【正文】 現(xiàn)有技術(shù)工人只占全部工人的1/3左右，而且多數(shù)是初級(jí)工。（把實(shí)語放在狀語的位置上，將“無比”的調(diào)至“熱情”前）1應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。（遞進(jìn)關(guān)系不當(dāng),應(yīng)改為“不但不吃國家救濟(jì)糧了,而且還向國家交售了六萬斤公糧”）對于自己的路。詞語的順序則必須符合這一客觀要求。）與作家不同的是，攝影家們把自己對山川、草木、城市、鄉(xiāng)野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。他們在探索著,他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著,〈應(yīng)改為“對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著,他們在探索著,他們在尋找著”）[技巧點(diǎn)撥] 關(guān)于語序不當(dāng)?shù)恼Z病要特別注意以下幾種情況：1．望見句中有關(guān)聯(lián)詞語，檢查是否患關(guān)聯(lián)詞位置失當(dāng)癥。（√）⑧聽說車橋這兒也賣足球彩票了，一大早就有人陸續(xù)來排隊(duì)了。(可改為“中國青年對張藝謀執(zhí)導(dǎo)的《十面埋伏》是不陌生的”)練習(xí)：判斷正誤，如有錯(cuò)則加以修改。（1）副詞的位置不對。①迎面吹來的寒風(fēng)不禁使我打了個(gè)寒戰(zhàn)。（“多數(shù)”移到“工作者”之前，去掉“的”）⑧解放前，約有百分之七十的中國農(nóng)業(yè)人口是貧雇農(nóng)。（“蘊(yùn)藏著的”移到“無窮的”前面。分句位置不當(dāng)主客體顛倒相關(guān)聯(lián)的并列詞語或短語語序不當(dāng) １、多項(xiàng)定語次序不當(dāng)多項(xiàng)定語的正確次序一般可按以下次序排列： 、處所的；； ； ； 。⑥處標(biāo)點(diǎn)(逗號(hào))使用不當(dāng)。團(tuán)總支書記最后指出，對有利于精神文明建設(shè)的事應(yīng)該大力提倡；對不盡人意的地方應(yīng)該注意改進(jìn)。③看關(guān)聯(lián)詞語是否用得恰當(dāng)。c．銘文中記載有關(guān)西周王朝單氏族內(nèi)容的銅器，在這27件眉縣青銅器發(fā)現(xiàn)之前已先后出土了40多件。d．現(xiàn)在許多小學(xué)學(xué)生上課時(shí)喝水、上廁所，甚至在老師講課中插嘴，這些歷來被看作違反紀(jì)律的行為已經(jīng)得到糾正。從近年的高考試卷中可以看出本考點(diǎn)命題的主要方式有四種：（1）判斷句子是否有語?。唬?）讓考生在原句上修改病句；（3）判斷題目對病句的分析是否正確；（4）判斷對病句的修改是否恰當(dāng)。講練結(jié)合。例4．我們要學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己、專門利人的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。（退稿）B 稿件不用退回。消除辦法：選擇語義明確，修辭正確的量詞。分析：從字面上看，“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”是個(gè)并列短語，由于“和”既可作連詞，又可作介詞，所以這個(gè)句子有兩種理解：一是他背著“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”兩個(gè)人去存錢，一是他和副總經(jīng)理兩個(gè)人背著總經(jīng)理一個(gè)人去存錢。3．并列短語不能并列從邏輯上來說，兩個(gè)概念如存在種屬關(guān)系，是不能并列的；如果疏忽大意違背了這一規(guī)律，就會(huì)造成語病。