【正文】 現(xiàn)有技術(shù)工人只占全部工人的1/3左右，而且多數(shù)是初級工。（把實語放在狀語的位置上，將“無比”的調(diào)至“熱情”前）1應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。（遞進關(guān)系不當,應(yīng)改為“不但不吃國家救濟糧了,而且還向國家交售了六萬斤公糧”）對于自己的路。詞語的順序則必須符合這一客觀要求。）與作家不同的是，攝影家們把自己對山川、草木、城市、鄉(xiāng)野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。他們在探索著,他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著,〈應(yīng)改為“對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著,他們在探索著,他們在尋找著”）[技巧點撥] 關(guān)于語序不當?shù)恼Z病要特別注意以下幾種情況：1．望見句中有關(guān)聯(lián)詞語，檢查是否患關(guān)聯(lián)詞位置失當癥。（√）⑧聽說車橋這兒也賣足球彩票了，一大早就有人陸續(xù)來排隊了。(可改為“中國青年對張藝謀執(zhí)導的《十面埋伏》是不陌生的”)練習：判斷正誤，如有錯則加以修改。（1）副詞的位置不對。①迎面吹來的寒風不禁使我打了個寒戰(zhàn)。（“多數(shù)”移到“工作者”之前，去掉“的”）⑧解放前，約有百分之七十的中國農(nóng)業(yè)人口是貧雇農(nóng)。（“蘊藏著的”移到“無窮的”前面。分句位置不當主客體顛倒相關(guān)聯(lián)的并列詞語或短語語序不當 １、多項定語次序不當多項定語的正確次序一般可按以下次序排列： 、處所的；； ； ； 。⑥處標點(逗號)使用不當。團總支書記最后指出，對有利于精神文明建設(shè)的事應(yīng)該大力提倡；對不盡人意的地方應(yīng)該注意改進。③看關(guān)聯(lián)詞語是否用得恰當。c．銘文中記載有關(guān)西周王朝單氏族內(nèi)容的銅器，在這27件眉縣青銅器發(fā)現(xiàn)之前已先后出土了40多件。d．現(xiàn)在許多小學學生上課時喝水、上廁所，甚至在老師講課中插嘴，這些歷來被看作違反紀律的行為已經(jīng)得到糾正。從近年的高考試卷中可以看出本考點命題的主要方式有四種：（1）判斷句子是否有語病；（2）讓考生在原句上修改病句；（3）判斷題目對病句的分析是否正確；（4）判斷對病句的修改是否恰當。講練結(jié)合。例4．我們要學習白求恩同志毫不利己、專門利人的精神是值得我們學習的。（退稿）B 稿件不用退回。消除辦法：選擇語義明確，修辭正確的量詞。分析：從字面上看，“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”是個并列短語，由于“和”既可作連詞，又可作介詞，所以這個句子有兩種理解：一是他背著“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”兩個人去存錢，一是他和副總經(jīng)理兩個人背著總經(jīng)理一個人去存錢。3．并列短語不能并列從邏輯上來說，兩個概念如存在種屬關(guān)系，是不能并列的；如果疏忽大意違背了這一規(guī)律，就會造成語病。這種語病現(xiàn)象在高考試題中幾乎歷年都要出現(xiàn)，這不能不引起我們的重視。）除上述幾種類型外，還應(yīng)掌握一些固定搭配，如“受……歡迎”、“以……為出發(fā)點”、“從……出發(fā)”、“由……決定”、“由……組成”、“以……為成員”，和一些習慣用法，如能愿、頻率類副詞要放在介賓短語前面。知識的貧乏必然造成財富的貧乏，財富的充足往往是以知識的充實為前提的。例③中介詞“所”是多余的，因為“所”字結(jié)構(gòu)是名詞性的，“深受廣大消費者所歡迎”即成了“深受廣大消費者的歡迎”，一是“廣大消費者”不能修飾“歡迎”，二是“深受”后面應(yīng)帶動詞或主謂詞組。