【正文】 我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。24《金錢的魔力》節(jié)選美國著名作家馬克【動作描寫及細節(jié)描寫】C《“鳳辣子”初見林黛玉》選自清代曹雪芹的長篇小說《紅樓夢》本文從正面描寫和側面描寫兩個方面展示了王熙鳳的性格特征，并主要通過肖像描寫、語言描寫及動作描寫展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權弄勢、炫耀特權和地位的人物形象。C調查研究問題：確定研究的問題。21《猴王出世》A這篇略讀課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年。第九課時教學目標 第五單元課文要點復習。B課文地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質。14《再見了，親人》A節(jié)選自魏巍《誰是最可愛的人》B課文描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。答：世界上的重大發(fā)現,有時由于人們不了解,不習慣,被認為荒謬或違前人的結論等,而被鄙視甚至迫害,這是存在的現象。B 作者在文中“默默地想，慢慢地寫”了童年這樣幾個畫面：看駱駝咀嚼、想象駱駝系鈴鐺、想為駱駝剪垂在肚子底下的毛、好奇地問媽媽夏天駱駝到哪兒去了四件事，表達了作者對童年生活的懷念。第六課時教學目標第二單元課文要點復習 教學設計：5《古詩詞三首》三首詩歌的異同《牧童》《舟過安仁》《清平樂表現了白楊樹兩種精神：一是忠誠無私，盡職盡責；二是不怕困難，堅強執(zhí)著。2《絲綢之路》文化交流、經濟交流（友誼之路）3《白楊》作者托物言志、借物喻人，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。《“鳳辣子”初見林黛玉》：王熙鳳是個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權弄勢、炫耀特權和地位的人。周瑜是個智謀過人、心胸狹窄、妒賢嫉能的人?！稐钍现印罚簵钍现觽€聰明、機智、幽默的孩子 《晏子使楚》：晏子是個愛國的、機智勇敢、能言善辯的人。——（德國）歌德（強調奉獻精神）讓預言的號角奏鳴!哦，西風啊，如果冬天來了，春天還會遠嗎？——（英國）雪萊（激勵人們用積極樂觀的態(tài)度面對生活、工作、事業(yè)上的困難，遇事不悲觀失望）果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默獻身的陰影里做葉的事業(yè)吧?！杜汲伞?*路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索?！蹦阏J為楊氏之子的回答妙在哪里？ 答：楊氏之子的回答妙在：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔” 姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，婉轉對答，既表現了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅啟示我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。（5）示：給??看。為設果，果有揚梅。重點句意思：大兒子，在小溪東岸的豆地里鋤草。詩中有（景）、有（情），有（人物）、有（聲音），這生動的一幕，是由（遠）及（近）出現在我們的視野里的。后進生的教學方法:師：導學鼓勵，引導點撥。學習語言只有同生動多樣的生活聯系起來，那學生的語言才真正是活的語言，才是富有鮮活的靈性的語言。要求抓住語言材料中的重點詞句進行復述，是三者的共同要求。教師還要指導學生在閱讀基礎上寫讀書筆記，既積累語言；又培養(yǎng)良好的閱讀習慣。呂淑湘先生說：問語文學得好的人，無一不得力于課外閱讀。”當然，在理解基礎上背誦最佳，但有些讓學生“死記硬背”也未嘗不可。二、強調背誦背誦，是學習語言的好辦法。要給全體學生有足夠的試讀、練讀和評議的時間，體現朗讀對語言學習的診斷和激勵功能，落實學生的主體地位。這種借助讀而達成的悟性理解，是富有創(chuàng)造力的，也正是語文教學追求的上乘境界。事實證明，古人這種做法符合兒童的年齡特點和遺忘規(guī)律，反映了漢語學習的內在要求。總之，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結經驗，才能于學生有所裨益。（同學們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。通過寫日記來積累，堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。九、復習課時安排：復習時間為6月12日到6月26日共 10 課時。根據內容進行補篇練習。能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。主動積累課文中出現的四字詞語和成語正確認讀，正確書寫，大致了解意思。閱讀：①課內語段：抓重點課文的重點語段，了解文章的中心，進行閱讀的訓練：注重古詩文的背誦、理解、默寫）②課外語段：（要注重能力的培養(yǎng)，訓練學生答題方法。復習單元同步練習中出現的詞語。提高學生審題和應試的能力，復習掌握閱讀和寫作的技巧。全冊還編排了9篇選讀課文，并附2個生字表。