【正文】 忠誠(chéng)、感恩、合作忠誠(chéng)就是對(duì)工作負(fù)責(zé)，全心全意為公司創(chuàng)造利益。壓力產(chǎn)生的原因壓力就是困難的問(wèn)題給自己帶來(lái)的煩躁或者是不自信的心理情緒。做事業(yè)一個(gè)人不論崗位高低，只要把自己的本職工作做好、做精、做的令人佩服，就叫做事業(yè)。積極進(jìn)取的表現(xiàn)向成功的人看齊，向成功的人學(xué)習(xí)，言行效仿成功人物，學(xué)習(xí)成功人士的思考及做事方式，學(xué)習(xí)他們的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)他們的精神，善于運(yùn)用他們的方法；永懷必勝的想法，勇于創(chuàng)新，不因小事耽誤大事，永遠(yuǎn)相信一切皆有可能，培養(yǎng)樂(lè)觀(guān)自信的精神，經(jīng)常積極暗示自己。消極心態(tài)：凡是都悲觀(guān)對(duì)待，總是一副失望、頹廢的樣子；遇到問(wèn)題總是一味的抱怨，不敢面對(duì)困難，結(jié)果是覺(jué)得越來(lái)越難，形成惡性循環(huán)，最終會(huì)導(dǎo)致失敗。第三，不是你讓我做，而是我自發(fā)自覺(jué)地去做。要記住：方法總比困難多。而不是當(dāng)一個(gè)木偶式的員工。能力不是主要的，能力差一點(diǎn)，只要他有敬業(yè)精神。E感恩的心態(tài)感恩父母，給予我生命，哺育我成長(zhǎng)；感謝老師，授予我知識(shí)，指引我遠(yuǎn)航；感謝老板，給予我工作，為我提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)；感謝同事，給予我?guī)椭?，使我順利完成各?xiàng)工作；同樣我們還要感謝一些人：感恩傷害我的人，因?yàn)樗ゾ毩宋业男闹荆桓卸鹘O倒我的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化了我的雙腿；感恩欺騙我的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)了我的智慧；感恩蔑視我的人，因?yàn)樗X(jué)醒了我的自尊；感恩遺棄我的人，因?yàn)樗囵B(yǎng)了我的自立；沒(méi)有人不可以取代，是時(shí)勢(shì)、是平臺(tái)，造就了你的存在。你選擇了就不要放棄，開(kāi)始了就不要放棄，很多人有能力，但卻不能堅(jiān)持，成為是行業(yè)的流浪漢，最后成就不大，但許多堅(jiān)定、堅(jiān)持的人，最終獲得不錯(cuò)的成功。您好，我是張德成，您是？對(duì)方會(huì)回答：我是李威。（有一句名言：雖然我不同意你的觀(guān)點(diǎn)，但我誓死捍衛(wèi)你說(shuō)話(huà)的權(quán)力）④帶團(tuán)隊(duì)就是收心的過(guò)程，勁向一處使、心向一處想；二、優(yōu)秀員工必備的五大心態(tài)（態(tài)度篇）A事業(yè)的心態(tài)你想想，如果今天是你生命中的最后一天，你愿意留下一點(diǎn)不圓滿(mǎn)嗎？你希望遇見(jiàn)你的身邊的朋友、同事、客人不愉快嗎？把每一天當(dāng)作生命中最后一天來(lái)過(guò)，那么，相信今天你所做的每件事都會(huì)盡心盡力！不要只是想！任何一個(gè)成功的人，都有自己的座右銘，都有讓自己成功的法寶，但所有成功人士所共同遵守、甚至是我們身邊大多數(shù)比較成功的人的心得、經(jīng)驗(yàn)，只有簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，但這兩個(gè)字，讓很多人受益非淺——開(kāi)始！現(xiàn)在就開(kāi)始把我們的工作當(dāng)成事業(yè)來(lái)做！不要任何借口，不要任何理由，開(kāi)始?。ú∪说墓适?，例子，兩個(gè)人在同一個(gè)醫(yī)院遇見(jiàn)，都是診斷得了不治之癥，只有大概三年時(shí)間可以活。你想學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能，你不主動(dòng)去學(xué)的話(huà)，除了學(xué)校的老師外，沒(méi)有人會(huì)主動(dòng)教你。C凡事高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求人生在世、標(biāo)準(zhǔn)很重要，你如果做事高標(biāo)準(zhǔn)，那么你的衣著、談吐、收入、房子等都會(huì)按高標(biāo)準(zhǔn)要求，一切都會(huì)高標(biāo)準(zhǔn)，如果什么事情都隨便，那么則反之。否則，你不能超過(guò)組長(zhǎng)的期望，就算你再不服，覺(jué)得再委屈，到最后也還是升不了級(jí)，漲不了工資。對(duì)這一點(diǎn)，有人可能會(huì)要問(wèn)：那么明知道老板和上級(jí)的決定是錯(cuò)誤的也干嗎？ 我的回答是：你覺(jué)得有錯(cuò)誤可以提合理化建議，但是如果老板拍了板，你還覺(jué)得他是錯(cuò)的，你應(yīng)該還是無(wú)條件的服從。