例③中“并非”意思是“并不是”，后面自然不能再加上“是”了。例②和例③同樣有這樣的語病。（“無時無刻不”即“任何時候都39。例④望見句中有“否則”，檢查是否患同義重復癥。例： ①為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。（“青年工人”和“老工人”,是同一標準劃分,而“婦女”是不同標準,不能與前二者構(gòu)成并列關(guān)系可去掉“婦女”）例2：全體共青團員特別是中學生,要努力學習科學文化知識。（“場面”范圍大小,應(yīng)改為“局面”）我們班上今天發(fā)生了不好的事變。（第一個“及”誤用,應(yīng)改為“并”）怎么?他到現(xiàn)在還沒拿定主義學歷史或者學地理。（“在”和“上”多余，并導致了語法錯誤。（將“一倍”改為50%等）趙家坡這個小山莊,自力更生建起了一座蓄水近十萬多立方米的水庫。頓時使我心中有一種無可名狀的沉重。B句中有“能不能”這一判斷詞，想到“一面對兩面”的問題，查看，果然有，排除；C句中，連續(xù)出現(xiàn)幾個“人物”，其實相當于幾個代詞，引導我們想到語句歧義，查看，果然，是對“林業(yè)局長帶頭偷運木料”氣憤，還是對“護林員揭發(fā)”氣憤，沒有交待清楚。B句中，有一組近義詞，“萬一”就是“若”，很顯然語意重復，排除。主要有以下幾條：題感看到長句子，注意運用簡化成分法――注意去判斷句子是否語序不當（多層定語，多層狀語）、搭配不當（方法4）、成分殘缺（方法8）。例句① 凡到過濟南的人，無不去趵突泉一游。例句① 愛迪生這個名字，對我們青年學生是不陌生的。方法16 看到多“不”，確定語意，負負得正不（反問句亦算負）――查前后肯定否定顛倒。方法14 注意句中出現(xiàn)的多個并列的概念――查概念不清?！边\用：粗看全句似乎并無毛病，但這句話中有一個重要的詞“黑”，“黑”是一個多義詞，在這句話中既可以說是一個人長得黑，也可以說是一個人的心腸黑。第三步：補充后一句省略的主語。運用：感覺句子的后半部分不通順，查對這一句的兩頭，用了“還有來自……”和“……參加了學習”兩種句式，去掉一端后，句子則通順，從而判斷出原句是句式雜糅型結(jié)構(gòu)混亂。運用 句中“近”和“上下”是近義詞，發(fā)現(xiàn)同用，即可判定該句為語句重復的病句。運用：第一步：注意句子后半部分的內(nèi)容。例句③ 作家敏銳地察覺、扶植新生的幼芽。運用：修飾語“極大的”和“愛國主義思想”不能搭配，應(yīng)為“極強的”或“高度的”。運用：第一步，簡化全句句子成分，去掉長定語或長狀語，則全句為：本世紀末是目標。（同一主語）②因為你不好好學習，所以老師很為你的成績擔心。方法一般來說，修飾語和虛詞放在誰的前面就修飾誰。運用：句中賓語中心詞“方法”的前面有一個長定語，“有效的”是一個形容詞，相當于例句中的“優(yōu)秀的”，“改正錯誤”“提高思想水平”是兩個動詞性短語，相當于例句中的“有20多年教學經(jīng)驗的”，對照例句，可見位置不對，應(yīng)為“改正錯誤提高思想水平的有效的”方法。）四、辨析病句歌辨析病句要認真，霧里看花莫慌神；基礎(chǔ)知識先到位，再察病源記類型。（各項人才包括科學家，不宜并列，該說“各學科的專家與其他人才”。（“幾個”修飾“班”還是“干部”？）6．不合邏輯：這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去。）（3）中途易轍：一句話說了一半，忽然另起爐灶，改換主語，重來一句。（應(yīng)該在“曾被……束縛的……”和“在……束縛下的……”兩種格式中選用一個。）（3）可有可無①不知不覺就走了十里路左右的距離，（應(yīng)刪去“的距離”。）（3）缺賓語例：認識禽流感，了解禽流感，是為了從科學的角度達到對禽流感進行預防，減少禽流感造成的損失。（4）一面與兩面搭配不當例：做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風是否深入。）②我覺得這個答復，和對這些問題的調(diào)查處理，都是一種不負責任的態(tài)度。