【正文】 韶山行使我體會到，韶山精神最重要的就是堅定信念，艱苦奮斗，無私無畏，實事求是，依靠群眾，敢闖新路。特別值得一提的是，故居旁的后山上，埋葬著毛澤東的六位為革命而犧牲的親人。與父母的臥室相鄰，便是毛澤東少年時代的住房，房內(nèi)陳設(shè)簡單樸素，床邊的一盞桐油燈，曾伴隨少年毛滲東度過無數(shù)不眠之夜。在幾天的旅程里，我們先后考察了湖南博物館、岳麓書院、韶山的毛澤東故居、毛主席銅像廣場、賀龍的故鄉(xiāng)——張家界等。同時做到每個學(xué)期、每學(xué)年有分析總結(jié)，找出差距，一步一個腳印，目標就一定能實現(xiàn)，從而樹立學(xué)校在社會中的良好形象，增強教師工作的成就感。在我們學(xué)校，教師的工作積極性、自覺性非常高，算得上為了教學(xué)工作廢寢忘食。同時，推行教職工全員聘用制，做到競爭上崗，定期進行學(xué)科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)和評選。我們所到的幾所學(xué)校，一進校園就能耳聞目睹濃濃的校園文化特色，使人陶醉于一種高尚的文化氛圍中。它在傳承與創(chuàng)新相結(jié)合的辦學(xué)思路引導(dǎo)下，將革命戰(zhàn)爭年代“馬背上搖籃的精神”賦予時代氣息，提出了“人民小學(xué)小主人成長搖籃”的辦學(xué)理念。通過看校園、聽報告、聽課、座談會等形式。教育應(yīng)該為學(xué)生終身幸福負責(zé)，應(yīng)當為學(xué)生人生幸福奠基，為社會進步助力，為民族富強蓄勢。⑹追求教育本色，不華麗、不媚俗、務(wù)實沉靜、不事張揚、樸素大方。學(xué)校以先進的辦學(xué)理念，規(guī)范科學(xué)的管理，突出的辦學(xué)成績，贏得了社會各界的廣泛關(guān)注，先后獲得“牡丹江市規(guī)范化初中”“牡丹江市雙全學(xué)?！薄澳档そ形拿鲉挝粯吮?“黑龍江省教育科研先進單位”“海林市教育教學(xué)標兵單位”“海林市教育工作目標管理先進單位”“牡丹江市德育工作先進單位”等榮譽稱號。海林市第二中學(xué)是一所全日制初級中學(xué)，始建于1970年3月，1997年9月與海林市第四中學(xué)合并，是全國第二家遠程教育示范校，黑龍江省一類學(xué)校，黑龍江省綠色學(xué)校。他說：“相信種子，相信歲月”。她的教育追求中，還有理想教師的描述：關(guān)愛學(xué)生，有仁愛之心，能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，在單純樸素的教育生活中體會幸福等等，她不僅設(shè)想了，而且真正實踐了，她的關(guān)懷教育在實踐中取得了巨大的成功，讓我感悟到教育不僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，教育的實踐既需要熱情投入，更需要冷靜理智、寂寞和堅守。讓我們了解了什么是“信息化教育”，什么是“信息化校園”，讓我們感受到科技改變教育，科技創(chuàng)新教育，以及在“信息化教育”引領(lǐng)下“智慧校園”出現(xiàn)的必然趨勢。大埔小學(xué)正朝著“學(xué)校有特色，教學(xué)有特點，學(xué)生有特長”，環(huán)境一流，質(zhì)量一流的辦學(xué)目標邁進。它是學(xué)校干預(yù)年級管理的主要形式之一。教學(xué)評估小組由四名成員組成，即教務(wù)主任和語數(shù)外三科教研組長。語文科、數(shù)學(xué)科先后結(jié)合課程改革在實踐中探索。（2）每學(xué)期期中考試后開展為期兩周的整風(fēng)運動。汪美群老師參加梅州市第五屆青年教師閱讀教學(xué)大賽現(xiàn)場上課獲一等獎,并代表梅州市參加廣東省小語實驗教材教學(xué)交流活動,現(xiàn)場執(zhí)教三年級《聽聲音寫一段話》習(xí)作指導(dǎo)與講評獲優(yōu)秀課例獎。通過聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗介紹和參觀校園，獲得的總體印象是：全校教師把《教師職業(yè)道德規(guī)范》與陶行知“愛滿天下”，“捧著一顆心來，不帶半根草去”為準則，真正做到“教學(xué)做合一”。學(xué)校五十多年的辦學(xué)歷程,培育了三位“全國優(yōu)秀教師”。