這種語病現(xiàn)象在高考試題中幾乎歷年都要出現(xiàn)，這不能不引起我們的重視。）除上述幾種類型外，還應(yīng)掌握一些固定搭配，如“受……歡迎”、“以……為出發(fā)點(diǎn)”、“從……出發(fā)”、“由……決定”、“由……組成”、“以……為成員”，和一些習(xí)慣用法，如能愿、頻率類副詞要放在介賓短語前面。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識(shí)的充實(shí)為前提的。例③中介詞“所”是多余的，因?yàn)椤八弊纸Y(jié)構(gòu)是名詞性的，“深受廣大消費(fèi)者所歡迎”即成了“深受廣大消費(fèi)者的歡迎”，一是“廣大消費(fèi)者”不能修飾“歡迎”，二是“深受”后面應(yīng)帶動(dòng)詞或主謂詞組。例③中“并非”意思是“并不是”，后面自然不能再加上“是”了。例②和例③同樣有這樣的語病。（“無時(shí)無刻不”即“任何時(shí)候都39。例④望見句中有“否則”，檢查是否患同義重復(fù)癥。例： ①為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。（“青年工人”和“老工人”,是同一標(biāo)準(zhǔn)劃分,而“婦女”是不同標(biāo)準(zhǔn),不能與前二者構(gòu)成并列關(guān)系可去掉“婦女”）例2：全體共青團(tuán)員特別是中學(xué)生,要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。（“場面”范圍大小,應(yīng)改為“局面”）我們班上今天發(fā)生了不好的事變。（第一個(gè)“及”誤用,應(yīng)改為“并”）怎么?他到現(xiàn)在還沒拿定主義學(xué)歷史或者學(xué)地理。（“在”和“上”多余，并導(dǎo)致了語法錯(cuò)誤。（將“一倍”改為50%等）趙家坡這個(gè)小山莊,自力更生建起了一座蓄水近十萬多立方米的水庫。頓時(shí)使我心中有一種無可名狀的沉重。B句中有“能不能”這一判斷詞，想到“一面對兩面”的問題，查看，果然有，排除；C句中，連續(xù)出現(xiàn)幾個(gè)“人物”，其實(shí)相當(dāng)于幾個(gè)代詞，引導(dǎo)我們想到語句歧義，查看，果然，是對“林業(yè)局長帶頭偷運(yùn)木料”氣憤，還是對“護(hù)林員揭發(fā)”氣憤，沒有交待清楚。B句中，有一組近義詞，“萬一”就是“若”，很顯然語意重復(fù)，排除。主要有以下幾條：題感看到長句子，注意運(yùn)用簡化成分法――注意去判斷句子是否語序不當(dāng)（多層定語，多層狀語）、搭配不當(dāng)（方法4）、成分殘缺（方法8）。例句① 凡到過濟(jì)南的人，無不去趵突泉一游。例句① 愛迪生這個(gè)名字，對我們青年學(xué)生是不陌生的。方法16 看到多“不”，確定語意，負(fù)負(fù)得正不（反問句亦算負(fù)）――查前后肯定否定顛倒。方法14 注意句中出現(xiàn)的多個(gè)并列的概念――查概念不清?！边\(yùn)用：粗看全句似乎并無毛病，但這句話中有一個(gè)重要的詞“黑”，“黑”是一個(gè)多義詞，在這句話中既可以說是一個(gè)人長得黑，也可以說是一個(gè)人的心腸黑。第三步：補(bǔ)充后一句省略的主語。運(yùn)用：感覺句子的后半部分不通順，查對這一句的兩頭，用了“還有來自……”和“……參加了學(xué)習(xí)”兩種句式，去掉一端后，句子則通順，從而判斷出原句是句式雜糅型結(jié)構(gòu)混亂。運(yùn)用 句中“近”和“上下”是近義詞，發(fā)現(xiàn)同用，即可判定該句為語句重復(fù)的病句。運(yùn)用：第一步：注意句子后半部分的內(nèi)容。例句③ 作家敏銳地察覺、扶植新生的幼芽。運(yùn)用：修飾語“極大的”和“愛國主義思想”不能搭配，應(yīng)為“極強(qiáng)的”或“高度的”。運(yùn)用：第一步，簡化全句句子成分，去掉長定語或長狀語，則全句為：本世紀(jì)末是目標(biāo)。