)小英感動(dòng)得流下了眼淚時(shí),她的心里會想些什么?當(dāng)小英結(jié)束了演講的時(shí)候,同學(xué)們又給了她經(jīng)久不息的掌聲,你又想通過掌聲告訴她什么?（你的演講太棒了!.......）（三）學(xué)習(xí)第四自然段出示句子：“說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的。評讀。檢查預(yù)習(xí)：（1）、（出示詞語，指名認(rèn)讀）看誰讀得又快又準(zhǔn)。板書設(shè)計(jì)掌聲原先的小英：文靜、默默、早早、最后不愿意（憂郁）↓熱烈的掌聲（關(guān)愛）→受到鼓勵(lì)、鼓起勇氣 改變的小英：快樂 說笑 跳舞（開朗）/ 3第二篇：《掌聲》教案29課《掌聲》教案教學(xué)要求1．正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）課文中有一段中的小英與第一段中的小英截然不同表現(xiàn)，同學(xué)們找找是哪個(gè)自然段？這一段中的小英又給你留下了什么印象？（快樂、自信、愛與人交往、開朗??）（4）練習(xí)朗讀第一段與第四段（第一自然段要讀出她一種自卑心理，所以語氣要低沉緩慢一些，第四自然段要讀出快樂自信的心理，所以要讀得高興，跳躍一點(diǎn)），指名讀，齊讀。能結(jié)合課文理解“猶豫、驟然”等詞的意思。？（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？??過度：看來同學(xué)們心中的疑問還真多！下面同學(xué)們帶著這些心中的問題自由讀課文，讀完之后再把本課的生字認(rèn)讀，呆會兒老師會檢查。（你真勇敢，你能行，我們相信你，你終于克服了自卑心理）？（是對小英走上講臺的贊許，是對小英走出陰影的肯定和鼓勵(lì)）：找出課文中的句子描述這幅圖。通過語言和動(dòng)作的描寫來體會英子的心里變化。這篇課文主要寫的是誰嗎？（小英）小英給你留下什么樣的印象？我們讀出了什么樣的小英？（自卑、憂郁、孤單、沉默，板書：自卑憂郁）從哪看出小英很憂郁？是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角？那時(shí)的小英內(nèi)心一定十分地痛苦、憂傷、寂寞。我們注意到，小英的眼圈兒紅了?！墩坡暋方虒W(xué)反思一位原本內(nèi)心自卑的小女孩在同學(xué)們鼓勵(lì)與愛的掌聲中變成了一個(gè)活潑開朗的孩子。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。（1）指名回答并板書：憂郁、自卑（板書，媒體出示畫面）（2）同學(xué)們體會得真好，你們是從哪些詞句中感受到這一點(diǎn)的呢？指名說。把小英的憂郁、自卑，通過朗讀表現(xiàn)在你的臉上，溶進(jìn)你的聲音里。那天發(fā)生了什么事？請默讀課文4自然段，用——畫出英子的動(dòng)作神態(tài)?！坝⒆訛槭裁戳⒖贪杨^低了下去？”在這一剎那，小英首先想到的是什么？（不好意思、害怕、逃避）再讀（2）指名讀第二段話，注意體會帶點(diǎn)的詞語。真如英子所想嗎？迎接英子的是什么？（生答：掌聲）請讀讀你剛才畫的句子。她敞開心扉，讓自己 的感情自然流露。）此時(shí)真是無聲勝有聲?。∧愕膬?nèi)心和小英的內(nèi)心一樣嗎？ 誰愿意再讀這句話？（指名讀、評價(jià)、齊讀）多么可愛的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵(lì)、滿含夸獎(jiǎng)的掌聲（板書：鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)）使小英從一個(gè)憂郁孤獨(dú)的孩子變成了一個(gè)活潑開朗的陽光女孩，她被深深地感動(dòng)了，有多少話要說，千言萬語，萬語千言全都融進(jìn)了她的信中——（媒體出示來信）讓我們再次用心讀讀小英的來信，了解了整個(gè)故事之后，我想你的感觸會更深。同學(xué)們今天上課表現(xiàn)很出色，把夸贊的掌聲送給自己送給同學(xué)！也把感謝的掌聲送給后面趕來聽課的老師吧！第四篇：掌聲教案教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識“麻、癥”等10個(gè)生字，會寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、普通話、動(dòng)聽、鼓勵(lì)”等詞語； 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)（略）第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課。問：“歧視”什么意思？英子為什么覺得同學(xué)們會歧視她呢？（多媒體出示句子：因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥————）簡介小兒麻痹癥（多媒體）因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，所以以前的英子是個(gè)什么樣的女孩呢？請同學(xué)們在文中找到描寫以前的英子的句子，畫上橫線。（多媒體出示句子）問：此時(shí)的英子你想用什么詞語來形容她？板書:活潑 自信 開朗請你讀出英子的開朗、自信。（多媒體出示句子）讓我們把鏡頭回放到英子走上講臺的畫面。重點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化 難點(diǎn)：體會英子