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有復習的動力。二、背誦第一步：小組檢測背熟練。1．引導學生積累語言，感悟語言多讀：利用晨讀、發(fā)動小組間的督促、檢查，把所有的生字詞、必背課文都過關，要求背誦的課文都背熟并能默寫。二、復習重點：學生主要是態(tài)度問題，同時還要注意那些對基礎掌握得不熟練的學生，嚴格“過關”，多幫助他們。理解、抓住課文的主要內容，體會作者表達的思想感情；（7）學會提出有思考價值的問題；（8）聯系生活實際談感受等?？谡Z交際。讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。（1）掌握本冊要求學會的160個生字,會認的70個生字；能正確讀寫精讀課文中的132個詞語，能按字的結構把字寫端正、勻稱。，體會思想感情，初步領悟表達方法；發(fā)表自己的閱讀見解或體會；能寫簡單的記實作文和想象作文。復習寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達真情實感；復習寫想象作文，能把想象的內容寫具體。（3）辨析近義詞、反義詞，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓練。（1）掌握本冊生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。一小部分學生懶惰、浮躁，而不肯用心地去記憶，該背的該積累的知識掌握不好，而導致基礎知識不扎實，有時寫一段文字，就出現好幾個錯別字。時間安排： 每天安排40分鐘左右用于復習，保證專時專用。早上記憶力好可以背誦詩、文段，下午放學后可以練習字詞，聽寫。學困生大多是因為注意力不能長時間集中、貪玩、動作慢引起，他們拼錯音、寫錯字的現象很常見，另外閱讀能力及寫作能力還需要極大的提高才能趕上同班同學。（2）正確區(qū)分同音字、形近字并能組成詞語。四、復習重點從學生角度來看，多注意后進生，多幫助他們。，查漏補缺。（2）正確區(qū)分多音字、同音字、形近字并能組成詞語。熟記積累運用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇后語、古詩詞。選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓練。習作。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。2．以教材為本，適當向課外拓展多練。第二步：老師過關，檢查。復習課要內容新穎、形式多樣。要求認識的生字有200個，要求會寫的生字有150個。五、復習方法：各單元復習再按類型復習：分為：聽寫訓練、基礎知識、積累運用、閱讀、寫作等五部分。聽寫后做評講，將易錯字、重難點字重點講解。形成閱讀能力）七、幫助學困生：組織“一幫一”的學習合作小組。理解常用的詞語并學習運用。能聯系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。（三）習作：本冊涉及到的作文類型有：書信、童年趣事、自由習作、縮寫、競選稿、寫人、記事。農村小學作文教學心得趙廟中心小學陳望遠對于農村小學教學來說，作文成了語文教師的一大難題，習作成了學生望而生畏的科目?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來。第二天，我早早地起床了，發(fā)現媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。積累——學習語言的基本途徑趙廟中心小學陳望遠我們知道，漢語自成體系，有其特殊規(guī)律，強調的是語言的感悟和積累。應該說，重視語言積累，是學生學習語文的基本途徑，更是盡快提高語文教學質量的重要方法和手段。重視誦讀，是傳統語文教育的寶貴經驗，有道是“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。再次，讀書形式要多樣，指導要得法。發(fā)展學生的記憶力，提高理解文字的能力，促進寫作，規(guī)范學生的書面語言，積累語言，培養(yǎng)學習習慣，培養(yǎng)學習興趣，都有賴于背誦。隨著年齡的增長閱歷的豐富，學生在自悟、反芻中將自然理解消化當初背誦的語言材料。葉圣陶先生也強調指出：為養(yǎng)成閱讀習慣，為充實自己的生活，都非多讀不可。同時應結合教學內容，適時引入富有時代氣息的新鮮閱讀內容，補充與課文相關的閱讀材料，以彌補現行教材的某種不足，讓學生在博覽群書中提高語文能力。在提倡創(chuàng)新教育的今天，尤其要注重創(chuàng)造性復述，引導學生大膽想象，善于質疑，敢于發(fā)表自己的見解。這樣的語言也才會更有生命的活力。生：抄寫、背誦。二、《舟過安仁》宋楊萬里默寫：一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！最逗人喜愛是調皮可愛的小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜?。（6）曰：說。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默 第二課時教學目標 鞏固日積月累內容?！峨x騷》*不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。——（印度）泰戈爾（贊頌了無私奉獻的