（同一主語）②因?yàn)槟悴缓煤脤W(xué)習(xí)，所以老師很為你的成績擔(dān)心。方法一般來說，修飾語和虛詞放在誰的前面就修飾誰。運(yùn)用：句中賓語中心詞“方法”的前面有一個(gè)長定語，“有效的”是一個(gè)形容詞，相當(dāng)于例句中的“優(yōu)秀的”，“改正錯(cuò)誤”“提高思想水平”是兩個(gè)動(dòng)詞性短語，相當(dāng)于例句中的“有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的”，對照例句，可見位置不對，應(yīng)為“改正錯(cuò)誤提高思想水平的有效的”方法。）四、辨析病句歌辨析病句要認(rèn)真，霧里看花莫慌神；基礎(chǔ)知識(shí)先到位，再察病源記類型。（各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜并列，該說“各學(xué)科的專家與其他人才”。（“幾個(gè)”修飾“班”還是“干部”？）6．不合邏輯：這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去。）（3）中途易轍：一句話說了一半，忽然另起爐灶，改換主語，重來一句。（應(yīng)該在“曾被……束縛的……”和“在……束縛下的……”兩種格式中選用一個(gè)。）（3）可有可無①不知不覺就走了十里路左右的距離，（應(yīng)刪去“的距離”。）（3）缺賓語例：認(rèn)識(shí)禽流感，了解禽流感，是為了從科學(xué)的角度達(dá)到對禽流感進(jìn)行預(yù)防，減少禽流感造成的損失。（4）一面與兩面搭配不當(dāng)例：做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。）②我覺得這個(gè)答復(fù)，和對這些問題的調(diào)查處理，都是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。（“對蘭花”應(yīng)放“進(jìn)行”前）（3）關(guān)聯(lián)詞語的位置:一般來說，兩個(gè)分句同一個(gè)主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。正確：國家隊(duì)的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球女教練。不能滿足于知道答案，要多揣摩，多實(shí)踐，在語言運(yùn)用的實(shí)際活動(dòng)中不斷提高能力?！氨嫖霾⑿薷牟【洹笔菍儆诩儩嵳Z言一類的考點(diǎn)，一直是語文高考的必考點(diǎn)之一。主客倒臵設(shè)障礙，邏輯、習(xí)慣要當(dāng)心 六 布臵作業(yè)完成練習(xí)手冊專題六（考點(diǎn)過關(guān)）完成相關(guān)配套試卷。調(diào)，不當(dāng)?shù)恼Z序。3規(guī)律小結(jié)句中使用了表否定意義的，如“防止、禁止、忌諱、阻止、制止、忌、杜絕、避免、忘”等詞時(shí)，看是否犯否定不當(dāng)?shù)拿　＃┎缓线壿?1典例剖析（1）（2011?天津卷）旺盛的國內(nèi)需求正在成為跨國巨頭獲取暴利的重要市場，尤其是針對中國的石油、鐵礦石以及基礎(chǔ)能源等方面 表現(xiàn)得異常突出?！捌渌麑W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)” 可以理解成“本校的其他領(lǐng)導(dǎo)”，也可以理解成“別的學(xué)校來的領(lǐng)導(dǎo)”。（2）這一套消化系統(tǒng)正常進(jìn)行，人的營養(yǎng)狀況就好。3規(guī)律小結(jié)句中有關(guān)聯(lián)詞語，應(yīng)檢查是否患關(guān)聯(lián)詞位臵失當(dāng)癥； 修飾語長的句子，即有多重狀語或多重定語，應(yīng)檢查是否患修飾語語序不當(dāng)癥； 望見句中有數(shù)量詞語，檢查是否患數(shù)量詞位臵不當(dāng)癥；分句較多的復(fù)句，應(yīng)檢查是否患分句間語序不當(dāng)癥。