德、智、體、美等育全面抓，全面發(fā)展，全面提高，這才是實施素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。環(huán)境有重要的育人功能，又是外來者的第一印象。五是教育的靈活性觀念。一是要確立學(xué)生必須在思想道德、科學(xué)文化、身體素質(zhì)及勞動技能、藝術(shù)修養(yǎng)等方面全面發(fā)展，才能適應(yīng)社會發(fā)展需要的觀念；二是要確立教育個性化觀念，要認識到“無個性即無人才”，在學(xué)生品德、文化、身心素質(zhì)充分得到發(fā)展的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)其特長。二、分層次教學(xué)，充分發(fā)展學(xué)生個性特長在考察的這所城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)中，發(fā)現(xiàn)該校實行分層次管理和分層次教學(xué)，“有教無類，因材施教”的教育思想比較鮮明，注重基礎(chǔ)教學(xué)，使學(xué)生從不知到知，循環(huán)漸進，幾乎都采用了分層次數(shù)學(xué)的方法，充分體現(xiàn)了因材施教的原則。更好地為學(xué)生、家長、社會服務(wù)。名校、名校長、名老師的三名工程，在該校體現(xiàn)得十分充分。要象愛護自己的眼睛一樣愛護學(xué)生的自尊心；尊重學(xué)生人格，善待學(xué)生。該學(xué)校，校園面積較寬，都將自然環(huán)境和人文環(huán)境結(jié)合得十分完美，校園清潔優(yōu)雅，文化氣氛濃厚，利用墻壁、走廊、門窗辦起了墻報專刊，名言警句、書櫥……等，營造了濃厚良好的育人環(huán)境。二是教育的發(fā)展性觀念，教育是為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的未來?！叭こ獭痹鷮嵧七M。因材施教，注重“雙基”全面發(fā)展。把時間和精力放在課堂教學(xué)改革的科研上，向課堂要“雙基”，向課堂要質(zhì)量，把課堂變成推行素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場。學(xué)校榮譽像一顆顆璀燦明珠，鑲嵌在學(xué)校史冊。教師是教育的第一資源，教師隊伍優(yōu)秀，不愁生源，不憂質(zhì)量。所謂“幫”，是指結(jié)對子指定師傅幫，備課組活動環(huán)境幫，平時同科教師都有義務(wù)幫。因此，他們下大氣力狠抓集體備課的落實、集體攻關(guān)的實效，在教師隊伍中深入開展經(jīng)驗交流、優(yōu)質(zhì)課觀摩和教師素質(zhì)比賽等活動，使現(xiàn)有的教師資源得到很好的利用。（二）實事求是，因校制宜，全力提高教育教學(xué)成績他們?yōu)榱朔€(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量，完善了各種各樣的規(guī)章制度，而每一項都能切中時要，非常務(wù)實。然后由德育處將被查者的活動設(shè)計材料打印出來，提前發(fā)給每位班主任，以便于相互借鑒，實現(xiàn)校本資源的共享。此舉體現(xiàn)出制度治校的嚴肅性和公正性，使得所有一線教師不敢有絲毫的掉以輕心，人人精益求精，悉心教學(xué)；從而使中老年教師極易出現(xiàn)的職業(yè)倦怠得到了有效的控制?；叵胱约旱男ｉL生涯，對照自己的辦學(xué)實踐，頓感差距之大，內(nèi)心的撞擊是強烈的，這種撞擊不僅僅是因為辦學(xué)水平的差異，更源于自己辦學(xué)理念的落后和膚淺。(二)海林市中小學(xué)校長教育思想研討會及感悟教育考察期間，我們集體參與了海林市中小學(xué)優(yōu)秀校長教育思想研討會，聽取了幾位優(yōu)秀校長的辦學(xué)思想?yún)R報發(fā)言。對現(xiàn)實教育出現(xiàn)的問題，他不是一個冷嘲熱諷者，他有對教育的理性批判，更有對理想教育的執(zhí)著追求。作為牡丹江市周邊發(fā)達地區(qū)的知名學(xué)校，多數(shù)學(xué)校有悠久的辦學(xué)歷史，有豐富的文化傳承，有先進的教育理念，有一流的教學(xué)資源，有優(yōu)質(zhì)的教育水平。針對當前教育實際，提出了“為國家民族未來負責(zé)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念和