不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，同樣不想當(dāng)老板的員工也不是好員工，我們必須追求進(jìn)步。一、五大準(zhǔn)則（能力篇）A凡事負(fù)責(zé)任，絕不找借口成功的人與普通人的區(qū)別在哪里！普通人只在小圈子里完成自己的事情，成功人則努力克服困難。全國(guó)優(yōu)秀教師、浙江新昌中學(xué)黃林提出，?用熟悉的眼光看待陌生的事物，用陌生的眼光看待熟悉的事物?；勞動(dòng)模范、湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)校長(zhǎng)龐瑞榮的治校方針是，?嚴(yán)格而自由?；廣州市黃浦區(qū)教育局教研室、科研辦副主任曲天立主張?從評(píng)選好學(xué)校轉(zhuǎn)向評(píng)選差學(xué)校?；特級(jí)教師竇桂梅提出?優(yōu)點(diǎn)使人可敬，缺點(diǎn)使人可愛(ài)?…… 從優(yōu)秀教師那里經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣充滿(mǎn)智慧的辨證思考。青年優(yōu)秀教師蔣軍晶提出了?學(xué)習(xí)(聽(tīng)課)是為了尋找自己還是尋找偶像？?的質(zhì)疑，表明自己反對(duì)盲目模仿，推崇弘揚(yáng)個(gè)性；特級(jí)教師竇桂梅更加鮮明地指出：?教師不能沒(méi)有獨(dú)特的風(fēng)格，不能沒(méi)有鮮明的個(gè)性。特級(jí)教師于永正：?保持教育理性狀態(tài)的前提是群體具有反思能力。而優(yōu)秀教師的思考又有著自己鮮明的特點(diǎn)： 思考緊密聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際。我先天不足，唯有后天勤奮補(bǔ)上！?為了彌補(bǔ)自己沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)科班學(xué)習(xí)的缺陷，吳正憲給自己約法三章：?要敢于吃別人不愿意吃的苦，要樂(lè)于花別人不愿意花的時(shí)間，要敢于下別人不愿下的苦功！?酷愛(ài)學(xué)習(xí)?？嘀心苡袠?lè)。?傳遞的有效性如何是優(yōu)秀教師和一般教師的最大區(qū)別。一個(gè)優(yōu)秀教師肯定是個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、熱愛(ài)生活、與人同樂(lè)的人，試看周?chē)膬?yōu)秀教師，莫不如是。第二篇：怎樣才能成為優(yōu)秀教師怎樣才能成為優(yōu)秀教師一、優(yōu)秀教師的特征在學(xué)生眼中好教師最重要的三項(xiàng)品質(zhì)是：責(zé)任感、善解人意、幽默感；在家長(zhǎng)眼中是：責(zé)任感、耐心細(xì)致、有愛(ài)心；而在教師眼中則是：責(zé)任感、有愛(ài)心、有學(xué)識(shí)。一位熱愛(ài)工作、積極主動(dòng)、具有進(jìn)取心的員工，無(wú)論在何種場(chǎng)合，都不會(huì)被埋沒(méi)，他們就像藏在布袋中的錐子，終有脫穎而出的機(jī)會(huì)。第一篇：怎樣才能成為優(yōu)秀員工呢怎樣才能成為優(yōu)秀員工呢？有一個(gè)小冊(cè)子風(fēng)靡整個(gè)世界，那就是《把信送給加西亞》，美西戰(zhàn)爭(zhēng)之時(shí)，美國(guó)總統(tǒng)對(duì)羅文說(shuō)：把信帶給加西亞！很簡(jiǎn)單的一句話(huà)，卻蘊(yùn)意無(wú)窮，因?yàn)楫?dāng)時(shí)加西亞正在叢林深處，羅文如果要找到他，其間又要克服多少難以想象的困難？而羅文呢，他沒(méi)問(wèn)加西亞在什么地方，怎么去找？他什么都沒(méi)問(wèn)，而是立即去執(zhí)行任務(wù)，百折不撓，勇往直前。有一句話(huà)說(shuō)得很好：是金子總是會(huì)發(fā)光的，做優(yōu)秀員工，可以得到精神上的愉悅，如果每位員工都有當(dāng)優(yōu)秀員工的志向的話(huà)，對(duì)我們的單位有益，對(duì)我們自身素質(zhì)的提高，更有不可估量的作用。責(zé)任感成為優(yōu)秀教師的最重要特征。其次是善于學(xué)習(xí)的人。美國(guó)心理學(xué)家加德納提出的多元智能理論將智能分為八種，并認(rèn)為人際關(guān)系智能高、能有效地理解別人和與人交往的人，當(dāng)教師容易成為優(yōu)秀教師。優(yōu)秀教師和所有教師一樣，都承擔(dān)著艱苦、繁重的工作任務(wù)，所不同的是他們能夠做到苦中有樂(lè)。在繁重工作的同時(shí)，能夠鍥而不舍地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，是優(yōu)秀教師的另一個(gè)共同特點(diǎn)。江蘇省特級(jí)教師邱學(xué)華說(shuō)，?我深信，教育實(shí)踐是教育理論的源泉，因而我始終沒(méi)有離開(kāi)講臺(tái)。而名師就是處于反思的‘多震地帶’。隨波逐流、循規(guī)蹈矩是