辨析病句的考查一般使用客觀性試題，修改病句一般使用主觀性試題?，F(xiàn)摘抄一段：“女士們、先生們、小姐們、太太們、哥兒們、姐兒們、老少爺兒們，大家晚上好！今天到會(huì)的人還真不少啊！都到齊了嗎？看樣子至少也來了五分之八吧！算了，算了（極不耐煩 的樣子），來了的就算了，沒來的請舉手吧?。⊕咭暼珗觯裉靵淼竭@里講話，真使我蓬蓽生輝，感恩戴德。第一篇：辨析并修改病句最新教案辨析并修改病句專題教案教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能能夠辨識(shí)常見語病類型，使學(xué)生了解依據(jù)特定語境判斷真假語病，掌握修改語病的基本原則。其實(shí)，我沒有資格給你們講話，講起來嘛就像對牛彈琴，也可以說是鶴立雞群了……”這簡直是污染，語言的污染。三、六種病句類型：（一）語序不當(dāng) 1典例剖析（1）（2010?四川卷），第8顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星的發(fā)射進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，西昌衛(wèi)星發(fā)射中心各個(gè)崗位的操作人員對火箭起飛前進(jìn)行了最后的檢查，滿懷信心等待著發(fā)射時(shí)刻的到來。（二）搭配不當(dāng) 1典例剖析（1）（2011?全國卷Ⅱ）朝鮮藝術(shù)家這次來華表演的歌劇《紅樓夢》，受到了中國觀眾的熱烈歡迎，給予了很高的評價(jià)。（3）他們胸懷祖國，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。）（2）（2010?北京卷）挪威國寶級(jí)樂隊(duì)“神秘園”將再度來京演出，實(shí)現(xiàn)了外國演出團(tuán)在京演出超過7次的紀(jì)錄，在其演出的藝術(shù)歷程中也是唯一的一次。（概念混亂，“基礎(chǔ)能源”包括石油、鐵礦石?！盁o時(shí)無刻不”是“時(shí)時(shí)刻刻都”的意思；句中使用了數(shù)詞，看數(shù)詞前后是否矛盾，如“大約、上下、左右、平均、以上、至少”等詞。換，搭配不當(dāng)?shù)脑~語。第二篇：辨析并修改病句教案辨析并修改病句教案【教學(xué)要點(diǎn)】依據(jù)課標(biāo)，了解《考試說明》對此項(xiàng)考查的要求。在語言發(fā)展極快，新詞與語病都層出不窮的今天，尤其需要規(guī)范語言，使其健康發(fā)展。（領(lǐng)屬+數(shù)量+動(dòng)詞短語+形+名）②許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。下面句子是位置不當(dāng)?shù)睦樱孩偎绻荒軐?shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。（應(yīng)該把“是”改做“表現(xiàn)出”。（5）前后詞語順序搭配不當(dāng)例：在各部門的共同努力下，“菜籃子”工程取得顯著成績，實(shí)現(xiàn)了“菜籃子”產(chǎn)品由長期短缺、品種單調(diào)到品種豐富多樣、供求基本平衡的歷史性轉(zhuǎn)折。（“達(dá)到……的目的”）（1）堆砌詞語例： 現(xiàn)在漁民自己選出了行政組長，負(fù)責(zé)掌握關(guān)注漁民的生活及生產(chǎn)的管理。）②父親逝世離現(xiàn)在已整整九年了。）②這慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。例：迷茫失望，對生活失去了信心，對世界充滿了怨言與不滿的人，零永遠(yuǎn)是一個(gè)令人消沉的符號(hào)。（1）自相矛盾例： ①他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。）