（“對蘭花”應(yīng)放“進行”前）（3）關(guān)聯(lián)詞語的位置:一般來說，兩個分句同一個主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。正確：國家隊的一位有20多年教學經(jīng)驗的優(yōu)秀的籃球女教練。不能滿足于知道答案，要多揣摩，多實踐，在語言運用的實際活動中不斷提高能力?！氨嫖霾⑿薷牟【洹笔菍儆诩儩嵳Z言一類的考點，一直是語文高考的必考點之一。主客倒臵設(shè)障礙，邏輯、習慣要當心 六 布臵作業(yè)完成練習手冊專題六（考點過關(guān)）完成相關(guān)配套試卷。調(diào)，不當?shù)恼Z序。3規(guī)律小結(jié)句中使用了表否定意義的，如“防止、禁止、忌諱、阻止、制止、忌、杜絕、避免、忘”等詞時，看是否犯否定不當?shù)拿?。（六）不合邏?1典例剖析（1）（2011?天津卷）旺盛的國內(nèi)需求正在成為跨國巨頭獲取暴利的重要市場，尤其是針對中國的石油、鐵礦石以及基礎(chǔ)能源等方面 表現(xiàn)得異常突出?！捌渌麑W校領(lǐng)導” 可以理解成“本校的其他領(lǐng)導”，也可以理解成“別的學校來的領(lǐng)導”。（2）這一套消化系統(tǒng)正常進行，人的營養(yǎng)狀況就好。3規(guī)律小結(jié)句中有關(guān)聯(lián)詞語，應(yīng)檢查是否患關(guān)聯(lián)詞位臵失當癥； 修飾語長的句子，即有多重狀語或多重定語，應(yīng)檢查是否患修飾語語序不當癥； 望見句中有數(shù)量詞語，檢查是否患數(shù)量詞位臵不當癥；分句較多的復句，應(yīng)檢查是否患分句間語序不當癥。辨析病句的考查一般使用客觀性試題，修改病句一般使用主觀性試題?，F(xiàn)摘抄一段：“女士們、先生們、小姐們、太太們、哥兒們、姐兒們、老少爺兒們，大家晚上好！今天到會的人還真不少??！都到齊了嗎？看樣子至少也來了五分之八吧！算了，算了（極不耐煩 的樣子），來了的就算了，沒來的請舉手吧！（掃視全場）……今天來到這里講話，真使我蓬蓽生輝，感恩戴德。第一篇：辨析并修改病句最新教案辨析并修改病句專題教案教學目標： 知識與技能能夠辨識常見語病類型，使學生了解依據(jù)特定語境判斷真假語病，掌握修改語病的基本原則。其實，我沒有資格給你們講話，講起來嘛就像對牛彈琴，也可以說是鶴立雞群了……”這簡直是污染，語言的污染。三、六種病句類型：（一）語序不當 1典例剖析（1）（2010?四川卷），第8顆北斗導航衛(wèi)星的發(fā)射進入倒計時，西昌衛(wèi)星發(fā)射中心各個崗位的操作人員對火箭起飛前進行了最后的檢查，滿懷信心等待著發(fā)射時刻的到來。（二）搭配不當 1典例剖析（1）（2011?全國卷Ⅱ）朝鮮藝術(shù)家這次來華表演的歌劇《紅樓夢》，受到了中國觀眾的熱烈歡迎，給予了很高的評價。（3）他們胸懷祖國，放眼世界，大力發(fā)揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。）（2）（2010?北京卷）挪威國寶級樂隊“神秘園”將再度來京演出，實現(xiàn)了外國演出團在京演出超過7次的紀錄，在其演出的藝術(shù)歷程中也是唯一的一次。（概念混亂，“基礎(chǔ)能源”包括石油、鐵礦石。“無時無刻不”是“時時刻刻都”的意思；句中使用了數(shù)詞，看數(shù)詞前后是否矛盾，如“大約、上下、左右、平均、以上、至少”等詞。換，搭配不當?shù)脑~語。第二篇：辨析并修改病句教案辨析并修改病句教案【教學要點】依據(jù)課標，了解《考試說明》對此項考查的要求。在語言發(fā)展極快，新詞與語病都層出不窮的今天，尤其需要規(guī)范語言，使其健康發(fā)展。（領(lǐng)屬+數(shù)量+動詞短語+形+名）②許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。下面句子是位置不當?shù)睦樱孩偎绻荒軐嵤虑笫?，事業(yè)就會受到損失。（應(yīng)該把“是”改做“表現(xiàn)出”。（5）前后詞語順序搭配不當例：在各部門的共同努力下，“菜籃子”工程取得顯著成績，實現(xiàn)了“菜籃子”產(chǎn)品由長期短缺、品種單調(diào)到品種豐富多樣、供求基本平衡的歷史性轉(zhuǎn)折。