②他們一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深淵。語序顛倒結(jié)構(gòu)亂，搭配失調(diào)意不明；成分殘缺或累贅，邏輯荒唐理不真。3．多層狀語的次序。要查看修飾得是否合適。（不同主語）例句①他如果再犯類似的錯(cuò)誤，學(xué)校就有開除他的危險(xiǎn)。第二步，重新閱讀，看是否搭配：“本世紀(jì)末”是一個(gè)時(shí)間，很顯然不能和“是目標(biāo)”搭配，故這個(gè)句子是一個(gè)主謂不搭配的病句。例句② 他有一雙聰明能干的手。運(yùn)用：看到有“、”，即想到一面與兩面不搭配的問題，仔細(xì)分析“敏銳地察覺、扶植”這一短語，“敏銳地察覺”可以，“敏銳地扶植”則不可以。簡化成分，可能有的同學(xué)化簡成“我們按照指導(dǎo)”，似乎也能講得通。例句④ 今天是除夕之夜。方法11 查看句中的主要?jiǎng)釉~，確定作者要表達(dá)的意思，改換或補(bǔ)充省略的主語或謂語，重新理順――查中途改換話題型結(jié)構(gòu)混亂。很顯然，后一句沒有主語，只能是承前省略主語，讓“一個(gè)社員”作主語，則全句成了“一個(gè)社員具有很高的工藝美術(shù)價(jià)值”，明顯不合作者語意，從而確定原句是病句。例句② 棺材后面跟著三個(gè)婦女――死者的母親和她的兩個(gè)女兒。例句① 今天來開會(huì)的有數(shù)學(xué)家、文學(xué)家、史學(xué)家和高校教師。例句① 我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅模瑳]有誰不會(huì)想象不出的？運(yùn)用：第一步：先根據(jù)前一句確定說話者的本意，是想表達(dá)“能想象得出”的意思，應(yīng)畫“＋”號(hào)。運(yùn)用： 第一步：“對”和“對于”在多數(shù)情況下是通用的。運(yùn)用：從生活的邏輯上講，不可能所有到濟(jì)南的人必去趵突泉，所以這樣的句子雖然從語法上并無毛病，但因其不合生活邏輯，故仍是病句。題感感覺語句不通，讀起來別扭――注意去判斷句子是否中心詞的修飾語不當(dāng)（方法2）、修飾語和中心詞的搭配不當(dāng)（方法5）、結(jié)構(gòu)混亂（方法方法11）。C句中，有“針對”這樣一個(gè)特殊的介詞，看有無成分殘缺的情況，發(fā)現(xiàn)“針對……”后面沒有跟上“情況”之類詞，顯然有殘缺，排除；D句中，有連詞“和”，查有無前后不對稱，發(fā)現(xiàn)沒有；再，這個(gè)句子主語和賓語的中心詞都比較長，查有無搭配不當(dāng)，發(fā)現(xiàn)賓語中心詞“作品”的修飾語是“平均年齡僅20歲的”顯然不搭配，排除。D句中，和連詞“和”，想到“一面對兩面”或“搭配不當(dāng)”的問題，查找，果然，“批評教育”與主語“事件”不搭配。(“沉重”是形容詞,此誤用為名詞,可改為“沉重感”)。（“近”與“多”矛盾,應(yīng)酌情刪去一個(gè)）經(jīng)過刻苦努力,期末考試他六門功課平均都在90分以上。應(yīng)刪去）助詞誤用：例：l、廣東農(nóng)村正在掀起了科學(xué)種田的新高潮。(“或者”應(yīng)改為“還是”)（二）詞義不當(dāng)詞義誤解：例：這種鼓吹有錢便是萬能的說法簡直是不刊之論。(“事變”范圍太大，應(yīng)改為“事件”或“事情”)（三）色彩不當(dāng)例：我軍經(jīng)過多次的沖鋒，終于打嗷了敵人的頑強(qiáng)進(jìn)攻。（用“特別”一詞加以強(qiáng)調(diào)的對象應(yīng)是前面所提概念的一部分，與前面形成范圍的大小關(guān)系,而“中學(xué)生”與“共青團(tuán)員”只能是交叉關(guān)系。②睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可擋風(fēng)。④我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)軟件，否則，拿不出軟件，我們就會(huì)失去市場?！本渥颖硎鰟偤孟喾?。