（“達到……的目的”）（1）堆砌詞語例： 現(xiàn)在漁民自己選出了行政組長，負責掌握關(guān)注漁民的生活及生產(chǎn)的管理。）②父親逝世離現(xiàn)在已整整九年了。）②這慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。例：迷茫失望，對生活失去了信心，對世界充滿了怨言與不滿的人，零永遠是一個令人消沉的符號。（1）自相矛盾例： ①他是多少個死難者中幸免的一個。）②他們一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深淵。語序顛倒結(jié)構(gòu)亂，搭配失調(diào)意不明；成分殘缺或累贅，邏輯荒唐理不真。3．多層狀語的次序。要查看修飾得是否合適。（不同主語）例句①他如果再犯類似的錯誤，學校就有開除他的危險。第二步，重新閱讀，看是否搭配：“本世紀末”是一個時間，很顯然不能和“是目標”搭配，故這個句子是一個主謂不搭配的病句。例句② 他有一雙聰明能干的手。運用：看到有“、”，即想到一面與兩面不搭配的問題，仔細分析“敏銳地察覺、扶植”這一短語，“敏銳地察覺”可以，“敏銳地扶植”則不可以。簡化成分，可能有的同學化簡成“我們按照指導”，似乎也能講得通。例句④ 今天是除夕之夜。方法11 查看句中的主要動詞，確定作者要表達的意思，改換或補充省略的主語或謂語，重新理順――查中途改換話題型結(jié)構(gòu)混亂。很顯然，后一句沒有主語，只能是承前省略主語，讓“一個社員”作主語，則全句成了“一個社員具有很高的工藝美術(shù)價值”，明顯不合作者語意，從而確定原句是病句。例句② 棺材后面跟著三個婦女――死者的母親和她的兩個女兒。例句① 今天來開會的有數(shù)學家、文學家、史學家和高校教師。例句① 我想這應(yīng)該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出的？運用：第一步：先根據(jù)前一句確定說話者的本意，是想表達“能想象得出”的意思，應(yīng)畫“＋”號。運用： 第一步：“對”和“對于”在多數(shù)情況下是通用的。運用：從生活的邏輯上講，不可能所有到濟南的人必去趵突泉，所以這樣的句子雖然從語法上并無毛病，但因其不合生活邏輯，故仍是病句。題感感覺語句不通，讀起來別扭――注意去判斷句子是否中心詞的修飾語不當（方法2）、修飾語和中心詞的搭配不當（方法5）、結(jié)構(gòu)混亂（方法方法11）。C句中，有“針對”這樣一個特殊的介詞，看有無成分殘缺的情況，發(fā)現(xiàn)“針對……”后面沒有跟上“情況”之類詞，顯然有殘缺，排除；D句中，有連詞“和”，查有無前后不對稱，發(fā)現(xiàn)沒有；再，這個句子主語和賓語的中心詞都比較長，查有無搭配不當，發(fā)現(xiàn)賓語中心詞“作品”的修飾語是“平均年齡僅20歲的”顯然不搭配，排除。D句中，和連詞“和”，想到“一面對兩面”或“搭配不當”的問題，查找，果然，“批評教育”與主語“事件”不搭配。(“沉重”是形容詞,此誤用為名詞,可改為“沉重感”)。（“近”與“多”矛盾,應(yīng)酌情刪去一個）經(jīng)過刻苦努力,期末考試他六門功課平均都在90分以上。應(yīng)刪去）助詞誤用：例：l、廣東農(nóng)村正在掀起了科學種田的新高潮。(“或者”應(yīng)改為“還是”)（二）詞義不當詞義誤解：例：這種鼓吹有錢便是萬能的說法簡直是不刊之論。(“事變”范圍太大，應(yīng)改為“事件”或“事情”)（三）色彩不當例：我軍經(jīng)過多次的沖鋒，終于打嗷了敵人的頑強進攻。（用“特別”一詞加以強調(diào)的對象應(yīng)是前面所提概念的一部分，與前面形成范圍的大小關(guān)系,而“中學生”與“共青團員”只能是交叉關(guān)系。②睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可擋風。④我們必須拿出自己的正版計算機軟件，否則，拿不出軟件，我們就會失去市場?！本渥颖硎鰟偤孟喾础?